摘要：在生源數(shù)量逐漸提升的背景下，如何擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)，如何提供多渠道的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制成為各地區(qū)和各個高校管理者必須解決的問題。因此高校思政工作的重要性逐漸凸顯，可以引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確職業(yè)規(guī)劃，幫助其堅定理想信念，提升其職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，筆者展開以下分析，從思政教育過程規(guī)律和大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃入手，探究前者對后者的指導(dǎo)作用，并給出具體指導(dǎo)對策。

關(guān)鍵詞：高校思政;大學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃;過程規(guī)律;指導(dǎo)作用

現(xiàn)行社會形勢下，教育改革逐漸深化并推進(jìn)，在日常教學(xué)主要內(nèi)容中已經(jīng)融入了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程和《思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)》課程，幫助學(xué)生建立良好的三觀，明確學(xué)習(xí)方向，優(yōu)化個體長遠(yuǎn)發(fā)展，認(rèn)清當(dāng)前社會形勢，從而選擇合適的職業(yè)道路。

一、思想政治教育過程規(guī)律

高校思政工作就是對通過一系列教育方式，對學(xué)生的政治觀點、思想觀念、道德規(guī)范進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，通過社會實踐活動豐富其政治觀教育、法治觀教育，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。思政教育過程規(guī)律就是指思政要素之間本身存在矛盾性和統(tǒng)一性，要素之間存在必然的本質(zhì)聯(lián)系，因此在教育過程中就應(yīng)該遵循適度規(guī)律、主客體規(guī)律和要素之間的作用規(guī)律。

其中適度規(guī)律就是指教育力度和方式應(yīng)該與學(xué)生思政發(fā)展相適應(yīng)，以思修基礎(chǔ)為根本，提升其道德水平;主客體規(guī)律就是指教育者應(yīng)該將課堂主體歸還給學(xué)生，實現(xiàn)外部教育（老師教育）和內(nèi)部教育（自我教育）的融合，從而發(fā)揮出教育的真正作用，被學(xué)生主動接受，積極強化內(nèi)外部的教育價值的發(fā)揮。要素之間的作用規(guī)律就是指在思政教育階段應(yīng)該實施“三全”育人，充分構(gòu)建各個教育主體的有機聯(lián)動，營造良好的教育環(huán)境。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，簡單講就是指青年大學(xué)生對今后從業(yè)方向、從業(yè)性質(zhì)進(jìn)行目標(biāo)制定，即確定好“想要做什么”、“能夠做什么”、“應(yīng)該怎么做”。要想實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和適應(yīng)性，就必須從2個方面進(jìn)行規(guī)劃，其一學(xué)生自身（內(nèi)部規(guī)劃）應(yīng)該對自我有一個清晰的認(rèn)知，利用自己專業(yè)優(yōu)勢，作出未來發(fā)展和行動規(guī)劃，合理計劃未來的人生方向。其二，教師層面（外部規(guī)劃）應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在理論灌輸、知識構(gòu)建、能力培養(yǎng)、個人素質(zhì)這4個層面，以職業(yè)選擇理論為基礎(chǔ)，劃分職業(yè)類型，關(guān)注學(xué)生擇業(yè)傾向，從而為其制定將來職業(yè)謀劃。

三、思政教育過程規(guī)律對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃作用分析

（一）對青年大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行全方位指導(dǎo)

從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和基本涵義和內(nèi)容這2方面來看，思政教育要素之間的作用規(guī)律可以為青年大學(xué)生提供良好的外部環(huán)境，對其未來發(fā)展規(guī)劃和從業(yè)方西進(jìn)行科學(xué)指引和調(diào)控。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1. 政策扶持力度的不斷加深，可以保障社會就業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生就業(yè)提供安定有序的信息平臺，確保指導(dǎo)工作可以順利開展;2. 社會資源的合理利用已經(jīng)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)造必要的配套措施，在思政教育、德育教育等方面形成合力，為職業(yè)生涯規(guī)劃提供物質(zhì)幫助和制度幫助;3.高校指導(dǎo)體系的創(chuàng)新，可以為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)支持，思政教育課程的逐漸完善已經(jīng)為高校管理體系起到輔助作用，從教學(xué)、課堂、軟硬件設(shè)施等多種方面，對職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行跟蹤和評價，提升職業(yè)規(guī)劃科學(xué)性。

（二）對青年大學(xué)生職業(yè)發(fā)展進(jìn)行全過程指導(dǎo)

在社會主義新時期，企業(yè)對人才的需求數(shù)量和質(zhì)量逐漸提升，不僅僅對學(xué)生理論知識、實踐能力提出具體要求，同時對畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)、道德觀念、匠人精神提出標(biāo)準(zhǔn)要求，從這一層面來講，高校思政教育中主客體規(guī)律的重要性逐漸凸顯出來，為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的啟蒙教育，在整個大學(xué)受教育期間，為其提供多樣化的教學(xué)指導(dǎo)。因此筆者建議，在今后工作中應(yīng)該做到以下幾點：1.對于入學(xué)新生應(yīng)該通過簡單直白的方式，促進(jìn)其思辨意識的成型，讓他們客觀認(rèn)識校園和社會環(huán)境;2.在大學(xué)二年級，應(yīng)該通過各類集體活動，利用多樣化的宣傳活動引導(dǎo)學(xué)生制定將來擇業(yè)計劃，培養(yǎng)各種職業(yè)能力;3.在大學(xué)三年級，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，著眼于明確職業(yè)目標(biāo)，利用思政課程和課程思政，提升自身雙創(chuàng)能力，確保職業(yè)生涯規(guī)劃更加立體;4.在大學(xué)四年級，做好相對應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換，從而達(dá)到預(yù)期的狀態(tài)，融合思政教育基本規(guī)律。

（三）以主體地位為原則，提供就業(yè)“個性化"指導(dǎo)

在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，思政教育過程規(guī)律可以實現(xiàn)指導(dǎo)“個性化”，通過因材施教，全身心為學(xué)生提供服務(wù)，解決學(xué)生職業(yè)困惑，利用思政課程鼓勵學(xué)生不斷地實踐，分析其不良精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助其樹立自我規(guī)劃的概念。利用“積極心理學(xué)”的知識，應(yīng)用縱觀思維，在必要時對學(xué)生提供面對面的咨詢輔導(dǎo)，將思政教育過程規(guī)律貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的全過程，從而實現(xiàn)“三全育人”。

四、結(jié)束語

綜上所述，思政教育過程規(guī)律對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃具有重要作用，因此筆者建議，在今后工作中應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃的啟蒙教育，將思政教育過程規(guī)律貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)各個階段，促進(jìn)學(xué)生思辨意識的成型，對職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行跟蹤和評價，提升職業(yè)規(guī)劃科學(xué)性。

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作者簡介：唐鵬（1984.1-），男，遼寧省遼陽市人，大學(xué)本科，遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生辦（就業(yè)處）主任（處長），職稱：講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理工作等。