黃武輝

小學(xué)語(yǔ)文是人文性和工具性的統(tǒng)一，既要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要承擔(dān)交流工具的重要作用。因此，教師要正確把握小學(xué)語(yǔ)文的特征，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂特色，讓學(xué)生浸潤(rùn)在有滋有味的學(xué)習(xí)氛圍中。那么，在課堂教學(xué)中，如何才能把語(yǔ)文課上得有滋有味呢？

一、保持語(yǔ)文味

教師要向?qū)W生傳授如何理解文學(xué)作品所蘊(yùn)含的情感、意境、構(gòu)思、形象等，也就是我們?nèi)粘Ｋf(shuō)的語(yǔ)文美。首先，從語(yǔ)言文字入手。中國(guó)文字歷經(jīng)幾千年的發(fā)展和演變，蘊(yùn)藏著祖先的智慧，更是五千年社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的結(jié)晶。其次，圍繞文本深入挖掘，多角度、多層面地去欣賞、理解作品。如每一篇作品的寫(xiě)作背景和主題表現(xiàn)，作者表達(dá)的情感等。“言為心聲”，學(xué)生反復(fù)讀原文、悟原文，自然而然就能夠深刻地體悟作品的內(nèi)在情感。如在教學(xué)《秋天的雨》一課時(shí)，教師要先收集或者讓學(xué)生去收集一些描寫(xiě)秋天的優(yōu)美語(yǔ)句、中國(guó)詩(shī)詞等，再讓學(xué)生比較春、夏、秋、冬四季的不同之處，總結(jié)出秋天的特點(diǎn)。在整個(gè)課堂的推進(jìn)中，教師和學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，相互促進(jìn)。教師在布置課外作業(yè)時(shí)，可以采取比較靈活的方式，比如讓學(xué)生模仿歌曲《春天在哪里》歡快的旋律，改寫(xiě)《秋天的雨》，學(xué)生可以自擬題目，但是改寫(xiě)的主題要明確，內(nèi)容要積極向上，體現(xiàn)語(yǔ)文味。

二、擁有兒童味

童年是每個(gè)人一生中最珍貴的記憶，童趣是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的動(dòng)力，所以教師要盡量把兒童味融入課堂教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能完全按照教科書(shū)，一成不變，照本宣科，在課堂上控制學(xué)生的一言一行。其實(shí)，在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師的主要作用是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更寬松、更開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。例如，杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！痹?shī)人以“遲日”起筆，突出了春天日光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)。“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”等景色描寫(xiě)、燕子翩飛的動(dòng)態(tài)描繪，以及鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫(xiě)照，使全詩(shī)充滿了濃濃的兒童味。但是，這首詩(shī)抒發(fā)的是詩(shī)人在顛沛流離之后，看到眼前景色時(shí)短暫的舒適心情。因此，在組織教學(xué)時(shí)，教師要時(shí)刻想到如何激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情。學(xué)生在閱讀詩(shī)文時(shí)要有所思、有所想，這樣才能提高洞察力。如果學(xué)生在閱讀充滿兒童趣味的文章時(shí)遇到困難和阻礙，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，誘發(fā)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人的想法，帶領(lǐng)學(xué)生走向一片新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。

語(yǔ)文課堂在體現(xiàn)兒童味的同時(shí)，也要凸顯兒童的主體地位，讓童聲、童心、童趣在教師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中得到真實(shí)體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼?，兒童自有兒童的?mèng)想?！斑t日”“江山”“春風(fēng)”“花草”這些景色，應(yīng)該說(shuō)是兒童生活中經(jīng)常能夠看到的，教師要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露。語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味。

三、體現(xiàn)個(gè)人味

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每個(gè)學(xué)生都有自己的特征。同樣，每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短，將個(gè)性與教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生沉浸在有趣的語(yǔ)文課堂中?！吧险n如作文”，每個(gè)人的人生經(jīng)歷不同，接受的教育也不同，教師在教學(xué)中無(wú)形地傳達(dá)個(gè)人的人生認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，也在無(wú)形中影響著學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。因此，在語(yǔ)文課堂上，教師要體現(xiàn)出自己鮮明的個(gè)人特征。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？

博覽群書(shū)是個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師最好對(duì)文學(xué)、哲學(xué)、宗教、政治、藝術(shù)等方面都有涉獵，這樣，在教學(xué)時(shí)才能做到胸中有書(shū)，視野開(kāi)闊。比如課文《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，此文主要是介紹北宋時(shí)期畫(huà)家張擇端的名畫(huà)《清明上河圖》。三年級(jí)學(xué)生的社會(huì)閱歷總體上還是比較淺的，如果向?qū)W生解釋這幅畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值，闡釋這幅畫(huà)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)開(kāi)封的繁華，筆者預(yù)估學(xué)生的興趣不大。教師在課前就應(yīng)該研究教材、研究學(xué)生，熟悉大部分學(xué)生的興趣愛(ài)好。教師可以先選擇畫(huà)中幾個(gè)片段，通過(guò)合適的方式進(jìn)行展示，吸引學(xué)生的興趣，然后再引入課文。比如教師可以播放《水滸傳》的有關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解當(dāng)時(shí)的民俗和經(jīng)濟(jì)，走進(jìn)宋代的社會(huì)生活。

語(yǔ)文課的味，凝聚了語(yǔ)文教師處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)方法、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的心血。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師更要好好琢磨，如何使語(yǔ)文課上得有滋有味。

（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)榮山鎮(zhèn)中心小學(xué)）