摘要：面向小學生的德育教育工作，教師在教學引導的方法上更需要從學生的實際出發(fā)，注重引導方式的多樣性與適宜性。還要從班級文化建設(shè)以及班級內(nèi)學習氛圍的營造上出發(fā)，為學生的德育教育工作開展提供幫助是現(xiàn)階段更具有實際操作且更具有可行性的教學引導方式，如何在小學階段的德育教育工作中通過班級建設(shè)工作的開展來達到更好地教育效果是值得思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學，班級建設(shè);班級文化

引言：

班級建設(shè)工作在實際開展的過程中需要滲透德育教育，這不僅是德育教育工作開展的要求，更是實現(xiàn)班級質(zhì)量提升的有效手段。將班級的整體建設(shè)作為課程教學引導的關(guān)鍵性因素來進行分析和考量是促進小學生數(shù)學課程教學整體質(zhì)量提升和養(yǎng)成學生良好學習態(tài)度與學習習慣的重要途徑。

一、結(jié)合德育教育課程支撐班級建設(shè)

班級建設(shè)的工作開展從德育教育方面展開，就需要學生和教師協(xié)同并進，采取針對性地措施以提升工作開展的有效性。為了給班級建設(shè)工作的開展提供有效地動力，并且為德育教育的相關(guān)課程教學提供有效地實踐活動素材，在具體的德育教育和班級建設(shè)工作開展的過程中，一方面可將德育教育工作與班級建設(shè)工作相結(jié)合作為主題思想進行設(shè)置，以班級建設(shè)中的班風建設(shè)和思想引導為切入點，對德育教育的具體內(nèi)容進行滲透，例如集體主義、愛國主義教育。另外，在班級建設(shè)的工作開展中，教師也可以通過組織與德育教育內(nèi)容相匹配的實踐活動，為德育教育工作的開展提供更多的素材和渠道，讓學生在參與實踐活動的過程中體會到班級內(nèi)部團結(jié)的力量，并且受到思想層面的教育 [1]。具體的實踐活動內(nèi)容可包括帶領(lǐng)學生觀看愛國主義或思想教育的影視作品、紀錄片，或者帶領(lǐng)學生參觀相應(yīng)的實踐教育基地，全面豐富與優(yōu)化德育教育實踐課程與班級建設(shè)實踐活動內(nèi)容。最后，德育教育課程的教學本身也可以直接與班級建設(shè)中的活動開展相結(jié)合，將德育教育與班級建設(shè)和發(fā)展的各項工作融合起來，養(yǎng)成學生為班級建設(shè)貢獻力量，提供服務(wù)的良好習慣，真正發(fā)揮出學生主觀能動性上的力量，以此達到更好地班級建設(shè)效果。

二、通過開展班級建設(shè)提升學生的學習動力和學習狀態(tài)

在德育教育開展的背景下，不僅要求學生具備思想認知層面上的提升和優(yōu)化，而且要求學生具備能夠?qū)⒌掠逃齼?nèi)容和要求落實到個人的日常生活和學習中的能力。班級環(huán)境作為學生日常生活和學習過程中所需要面臨的典型環(huán)境，若能以班級建設(shè)工作的開展作為切入點為學生提供更好地學習環(huán)境，并且從思想教育和氛圍感染的角度為學生學習態(tài)度和學習動力的提升和優(yōu)化提供動力，將是德育教育和班級建設(shè)價值得到體現(xiàn)的典型表現(xiàn)。作為教師，一方面應(yīng)當從良好的學習態(tài)度和學習狀態(tài)角度加強觀察和分析，首先找到其學習狀態(tài)出現(xiàn)問題和不足的主要原因，隨后再從班級建設(shè)中制度規(guī)范的制定以及集中性的思想政治教育工作的開展中，基于不同學生學習態(tài)度和狀態(tài)的問題進行具體分析和研究，在找到引發(fā)原因的前提下，由教師進一步在班級建設(shè)工作和相關(guān)活動的開展中引導學生認識到學習態(tài)度和學習狀態(tài)對于其個人以及整個班級成長與發(fā)展的重要意義，實現(xiàn)對學生的正確引導和教育。在具體的工作落實過程中，教師可通過在班會上組織開展以反饋個人學習狀態(tài)中的問題和交流值得我們學習的學習經(jīng)驗為主要內(nèi)容的交流會。首先，為學生提供一個反饋個人問題以及通過交流溝通自檢自查的平臺，隨后教師再進一步基于不同學生在學習態(tài)度和狀態(tài)上的實際問題通過具體的思想道德教育和引導的方式幫助其轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，改變學習狀態(tài)。其次，從宏觀的班級建設(shè)角度上看，教師還應(yīng)當從班級與個人的關(guān)系層面出發(fā)抓住班級建設(shè)的側(cè)重點，通過教育引導讓學生意識到個人的學習狀態(tài)與班級整體的學習氛圍是密切聯(lián)系的，并且以集體榮譽感以及班風建設(shè)為切入點讓學生意識到作為班級的一員應(yīng)當承擔相應(yīng)的責任。最后，為了幫助學生獲得更加深刻地體驗，教師還可以組織以班級為單位的拓展訓練活動，培養(yǎng)學生的集體意識和增強集體榮譽感，更好地完成德育教育和班風建設(shè)的任務(wù)。當學生分別從思想和實踐兩方面獲取了良好的德育教育效果，則學生的個人學習態(tài)度和狀態(tài)也必然能夠得到轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，最終依托班級建設(shè)的力量促使學生獲得學習能力和個人思想品質(zhì)兩方面的成長和優(yōu)化。

三、積極拓展開發(fā)班級建設(shè)的資源條件

德育教育作為一項需要長期持續(xù)開展的教育教學工作，若依托班級建設(shè)的工作開展流程滲透德育教育的內(nèi)容，則需要更多的資源條件作為支持。這些資源條件一方面包括客觀上先進的教育教學資源條件與工具，另一方面還包括支持具體的活動開展的經(jīng)費條件以及實踐基地條件。基于德育教育內(nèi)容的多元性，更需要教師掌握具有先進性和多元性的教育教學方式方法，并且在個人的工作開展中不斷積累教育教學的實際經(jīng)驗，掌握先進教育教學方法和工具的應(yīng)用原理和操作流程，用更加具有先進性的思路方法和工具條件為班級建設(shè)和德育教育工作的開展提供動力，教師自身也需要不斷提升，當其掌握了更加具有先進性的教育教學工具和方法，個人綜合素質(zhì)水平也會得到相應(yīng)提升。

四、結(jié)束語

德育教育是現(xiàn)代學校教育工作開展過程中的一項非常重要且具有針對性的教育教學工作，其不僅關(guān)系到學生的思想道德教育教學效果，更是應(yīng)當貫穿到學生的個人成長歷程中的關(guān)鍵性教育教學工作，為了取得更好地德育教育效果，以班級建設(shè)為切入點為德育教育工作的開展提供平臺和契機是非常重要的，教師應(yīng)當依托班級建設(shè)這一具有宏觀性和系統(tǒng)性的建設(shè)工作滲透開展好德育教育，為提升班級建設(shè)質(zhì)量，營造良好的班級學習風氣提供支持。

參考文獻：

[1]李瑞靜.淺談如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].軟件：電子版，2019，000（006）：132.

[2]李慧英.小學數(shù)學教學中滲透班級文化建設(shè)的策略研究[J].中外交流，2019，000（011）：369.

福建省廈門市海滄區(qū)青礁小學 張藝玲