[摘要] 英語是世界上大多數(shù)國家通用的語言。學習英語，就是為了發(fā)揮英語的有效作用，方便于世界各族人民相互溝通與交流，增進友誼和智慧，為發(fā)展各國事業(yè)做出更大貢獻。為此，為提高英語教學質(zhì)量和效率，作者有了三個方面的舉動：課堂上突現(xiàn)學生的主體作用;巧設問題情境;加強學法指導，以促進學生積極學習和探究，激發(fā)學生學習的興趣和動力。

[關鍵詞]?英語教學;?激發(fā)興趣;?巧設情境;?學法指導

英語是世界上大多數(shù)國家通用的語言。我國很早以前從小學三年級開始設立英語課程，從小培養(yǎng)學生學習英語，最終的目的就是讓下一代人學好英語知識，發(fā)揮英語知識的有效作用，為祖國和世界人民的和平、和諧的發(fā)展以及繁榮富強作出更大的貢獻。下面我結合英語教學工作淺談初中英語教學中的幾點認識和建議，以提升教學質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和探究科學知識的能力。

一.突現(xiàn)學生的主體作用，激發(fā)學生學習英語的興趣

英語教學中培養(yǎng)學生應具備的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)以及學習能力等核心素養(yǎng)內(nèi)容是我們教學的重點。我們教學的對象是一個個活潑可愛，處于半成熟時期的青少年學生，他們天生好動、好奇，而且善于表現(xiàn)自己，顯示他們的能力，這樣，教師要給予他們表現(xiàn)的機會，提供于場地，讓他們在英語課堂上用English來交流、演講，充分發(fā)揮他們的主體作用，教師做好指導、引導和點撥的工作，配合他們完成，并用贊許的語言作出高度的評價，肯定他們的勞動成果。

用贊許的語言，如：演講中語言表達“很流利”“真不錯”“很棒”，用詞“很恰當”“很有發(fā)展前途”，希望繼續(xù)努力，等等，給予學生足夠的信心和力量，讓他們樹立自學的信心和意志，調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習英語的興趣。

清代杰出文學家，優(yōu)秀短篇小說家——蒲松齡有句名言是這樣說的：“有志者事競成。”可見，如一個人有堅定的學習信念和意志，那么他就有成功的希望。發(fā)揮學生的主體作用，讓學生進行自主學習和探究，就是逐步邁向樹立自學信心和意志的第一步。

英語課堂就要有學習英語的氣氛，整個活動過程都要有充滿外國語言的味道，當遇到難點問題，學生實在有聽不懂或不理解之處，教師只用少量漢語做簡單的提示和講解，更要求和鼓勵學生在與老師交流，與同學交流時，如：提問題、發(fā)問，等，都用英語語言，盡力避免或克服用漢語說，這樣，不但使學生用英語說話的膽量增大了，而且逐步會使學生交流的語言逐步走向順流，更能使學生的學習信心有所增加，學習意志逐步增強，相應的學生學習英語的興趣會提高一個臺階。

二.巧設問題情境，難度要適中，以激發(fā)學習興趣為基本出發(fā)點

提問要講究方法和藝術性，即：通稱為技巧。良好的提問技巧，有利于促進學生增強學習信心，強化他們的學習意志。提問要面向全體學生，提出的問題難度要適當，盡可能使大多數(shù)學生通過思考和分析能回答出來，以調(diào)動全體學生的學習興趣為基本出發(fā)點，使優(yōu)等生得到滿足，能“吃得好”“吃得香”，中等生能接受，“吃得飽”“吃得了”，后進生也能通過自己的努力，能“肯得動”“能吸收”，從而逐步培養(yǎng)學生善于鉆研和探索的學習精神。

教師提出問題后，要給予學生思考的時間，創(chuàng)造探究的氛圍，盡可能的走到講臺下面，與學生共同合作來探討，用溫和的語言助力學生思考，啟發(fā)學生思考，多與學生互動，在互動中相互用英語交流，教師用英語評價學生，給予學生鼓勵與安慰，不吝嗇自己的贊美語言，學會常用“good”“excellent”等語言，肯定他們的勞動成果，滿足學生在心理上的需要，激勵學生更加努力學習，爭取更好的成績。

學生對新穎、有趣的問題非常感興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是打開科學大門的導師?！睘榇?，為了調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，教師應善于為學生創(chuàng)設一個新穎而有趣的情境，吸引學生集中精力，豐富學生的知識，激發(fā)學生積極參與討論，尋找解決問題的辦法，探究學習規(guī)律，能有效地學到知識和語言，會靈活運用語言及方法解決實際問題，從而提高教學效果，發(fā)展學生的英語使用能力。

三.重視加強學法指導，發(fā)展學生運用語言的能力

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！彼哉f，傳授于學生學習方法比傳授知識還重要。知識是無窮無盡，永遠學習不完的，只有傳授于學生自學方法，使他們掌握了學習技能，將會終身愛益，就能獲取自己所需要的知識。

因此，在英語教學中要重視學法指導，有的學生學習方式單一，只是采用死記硬背，有的學生對單詞的使用模式化，不會靈活及變通，這就需要教師去指導。學習方式及方法有多種，要靈活掌握和使用，選擇自己喜歡的方式來背單詞、記詞匯和語言。

生動活潑的教學內(nèi)容、形式多樣的教學方法、感人的語言表達都是激發(fā)學生學習英語興趣的有效手段和方法。課堂上，選擇使用多媒體，可創(chuàng)設與眾不同的情境，使教學內(nèi)容生活化、筒單化，學生易于接受，教學效果明顯;開展游戲活動，如：單詞接龍、猜字謎等;學唱英語歌詞;匯聚知識點編成口訣記憶;舉辦英語演講比賽、歌唱比賽、主辦英語黑板報、聽英語講座、閱讀英語報紙，等等，這些都可調(diào)動學生的學習動力，促進學生自主學習，發(fā)展學生運用語言的能力。

參考文獻：

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