溫偉媚

【摘 要】伴隨著經(jīng)濟與互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在中職院校中，電子商務人才的培養(yǎng)具有更重要的意義。要想進一步提高電子商務教學的有效性，中職院校需要從科技發(fā)展水平出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，而行動導向教學法的重點是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效落實創(chuàng)新型教育方法，對于教學工作具有更加積極的意義。本文針對相關內容展開了綜合性的討論與分析，首先闡述了行動導向教學法的優(yōu)勢，其次列舉了行動導向教學法下的中職電子商務教學策略。希望通過針對相關內容的研究，可以使其獲得更好的效果。

【關鍵詞】行動導向教學法；中職教學；電子商務

網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，為我國電子商務的建設提供了極大的幫助。從當前的實際情況來講，中職院校提高了對于人才培養(yǎng)的重視程度，想要通過更加有效的方式來提升人才培養(yǎng)的效果，使培養(yǎng)工作的專業(yè)性更強。在實際進行教學的過程中，由于教學方法存在一定的問題，所以會對教學效果產(chǎn)生較大程度的影響，需要利用更加有效的方式，把握培養(yǎng)工作重點，借助科學有效的教學方法，提升中職院校的整體教學水平，滿足實際需求。

一、行動導向教學法的優(yōu)勢

（一）促進學生的全面發(fā)展

行動導向教學法在中職電子商務教學中可以進一步提高學生的自主學習能力，使其創(chuàng)新能力獲得更大程度的提高，對于學生的未來發(fā)展具有非常重要的意義。行動導向教學法更加注重學生實際能力的培養(yǎng)，在從事有關電子商務活動的過程中，需要以創(chuàng)新思維能力為基礎，因此行動導向教學法則成為教學工作中的最佳選擇[1]。這一方式對于教師的引導作用更加重視，使教師能夠在教學活動中，對學生發(fā)揮出更大的幫助，在教師的引導下，幫助學生不斷成才。行動導向教學法對于課上課下的培養(yǎng)更加關注，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，提高問題解決能力。

（二）體現(xiàn)學生的主體地位

行動導向教學法在中職電子商務的實際利用中，實現(xiàn)了以學生為中心，教師成為了課堂的引導者。在傳統(tǒng)教學方式中，教師會結合實際情況展開教學，學生很難表達自身的思想感受。然而在這一教學方式中，教師僅僅是課堂的引導者，教師的引導能夠使學生的綜合能力進一步提高。電子商務會利用計算機展開各項活動，所以對于實際能力的要求更高，有關工作人員需要擁有更強的計算機綜合運用能力，而利用行動導向教學法，可以有效實現(xiàn)實際培養(yǎng)目標，幫助學生更好地掌握相關知識。

二、行動導向教學法下的中職電子商務教學策略

（一）創(chuàng)新案例教學法的利用效果

從當前的實際情況來講，中職電子商務專業(yè)在實際的教學過程中，可以進一步提高學生的創(chuàng)新思維能力。有關教師在實際教學中發(fā)現(xiàn)，行動導向教學法本身的效果非常好，在實際教學的過程中，教師不會繼續(xù)以自身為教學工作的主體，而是發(fā)揮出組織者的效果，使自身可以更好地引導學生參與到課堂之中，體現(xiàn)出學生在教學中的地位[2]。教師在實際利用這一方式時，可以利用真實的案例，引導學生思考，讓學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，同時使學生可以更好地面對具體問題。行動導向教學法不僅可以體現(xiàn)出學生的主體地位，而且還可以使學生擁有更強的實操能力，對于學生的未來發(fā)展具有更加積極的意義。

（二）明確教學目標展開教學活動

在實際展開電子商務教學工作之前，教師需要建立明確的目標，通過有效落實教學目標來設計教學內容，進而使教學工作的實際效果獲得更大程度的提高，讓學生更加積極有效地參與到教學活動之中。在教學中，教師需要靈活地利用自身的知識，面對實際問題，重視教育工作，使職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出更符合社會與國家實際需求的人才[3]。電子商務專業(yè)的教學目標主要是，獲得更多能夠有效展開電子商務活動的人才，所以教師在實際教學過程中，需要在這一目標的基礎上，展開各項工作。

（三）提高教師職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)

行動導向教學法將學生作為主體，將教師作為主導，展開各項工作，所以在實際展開教學時，教師需要進一步發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生進行獨立思考，通過對有關內容的探索，提高自身的綜合能力，而且這一方法對于學生的教學過程更加重視，所以教師需要擁有更強的專業(yè)技能面對有關工作。在實際展開教學工作的過程中，教師需要豐富自身的知識水平，提高自身的專業(yè)能力，利用更加有效的工作方式，提高整體教學水平，滿足教學目標。

三、結論

從當前電子商務教學工作的實際情況來講，行動導向教學法屬于最重要的教學方式之一，其可以發(fā)揮出更好的效果，對于培養(yǎng)高素質人才具有更重要的意義。這一方法實際上與合作培養(yǎng)模式類似，可以使學校在實踐工作的基礎上，提高整體教學效果。教師通過把握重點，有效開展教學工作，能夠進一步提高整體教學水平，對于學生的實際發(fā)展具有更加積極的意義。

參考文獻：

[1]劉曉娟.行動導向教學模式在職業(yè)學校電工電子教學中的運用[J].內江科技，2020，41（12）：23+126.

[2]吳建偉.德國行動導向教學法在機電系統(tǒng)認知教學中的實踐與探索[J].科技與創(chuàng)新，2020，17（24）：126-127+132.

[3]蘇婷婷.行動導向教學法在大學英語“線上+線下”教學中的應用[J].福建廣播電視大學學報，2020，18（06）：55-58.