摘 要：解答高中數(shù)學(xué)習(xí)題時在數(shù)學(xué)思想的指引下能夠少走彎路，提高解題效率.其中化歸思想是一種重要的解題思想，在高中數(shù)學(xué)各類測試以及高考中多種考查.為使學(xué)生掌握化歸的具體方法，授課中既要與學(xué)生匯總好常用的化歸方法，又要注重在課堂上為學(xué)生展示化歸的具體過程，使其更好的把握化歸的本質(zhì)，掌握化歸的細節(jié)，不斷提高化歸思想在解題中的應(yīng)用水平.

關(guān)鍵詞：化歸思想;高中數(shù)學(xué);解題;應(yīng)用

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）22-0023-02

收稿日期：2021-05-05

作者簡介：王芬（1981.9-），女，安徽省利辛人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

高中階段涉及的化歸方法較多，不同的化歸方法適用的題型不同，因此教學(xué)中應(yīng)做好相關(guān)理論的講解，使學(xué)生扎實掌握常用的化歸方法，尤其為給學(xué)生帶來解題的啟發(fā)，應(yīng)做好各種化歸方法的應(yīng)用講解，使其深刻體會發(fā)揮思想在解題中的便利，養(yǎng)成運用化歸思想解題的良好習(xí)慣.

一、特殊化法的應(yīng)用

特殊化法指將一些一般性的圖形、位置、數(shù)值等進行特殊轉(zhuǎn)化，以達到揭示內(nèi)在規(guī)律，順利求解的目的.如對圖形可特殊化為矩形、正方形、圓形等.這些圖形的性質(zhì)學(xué)生已進行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，分析問題時會更加得心應(yīng)手.如可將位置特殊化為端點、中點等.將數(shù)值特殊化為某個具體的值.

提高學(xué)生應(yīng)用化歸思想解答數(shù)學(xué)問題的水平，不僅要認真講解相關(guān)的化歸方法以及化歸方法在解題中的具體應(yīng)用，而且還應(yīng)組織學(xué)生開展專題訓(xùn)練活動，使學(xué)生在訓(xùn)練中體會犯錯、糾錯、總結(jié)等過程，逐漸的掌握化歸思想的應(yīng)用技巧，在以后的解題中能夠以不變應(yīng)萬變.

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