劉翠云

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，德育地位逐漸提升，德育已經(jīng)成為教學體系中不可分割的教學內(nèi)容。身為一名新時代的人民教師，除了要關(guān)注學生的知識學習外，還要考慮學生的思想道德，緊抓學生的德育素養(yǎng)，真正意義上實現(xiàn)全面人才的培養(yǎng)。因此，在德育過程中，教師要立足立德樹人的教學理念，從中小學素質(zhì)教育背景中出發(fā)，深化班主任的德育工作。用界內(nèi)的評價來形容，即新一代的中小學生游離于“現(xiàn)代”與“傳統(tǒng)”之間，因此，中小學校在教育教學管理層面，包括智育、德育、美育、勞育等均需要加強融合，旨在促進新時代的青少年學生德智體美勞全面發(fā)展。鑒于此，本文結(jié)合教育經(jīng)驗與工作總結(jié)，針對班主任在班級德育工作中常見的問題，提出一些看法，總結(jié)一些創(chuàng)新性對策。

【關(guān)鍵詞】中小學;素質(zhì)教育;德育工作;班主任

人們的生活節(jié)奏正在與時代發(fā)展同步，由于經(jīng)濟和科技的發(fā)展，對人們的生活和學習提出更高的要求。因此，在基礎教育階段，隨著班主任的德育工作方針和政策的提出，關(guān)于提升學生的學習實效性，充分展現(xiàn)出“教學+育人”的教育本色，更是每一位想要參與到德育活動中的教師應積極考慮的問題。

一、德育與德育活動

（一）德育的內(nèi)涵

所謂“德育”，其有廣義和狹義之分。從廣義視角來看，德育可以看作是一種社會組織活動，即有目的性、有計劃性，且對某領域甚至整個社會發(fā)展具有正向的影響。從范圍上來區(qū)分，有社會德育、有社區(qū)德育、有學校德育、有家庭德育等。關(guān)于狹義上的德育界定，就如本課題研究主旨那般，專指學校德育。對于德育內(nèi)涵的解讀，應當與智育同向比較。兩者均是以人為對象而開展的教育活動，其目的也具有較強的趨同性，即實現(xiàn)人的社會化。不過，在具體內(nèi)涵、發(fā)展目標以及對人的生存發(fā)展所起到的作用，具有較大的不同。換言之，德育是以智育為基礎，而智育是以德育為方向和目標。以中小學教育為例，學校辦學、教學管理的核心目標，即培養(yǎng)對社會發(fā)展有用的人。專業(yè)知識固然重要，但品質(zhì)和道德修養(yǎng)也不可忽視。

（二）德育活動的表現(xiàn)

德育對于學生早期思想品德的塑造以及良好習慣的養(yǎng)成，是關(guān)鍵的一個時期。因為對于新時代新環(huán)境下的青少年兒童來說，這一成長階段的學生處于一個微妙的生理和身體發(fā)育成長階段。因此，要求教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德方面的宣教、影響。除了理論知識的宣教之外，通常還會組織系列社會實踐活動，進一步讓受教育者更加積極地認識和體驗。

進一步看，對于少年學生來說，世界觀尚未完全形成，尤其是對于外在思想意識沖擊下的辨識和抵抗，意志力很薄弱。即便在文化課的學校期間，定期接受學校和教師組織開展的各類思政教育活動，可是在接收德育過程中，同樣也會不可避免地受到諸多內(nèi)外因素影響。所以，目前國內(nèi)絕大部分中小學已經(jīng)基本形成了對德育工作重要地位的認識。不過，依然存在很多問題和實踐推進中的矛盾。筆者認為，德育應當以學校作為渠道和載體，并以道德教育作為基礎與核心。結(jié)合學生的特點，圍繞著專業(yè)學科知識的學習教育等，對學生進行針對性的思想教育、政治教育和道德教育。

二、基礎教育階段班主任德育工作中存在的主要問題

（一）缺乏激勵策略

班主任在進行德育活動的時候，要扮演組織者與引導者。因此，在整個德育活動開設期間，就要讓學生積極主動地開展各項學習，通過德育知識的完善，能遵守有關(guān)德育的相關(guān)要求。為讓學生對德育有著良好的認知，可以適度地通過激勵策略的開設，給學生提供良好的學習機會。但目前我國德育開設的過程中，還沒能形成完整的激勵策略，究其原因有如下幾方面內(nèi)容：第一，德育活動開設期間激勵政策不夠明顯;第二，德育開設中記錄不夠完善;第三，德育活動開設期間鼓勵項目很少。因此，中小學德育的開展效果不理想與班主任的德育能力和觀念有很直接的影響。班主任需要從自身做起，改革德育，多種方法貫徹德育指導，激發(fā)學生對德育的興趣和熱情。

（二）缺乏實踐體驗

德育活動開設期間，班主任通過“灌輸式”教學和“說教式”教學形式來向?qū)W生介紹德育，學生的學習地位呈現(xiàn)被動的狀態(tài)，既沒有發(fā)言權(quán)，也沒有學習的欲望和動力，導致德育的效果很不理想，德育的開展不夠深刻全面。除此之外，教師也很少與學生進行面對面溝通和交流。德育活動開設期間，班主任只是從宏觀角度給學生普及知識點，能做到具體問題具體分析的時候很少。因此，班主任在進行激勵政策的時候很多內(nèi)容多為空談，學生能自覺遵守的情況很少。

（三）缺乏監(jiān)督考核

由于學校范圍內(nèi)沒能建立完善的德育組織，這就使絕大部分班主任針對學生們的德育工作沒能獲得較好的效果?；诖?，德育工作開展的前提是學校沒有建立專門的激勵制度和記錄制度，部分德育工作的開展要依靠班主任對學生的情況掌握。除此之外，教師也只能在出現(xiàn)問題以后才能進行普及，對學生進行批評教育，雖然有所效果，但是整體收效甚微。因此，德育工作的開展效果總體不夠顯著。

三、班主任德育工作的創(chuàng)新對策

德育工作的創(chuàng)新需要從教育形式、教育內(nèi)容等環(huán)節(jié)入手，要有一定理論依據(jù)作為基礎，保障德育的科學性。從毛澤東思想、鄧小平理論等各種思想理論作為根本來創(chuàng)新德育的內(nèi)容。要考慮當前信息化時代下，學生過分沉迷網(wǎng)絡世界，忽略了日常學習和生活。根據(jù)實際情況結(jié)合多樣化的教學形式開展德育工作，將德育工作落實在實踐中，充分促進學生的綜合品質(zhì)。班主任要懂得以身作則，為學生樹立一個良好的學習榜樣，充分強化學生的綜合品質(zhì)。

（一）以先進的觀念開展德育工作

班主任在學生眼中大多數(shù)都是比較嚴厲的形象，對學生的學習十分嚴格，這也讓很多學生對班主任產(chǎn)生畏懼心理?？此七@種方式十分有助于管理學生，讓班級管理變得井井有條，其實卻在無形中疏遠了學生。班主任要立足新時代來明確教育觀念，更新自身的教學理念，對德育進行良好的改善。要善于打造良好的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系更有助于提升學生對教師的信任，成為學生真正意義上的良師益友。

（二）增強創(chuàng)造性的德育能力

如今的學生與以往的學生不同，他們在現(xiàn)代社會的生活下更容易接受一些新鮮的事物，自身的價值觀也會隨之發(fā)生變化。班主任要認清現(xiàn)實，能夠打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，緊跟潮流來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

比如，班主任要從根本上去了解學生，加強對學生的觀察和認識，在良好的觀察能力下了解學生的身心特點。由此能夠?qū)W生的一些思想行為進行預判，更好地將一些不好的行為思想扼殺在搖籃中。在德育開展時還要考慮最佳的教育時期，提高教育的全面性和針對性，在以人為本的原則下滲透德育。班主任要考慮到學生的方方面面，能夠充分促進學生的思維能力，幫助學生認清現(xiàn)實，找出問題，尋得最佳的解決問題手段，促進德育的真實水平。

（三）開展德育工作要創(chuàng)新方法

德育工作的開展要做到“對癥下藥、因材施教”，在自由、平等、和諧的情況下滲透德育，給予學生足夠的尊重和主體地位，創(chuàng)新德育。

德育是為了讓學生在未來的學習和生活中有更好的發(fā)展，班主任要以學生的終身發(fā)展為主進行教育指導，針對每個學生來開展不同的德育工作。班主任要懂得換位思考，將自己代入到學生的身份中去分析，尤其是師生發(fā)生矛盾以及意見不和的情況下，首先要做到從自己身上找原因，而不是果斷地否決學生，還要善于站在學生的角度去思考和解決問題，以此來得出最佳的教學方式，拉近師生之間的距離。班主任要包容學生、體貼學生，對每個學生進行良好的教育指導，在公平公正的教育指導下，保障學生的身心健康發(fā)展。

（四）德育管理制度避免流于形式

德育管理需要得到全面貫徹落實，這是衡量德育工作的一個重要標準。古人語：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班級中要善于營造出良好的教學氛圍，活躍班級教學環(huán)境，這對學生品質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。班主任要積極開展德育活動，在趣味性的活動中引導學生，增強班級的凝聚力，落實德育管理制度。

當然，德育工作還需要建設在學生的實際發(fā)展情況中，班主任要將德育變得系統(tǒng)化、制度化，方能發(fā)揮出德育工作的真實效果。在準確掌握每個學生的身心發(fā)展特點以及興趣愛好后，用發(fā)展新的眼光看待學生，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，了解學生的缺陷。在揚長避短的方式上推動學生的德育素養(yǎng)。同時，學生們會在班主任的精心教導中充分地展現(xiàn)自我。為了避免德育工作流于形式，班主任要建立相關(guān)的獎懲制度，對于富有正能量且積極向上的學生要發(fā)揮其榜樣作用，給予表揚。對于消極的學生，要根據(jù)實際情況加以了解給予相應的批評，同時還要進行一些貼心的引導鼓勵行為。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教育化背景下，班主任要以創(chuàng)新性的思維開展德育工作。在觀念上積極轉(zhuǎn)變;在能力上快速提升;在方法上因材施教，在管理上貫徹制度化。班主任只有在德育工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，以發(fā)展和創(chuàng)新的思維不斷探索，才能為社會主義現(xiàn)代化教育貢獻出一份力量。

參考文獻：

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[2]林丹.顯性與隱性結(jié)合：班主任開展社會主義核心價值觀教育的徑路分析[J].中國特殊教育，2019（9）：3-7.

責任編輯? 胡春華