摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)的有效性越來越得到重視。隨著新課改的改革，使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，成為了教學(xué)的主角，讓學(xué)生占據(jù)了教學(xué)的主導(dǎo)地位。因此，許多教師在教學(xué)中，積極進(jìn)行教學(xué)探索，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，目前針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的教學(xué)工作還有許多教學(xué)難題，接下來，教師要根據(jù)新課改為教學(xué)主旨，通過教學(xué)探究，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究，從而設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)方案。

一、目前影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的因素

影響小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的因素，有社會因素，家庭因素，教師因素，班級因素，課堂氛圍因素等;另一種因素就是教師的教學(xué)方法，教師的專業(yè)度，教師的道德品質(zhì)等。這些因素都可以對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響。

二、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題

目前新課程鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，但對于一些數(shù)學(xué)問題，沒有必要讓學(xué)生去探究，這樣不僅占用學(xué)生時間，而且不利于課堂的高效性。例如，在進(jìn)行最基礎(chǔ)的加減法時，教師就可以直接告訴學(xué)生具體算法就可以，這樣不僅可以提升教學(xué)有效性，而且還可以節(jié)省學(xué)生的時間。

此外，新課改還指出，讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以讓枯燥的知識點變得生動。但在實際教學(xué)時，一些教師太依賴情境教學(xué)，從而忽視了練習(xí)的重要性，這就導(dǎo)致在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，學(xué)生雖然都理解，但是就是寫不對。

最后，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，雖然教材中的知識點非常豐富，但是教師的教學(xué)效率非常低。以此如何更好的提高教學(xué)效率，成了教師工作的重要目標(biāo)，教師在日常生活中，要重視學(xué)生的個人發(fā)展，讓學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行課堂高效性的探究時，教師要根據(jù)學(xué)生的不同個性，重視每一個學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生都可以通過學(xué)習(xí)得到能力的提升。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題的策略

1、進(jìn)行生活化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改的背景下，教師除了要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。因此，在新課改背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，教師要應(yīng)用新的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在教師在進(jìn)行教學(xué)時，都喜歡將抽象的數(shù)學(xué)知識點生活化，這樣不僅可以讓學(xué)生更容易理解，而且還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行加減法運算的教學(xué)時，教師就可以引入生活中買東西結(jié)賬的情境，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且還可以不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2、重視課堂提問的有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)提問是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行回答問題時，有些學(xué)生由于性格原因，不想回答問題，這時就會出現(xiàn)厭學(xué)的心理。這時教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，通過教學(xué)，教師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行回答問題，對于一些沒有勇氣回答問題的學(xué)生，教師可以通過一些簡單的提問，來鍛煉這時的回答習(xí)慣，這樣學(xué)生就會慢慢克服自己的心理，從而不斷激發(fā)回答問題的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的思考和發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越來越高。有效的課堂提問，就是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過回答，不斷提升課程氣氛，從而使課堂越來越高效。

3、不斷優(yōu)化課堂練習(xí)的有效性

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，課堂練習(xí)是鞏固知識的重要手段，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化課堂練習(xí)，讓教學(xué)變的越來越高效。下進(jìn)行訓(xùn)練時，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都不同，這時教師在進(jìn)行練習(xí)時，一定要注意試題的優(yōu)化，保證可以練到基礎(chǔ)，提升和課外擴(kuò)展等多個階段。而且小學(xué)生都喜歡有趣的東西，教師在進(jìn)行練習(xí)時，一定要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才可以提升練習(xí)的效率。例如，在進(jìn)行做題時，我們可以利用多媒體來進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以讓學(xué)生可以通過練習(xí)，鞏固知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓習(xí)題氛圍變的和諧愉快。

4、提升課上和課下作業(yè)評價的有效性

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的心理感受，因此教師需要提升課堂和課下習(xí)題評價的有效性。教師在進(jìn)行教學(xué)時，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成果后，才會越來越有學(xué)習(xí)的動力。因此教師在日常評價時，要多給予鼓勵，用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待問題。例如，在進(jìn)行課堂回答時，一些學(xué)生積極發(fā)言，教師要及時給出表揚(yáng)，這樣可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對于不敢舉手的學(xué)生，教師也可以多給鼓勵，這樣學(xué)生才會有勇氣回答問題，而且就算學(xué)生回答錯了，教師也應(yīng)現(xiàn)給予認(rèn)可，這樣學(xué)生的積極性會越來越好，課堂的效率也會越來越好。在比如，在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)的評價時，對于正確率高的學(xué)生，教師要及時認(rèn)可，而對于錯誤率高的學(xué)生，教師也要根據(jù)學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和相對以往的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行全方位的考慮，然后在進(jìn)行評價，這時也要多以鼓勵為主。通過高效的教學(xué)評價，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改的大背景下，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生為教學(xué)的主體，教師在進(jìn)行實際教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極設(shè)置符合學(xué)生的教學(xué)方案，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以參與到教學(xué)工作中來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，在新課改的大背景下，教師要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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