沈小琴

【內(nèi)容摘要】近年來，教育信息化的步伐快速推進(jìn)，新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念造成了巨大的沖擊，這為現(xiàn)代的教育教學(xué)帶來了巨大的變革，在這樣的情況下，如何充分利用信息技術(shù)成了影響教學(xué)效率的關(guān)鍵性因素之一。本文立足于信息化教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，從信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)的影響;信息技術(shù)在當(dāng)今教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀;高中地理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略三個(gè)方面進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】信息化 高中地理 應(yīng)用策略

近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展為社會(huì)帶來了巨大的變革，無論在生活購(gòu)物中，還是在出行旅游中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式都逐漸流行。而具體到教育領(lǐng)域，教育信息化的步伐也快速推進(jìn)，近年來，大多數(shù)學(xué)校都有了高速的寬帶網(wǎng)絡(luò)和多樣的電教設(shè)備，這為混合教學(xué)模式的開展提供了有力的支持。地理是高中的重要學(xué)科，在高考的考試中占據(jù)著重要的地位，如何提高高中地理的教學(xué)效率也成了影響高中整體教學(xué)效率的重要因素。而在信息化的大趨勢(shì)下，教師也需要利用各種方法將地理教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，以此構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。

一、信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)的影響

教學(xué)理念與所處的時(shí)代背景有著巨大的聯(lián)系，而近年來，信息技術(shù)的變革也對(duì)教育教學(xué)帶來了巨大的影響，其主要在于兩個(gè)方面：其一在于信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的方向造成了一定的影響。其主要原因在于現(xiàn)代大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展使得社會(huì)對(duì)低端勞動(dòng)崗位的需求大幅度減少，傳統(tǒng)工業(yè)化時(shí)期以知識(shí)記憶為主的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足時(shí)代需要，在這樣的情況下，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，落實(shí)新課改教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為主、探究為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、高階思維等能力成為了一種需要。另一方面，信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法也造成的一定的影響，相比過去以講授與文字教學(xué)為主的教學(xué)手段，信息技術(shù)為教師提供了多媒體和網(wǎng)絡(luò)這樣的教學(xué)工具，其中前者大大豐富了教師的教學(xué)手段，使教師的教學(xué)更加形象，后者則大大拓寬了教師和學(xué)生的知識(shí)獲取渠道，在這樣的情況下，過去單純局限在教室內(nèi)的學(xué)習(xí)方法也早已不在適合，采用信息技術(shù)的手段優(yōu)化教學(xué)方法勢(shì)在必行。

二、信息技術(shù)在當(dāng)今教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

信息化教學(xué)并非是一個(gè)全新的理念，自二十一世紀(jì)以來，其理論體系一直在發(fā)展，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不斷累積。但在二十一世紀(jì)，科技發(fā)展日新月異，而其中，信息技術(shù)就是發(fā)展最快的技術(shù)之一，在這樣的情況下，很多時(shí)候，教學(xué)方法難免有難以緊隨信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)候。在教育信息化迅速發(fā)展的現(xiàn)代，大多數(shù)學(xué)校都應(yīng)用了信息化手段，但很多時(shí)候，教師利用信息技術(shù)還是以傳統(tǒng)的思路，傳統(tǒng)的方法，對(duì)于泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等新的教學(xué)模式應(yīng)用并不頻繁，而這也讓信息化教學(xué)很多時(shí)候并未達(dá)到預(yù)期的效果。而在這樣的情況下，如何進(jìn)一步進(jìn)行信息化教學(xué)，有效提高教學(xué)效率成為了教師需要思考的問題。

三、高中地理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用策略

（一）利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為，相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著巨大的影響。在這樣的情況下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)生主觀投入的認(rèn)知單元數(shù)量成了一個(gè)需要思考的問題。而在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方面，信息技術(shù)手段在有著巨大的優(yōu)勢(shì)，而如何充分利用信息技術(shù)成了教師需要思考的問題。

1.引入多樣素材，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”無論是在過去，還是在現(xiàn)代，興趣都對(duì)教學(xué)效率的提高有著相當(dāng)重要的作用。當(dāng)然在現(xiàn)代以學(xué)生為主人公的教學(xué)模式下，其效果會(huì)更加明顯。故在現(xiàn)代教學(xué)模式中，如何激發(fā)學(xué)生興趣成了教師需要思考的一個(gè)問題。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息技術(shù)為教師提供了新的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生興趣方面擁有著巨大的優(yōu)勢(shì)。尤其是高中地理教學(xué)多以區(qū)域?yàn)榫唧w情境，信息技術(shù)則能以更加形象地方法引入?yún)^(qū)域情況，這對(duì)于提高學(xué)生后續(xù)探究動(dòng)力有著重要的作用。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要應(yīng)用信息技術(shù)引入多樣化的素材，有效激發(fā)學(xué)生興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，賦予學(xué)生成就感

除了興趣外，學(xué)生成就感也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效方法。而在中小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生成就感最主要的獲得方式就是教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，但在現(xiàn)代以學(xué)生為主的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并非完全在教室內(nèi)的，這也就導(dǎo)致在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生很難得到教師及時(shí)的反饋，這也是很多時(shí)候?qū)W生課下自主學(xué)習(xí)的效率難以達(dá)到預(yù)期的原因之一。在現(xiàn)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，場(chǎng)景化、游戲化的教學(xué)方法逐漸流行。在這樣的情況下，基于學(xué)生正向反饋的也不再僅僅是教師，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的記錄、等級(jí)、成績(jī)曲線等都能給予學(xué)生及時(shí)的反饋，這對(duì)于學(xué)生成就感的賦予有著巨大的作用。而在這樣的情況下，教師即需要充分利用信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)軟件，有效賦予學(xué)生成就感，切實(shí)提高學(xué)生主動(dòng)性。

（二）利用多樣方法，促進(jìn)師生互動(dòng)交流

在現(xiàn)代，隨著新課改的發(fā)展，師生平等的互動(dòng)式教學(xué)逐漸得到認(rèn)可，在這樣的情況下，如何構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)的模式成了教師需要思考的問題。信息技術(shù)的發(fā)展為教師和學(xué)生提供了新的溝通交流方式，相比傳統(tǒng)的交流方式，其相對(duì)更加便捷，這對(duì)于教師構(gòu)建互動(dòng)式的教學(xué)模式有著重要的作用。這也就需要教師在地理教學(xué)中充分利用信息技術(shù)提供的多樣化的交流方法，讓學(xué)生和教師進(jìn)行更加深入的交流。

1.應(yīng)用智慧課堂，開展針對(duì)教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為中心，這不僅要求教學(xué)模式要以學(xué)生為主的實(shí)踐探究式教學(xué)為主，在內(nèi)容的選擇上，教師也需要尊重學(xué)生的實(shí)際情況。在過去的教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把控多通過參考書和自身經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候都有所偏差，這無疑是不契合當(dāng)今個(gè)性化教學(xué)的理念的。信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣的教學(xué)平臺(tái)，其中的智慧課堂軟件為教師提供了更加便捷的數(shù)據(jù)收集和分析工具，能讓教師更好地了解學(xué)生情況。而在高中地理的教學(xué)中，教師即需要積極利用智慧課堂，開展針對(duì)性教學(xué)。

2.利用線上社交，促進(jìn)學(xué)生小組合作

在現(xiàn)代生活和工作中，合作是一種常用的形式，而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組合作也異常重要。尤其是在地理教學(xué)中，相比其他學(xué)科，地理不僅學(xué)科內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，章節(jié)之間有著巨大的差異，也有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，探究活動(dòng)相對(duì)實(shí)踐量更大，在這樣的情況下，能將學(xué)生力量集中在一起，提高學(xué)生整體實(shí)踐探究能力的小組合作模式顯得更加重要。但在過去的教學(xué)中，小組合作活動(dòng)很大程度上受到時(shí)間和空間的限制，在這樣的情況下，學(xué)生的小組合作活動(dòng)也多局限在課上與學(xué)校內(nèi)，難以拓展到課下以及作業(yè)完成中。這對(duì)于學(xué)生課下的自主探究活動(dòng)是相當(dāng)不利的。信息技術(shù)的發(fā)展為人們提供了新的溝通交流方法，利用線上社交工具，學(xué)生能更加快速便捷地進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，這為學(xué)生遠(yuǎn)程合作提供了有力的支持。而在高中地理的教學(xué)中，教師也需要充分利用線上社交工具將小組合作模式拓展到課下，并布置相應(yīng)的小組合作作業(yè)，以此有效提高課下教學(xué)的效率，提高學(xué)生地理學(xué)科知識(shí)水平。

（三）利用軟件工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

相比過去，現(xiàn)代教學(xué)模式都立足于學(xué)生中心的原則，這一方面在學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)，另一方面，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。而相比教師，學(xué)生的能力很明顯是不足的。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)和實(shí)踐工具，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究效率的提高有著巨大的作用。而這也就需要教師充分利用現(xiàn)代的軟件工具，以此切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1.引入電子地圖，培養(yǎng)讀圖能力

地圖是地理學(xué)第二語言，在現(xiàn)代教學(xué)和生活中，有相當(dāng)大的一部分地理信息都通過地圖這一形式展現(xiàn)，可以說，讀圖能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生地理學(xué)科能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了電子地圖這一地圖展現(xiàn)方式，相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖，其不僅數(shù)量和種類較多，能為教師提供多樣化的地圖素材，還與當(dāng)今學(xué)生的生活習(xí)慣相契合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生生活中的讀圖能力也有著相當(dāng)重要的作用。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要積極引入電子地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的有效工具。

2.應(yīng)用線上資料，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

在現(xiàn)代，構(gòu)建更加開放互動(dòng)的教學(xué)模式成了一種需要。在這樣的情況下，不僅師生的地位發(fā)生了一定程度上的轉(zhuǎn)換，教學(xué)在時(shí)空上也呈現(xiàn)出開放的特色，而如何提高學(xué)生課下的學(xué)習(xí)效率也成了教師需要思考的問題之一。在過去的教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)來源多為教師，渠道窄，學(xué)習(xí)能力不足。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了線上這一寬闊的知識(shí)來源，這大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生能根據(jù)自己的需要進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。而在高中地理的教學(xué)中，教師也需要積極應(yīng)用線上資源，促進(jìn)學(xué)生高效自學(xué)。

3.應(yīng)用多種軟件，輔助學(xué)生實(shí)踐

陶行知倡導(dǎo)“知行合一”，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的有效方法之一。相比過去，現(xiàn)代教學(xué)相對(duì)更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而且就地理這門學(xué)科而言，地理實(shí)踐力本身就是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，這讓實(shí)踐活動(dòng)在地理教學(xué)中占據(jù)著更加重要的地位。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了多種多樣的工具，這為學(xué)生的測(cè)量、記錄、交流都帶來了新的方法。故在高中地理的教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分應(yīng)用移動(dòng)終端和多樣化的軟件工具。這樣，教師才能更好地提高學(xué)生實(shí)踐效率，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代的教育教學(xué)有著巨大的影響，如何合理地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合成為了影響教學(xué)效率的關(guān)鍵問題之一。而在高中地理的教學(xué)中，教師即需要充分將信息技術(shù)與地理學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合，以多樣化教學(xué)手段展現(xiàn)區(qū)域地理現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生興趣;以多樣化方法促進(jìn)師生互動(dòng);并以多種軟件提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究能力。唯有將信息技術(shù)融入教學(xué)的方方面面，教師才能切實(shí)提高教學(xué)效率，滿足現(xiàn)代教學(xué)越來越高的要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李雅南.信息化環(huán)境下促進(jìn)高中地理深度學(xué)習(xí)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.

[2]吳佳佳.信息技術(shù)環(huán)境下高中地理教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].南昌大學(xué)，2015.

[3]王小龍.“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺(tái)中地理教學(xué)資源應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2018.

[4]戴永祥.微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

（作者單位：武山縣第二高級(jí)中學(xué)）