魏嬌

【內(nèi)容摘要】閱讀能力的高低在一定程度上會影響學生的學習效果，也是幫助學生學好知識的基礎(chǔ)。在初中數(shù)學課程的學習中，教師要注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，有意識地調(diào)整教學策略，充分發(fā)揮學生的主體地位，改變應試教育的弊端，結(jié)合數(shù)學課程和學生的年齡特點展開更具針對性的引導，促進數(shù)學課程教學質(zhì)量的提升?；诖?，本文就分析了數(shù)學閱讀能力對學生的積極作用，深入研究了促進學生數(shù)學閱讀能力提升的具體策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 ?閱讀能力 ?作用 ?培養(yǎng)

大多數(shù)人認為培養(yǎng)學生的閱讀能力是文科課程的事情，這在一定程度上存在明顯的錯誤認知。然而，在數(shù)學課程的學習中也需要著重培養(yǎng)學生的閱讀能力，要鍛煉學生的語言邏輯思維，學會審題，探索題目中的有效信息，幫助學生更好地解決數(shù)學問題。為此，教師要在傳授知識的同時更好地鍛煉學生的閱讀能力，找到科學的教學方法，逐步優(yōu)化數(shù)學課堂，推動數(shù)學課程朝著積極向上的方向發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的積極作用

1.能有效培養(yǎng)學生的興趣

在初中數(shù)學教材中，很多理論知識和數(shù)學習題都要完成大量素材的閱讀，這種解讀能力是學生努力來實現(xiàn)的。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師往往只會認為傳道授業(yè)是其主要任務，嚴重忽視了學生對材料的分析。通過培養(yǎng)學生的閱讀能力，能讓學生在這一過程中激發(fā)對數(shù)學課程學習的興趣，讓學生更加關(guān)注教材內(nèi)容，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，主動投入到數(shù)學課堂上。在這些材料中增加學生的數(shù)學知識量，開闊學生的知識視野，提高學生的數(shù)學思維，讓學生對數(shù)學課程的學習充滿信心和求知欲。

2.便于學生展開自主探究學習

在初中階段的教學中，僅僅依靠教師單方面完成知識傳授是不夠的，還需要學生完成自主探究。為此，有效培養(yǎng)學生的閱讀能力能指引學生主動去汲取知識，利用課余時間完成自學，在強大的閱讀能力支撐下拓寬學生的知識學習渠道①。有效借助更多現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)完成探究學習，在對報紙、網(wǎng)絡(luò)知識的閱讀中讓學生不斷積累學習經(jīng)驗、總結(jié)學習經(jīng)驗，讓學生能在有限的課堂上涉獵更廣泛的知識，奠定堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，確保教學活動能夠順利開展。

3.能全面輔助教師的課堂教學

在初中數(shù)學課堂上，由于時間有限，內(nèi)容較多，學生往往會出現(xiàn)對理論知識理解不到位的問題，難以靈活運用所學知識解決實際問題。而對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，就能在一定程度上鍛煉學生的理解能力，讓學生在習題的處理時更加靈活多變，充分利用教材的優(yōu)勢提高課堂教學的效率。當學生的閱讀能力得到提高以后，就能更好地體會教師講課的精彩，讓學生更加集中注意力聽講，增添課堂的趣味性。進而讓學生快速掌握更多知識，推動學生數(shù)學成績的穩(wěn)步提升，讓教師的教學活動可以有條不紊地開展。

二、培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)閱讀情境

閱讀興趣是提高學生閱讀能力的首要步驟，能挖掘?qū)W生的學習動機，帶動學生積極主動地投入到學習活動中去。為此教師也要把創(chuàng)設(shè)閱讀情境放在教學的首要位置，讓學生感受到閱讀學習的重要性，調(diào)動學生主動學習的欲望②。

比如，在講解到初中數(shù)學課程《相交線》時，教師要聯(lián)系這一章節(jié)的內(nèi)容完成更加系統(tǒng)的指導，幫助學生在解讀前言的基礎(chǔ)上快速進入學習狀態(tài)。首先，教師可以用“同學們，對于垂直線、相交線一定不陌生吧，日常生活中縱橫交錯的道路，棋盤中的橫線和豎線、操場上的單杠等都具有一定的位置關(guān)系。”這樣貼近學生日常生活和認知的情境創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學生高度集中注意力聽講。接下來，教師就要留出充足的時間讓學生自主學習這節(jié)課程的內(nèi)容，閱讀分析教材中的理論知識，解讀這節(jié)課的重難點知識。而且，為了讓教學更加有序地開展，在創(chuàng)設(shè)情境時也要更好地結(jié)合學生的年齡和個性特點進行設(shè)計，要利用好初中生好奇心和自學能力強的特點完成指導，調(diào)動學生的探究欲望。此外，還要保證閱讀情境的創(chuàng)設(shè)能給予學生一定的點撥和啟發(fā)，利用一些學生沒有接觸過的現(xiàn)象和不了解的新知識在腦海中構(gòu)建自身的數(shù)學知識體系，從而讓學生保持長時間的學習熱情和興趣。這樣一來，不但能讓新知識的導入更加合情合理，還能在更加科學的教學模式之下讓學生主動跟隨教師的思路完成每個階段的學習任務。

2.指導閱讀方法

為了實現(xiàn)提高學生閱讀能力的教學目標，只靠學生自己摸索閱讀方法是遠遠不夠的。教師在初中數(shù)學課堂上要結(jié)合學生的認知總結(jié)更有效的閱讀方法，并指導學生完成相應的方法練習，更好地推動教學取得良好的效果。

比如，在學習上初中數(shù)學《全等三角形》這一章節(jié)的內(nèi)容時，為了讓學生準確認識到這一章節(jié)中涉及的重難點和需要學生掌握的理論知識，就必須在導言部分讓學生可以了解全等三角形一課中不同的認知范疇，在閱讀中快速解讀文本，了解全等三角形的基本特點和定義。在課堂上，教師要留出足夠的時間引導學生完成自主學習，對閱讀材料進行標注，勾畫圈點出重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞，更好地達到提醒的作用。與此同時，教師還要讓學生以小組為單位完成交流探討，分享自己的學習方法，提高學生的閱讀效率。教師也要扮演好自身的指導者角色，為學生傳授自己獨特的閱讀學習方法，讓學生能夠?qū)W有所得，學有所獲。這樣一來就能讓復雜的數(shù)學問題變得簡單化，幫助學生一目了然地明確這節(jié)課程的學習方向，更準確地理解和掌握教材中的重難點。有效規(guī)范學生閱讀學習的方法，促使學生理解能力和思維水平的雙重提高。

3.開展專題訓練

在日常的教學活動中，往往會有學生出現(xiàn)不讀題，對簡單題目置之不理的情況，嚴重影響了教學的全面發(fā)展。為此，教師要開展專題的閱讀訓練活動，幫助學生提高閱讀技巧，有效促進學生學習理念的更新和完善③。

比如，在學習到初中數(shù)學課程《實際問題與二次函數(shù)》時，雖然這節(jié)課上的內(nèi)容涉及圖象的繪制，但其中學生的閱讀能力對題目的解讀也有著積極的促進作用。在教學活動中，大多數(shù)學生會因為對題目已知信息提取得不正確而忽略題目給出的二次函數(shù)的單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間，進而影響解題的正確率。而為了幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，歸納概括同類題的解題方法，教師就要留出充足的時間，帶領(lǐng)學生完成專題訓練。指導學生根據(jù)自己以往的做題經(jīng)驗，節(jié)省更多的閱讀時間，抓住閱讀的細節(jié)，幫助學生放平學習心態(tài)，提高課堂時間的利用效率。在這一過程中，教師也能更好地發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，幫助學生做出簡單的閱讀嘗試，快速找到解決問題的方法和途徑。長此以往，學生就能在學習課堂上做到心中有數(shù)，防患于未然，誘導學生通過題目的表面看到更深層次的問題，把握好出題人的心理和考查內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)題目中的陷阱和障礙，讓學生做到知己知彼，更加系統(tǒng)地完成理論知識的學習，推動學生數(shù)學成績的整體提升。

4.倡導閱讀質(zhì)疑

在初中階段的教學活動中，教師要注重對學生各方面能力培養(yǎng)，尤其是質(zhì)疑能力。要指導學生在閱讀的過程中學會質(zhì)疑，有效鍛煉學生提出問題、分析問題并解決問題的能力，提高數(shù)學課程的教學水平。

比如在學習到初中數(shù)學課程《點和圓、直線和圓的位置關(guān)系》時，由于學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了直線和直線點和點之間的位置關(guān)系，在這節(jié)課程的教學中，教師就要指導學生在原有的層次上進行適當?shù)奶嵘?，完成更深層次的學習。首先，教師在上課之前要知道學生通過自主預習完成對理論知識的解讀，明確點和圓之間有點在圓上、點在圓內(nèi)和點在圓外等位置關(guān)系，直線和圓也有同樣的關(guān)系，幫助學生對教材有更全面的了解。接下來，教師就要適當?shù)耐瓿烧n堂內(nèi)容的拓展，讓學生能夠根據(jù)點和圓，以及直線和圓的位置關(guān)系思考圓與圓之間的位置關(guān)系。與此同時，教師要留出足夠的時間引導學生完成更加深入的探究，總結(jié)學習的方法和經(jīng)驗，摸索適合自己的發(fā)展道路，在理論知識的閱讀中找到相關(guān)的數(shù)學定律，構(gòu)建更加科學系統(tǒng)的知識體系。這樣一來，不但能有效培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，讓學生的思考越來越周密，還能提高學生閱讀的深刻性。長期下來，學生的閱讀能力不僅能得到更好的提高，同時也能促進學生創(chuàng)造性思維的持續(xù)發(fā)展。

5.拓展閱讀空間

對學生閱讀能力的培養(yǎng)不能只局限于課內(nèi)，同時還要完成課后閱讀延伸。在具體的教學活動中，教師要幫助學生拓展閱讀空間，根據(jù)學生閱讀效果的反饋調(diào)整閱讀教學方法，促進閱讀能力培養(yǎng)教學的針對性和實效性，提高數(shù)學課堂的教學效益④。

比如在學習到初中數(shù)學課程《勾股定理》時，教師要根據(jù)教學目標完成多方面的教學工作，不僅要利用課堂有限的時間引導學生完成閱讀練習，還要更好地梳理課堂教學環(huán)節(jié)，給予學生更精準的點撥。其次，教師還要引導學生閱讀更多有關(guān)數(shù)學課程的書籍，在課外閱讀中完成數(shù)學知識的補充，有目的地指導學生按時按質(zhì)地完成閱讀學習，不斷幫助學生拓展知識視野，提高閱讀能力。針對這節(jié)課程內(nèi)容的學習，教師除了要編印并為學生發(fā)放我國古代文明史的文獻資料之外，還要引導學生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集更多的閱讀素材，從數(shù)學家的故事中掌握勾股定理的定律，幫助學生拓展學習平臺。

閱讀是人類獲取知識的重要途徑，是完成智育教學的重要形式，同時也是現(xiàn)代人才必備的數(shù)學素養(yǎng)之一。在初中數(shù)學教學活動中，教師要更加關(guān)注對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，探究科學的教學方法，要把讓學生會閱讀作為主要的教學目的，利用課堂有限的時間完成教書育人的本職工作。同時，教師也要在教學活動中，充分尊重學生的主體地位，幫助學生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習慣，促進學生數(shù)學能力的綜合提升，在教學工作中實現(xiàn)授人以漁的理想。進而不斷優(yōu)化教學過程，豐富閱讀教學的形式和內(nèi)容，幫助學生樹立學好數(shù)學課程的信心，找到學好數(shù)學課程的技巧。

【注釋】

① 陳虎. 關(guān)于中學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的研究[D]. 華中師范大學，2018.

② 張紅專. 中數(shù)學課堂教學中學生閱讀能力培養(yǎng)探微[J]. 中學教學參考，2017（23）.

③ 蔡添生. 新課標下提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J]. 學周刊，2015（36）：80.

④ 梁春梅. 初中數(shù)學高效課堂教學有效策略和實踐淺析[J]. 課程教育研究，2016（30）：28-129.

（作者單位：廣西桂林市第十八中學）