閆冰

摘? ?要： 語言是文化的重要組成部分，任何一種語言都反映背后的文化背景。大學(xué)英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，實現(xiàn)跨文化交流。英美文學(xué)著作是學(xué)生了解外國文化的一個重要途徑，在英語教學(xué)中，教師要注重英美文學(xué)的介紹，通過文學(xué)著作了解相應(yīng)的文化背景知識，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 英美文學(xué)? ?大學(xué)英語教學(xué)? ?功能研究

在大學(xué)英語教學(xué)中，英美文學(xué)一直占有一定的地位，對提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力有著積極作用。然而，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，國際交流不斷加強(qiáng)，社會對大學(xué)生有了更高的要求。除了具備英語交際能力外，還要求大學(xué)生具有跨文化交流能力。對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一個不小的挑戰(zhàn)，除了掌握英語語言外，還要了解文化知識，提高競爭力。英美文學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流能力的最佳選擇，對學(xué)生的英語素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高都有著促進(jìn)作用。

一、在大學(xué)英語教學(xué)中開展英美文學(xué)教育的意義

1.激發(fā)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一切知識的獲得都來源于興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。現(xiàn)如今，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶有一定的目的：多是為了學(xué)分或四六級考試，真正對英語感興趣的學(xué)生微乎其微。但是，大學(xué)生都有課外閱讀的好習(xí)慣，很多人已經(jīng)讀了不少翻譯的英美文學(xué)著作。教師可以利用這一特點(diǎn)不斷促進(jìn)學(xué)生多讀一些外國優(yōu)秀文學(xué)作品，體味英美文學(xué)大師們地道的語言，感受原著和譯本的差異，細(xì)細(xì)品嘗不同文化差異的表達(dá)方式，久而久之，學(xué)生就會愛上英語。

2.推動大學(xué)生掌握英語語言。

文學(xué)和語言的關(guān)系是極為密切的，文學(xué)是一種語言藝術(shù)，是文學(xué)大師的語言表達(dá)形式，形象生動、富有感染力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳材料。文學(xué)語言來源于生活，在一定程度上反映生活，樸素、自然、簡單明了，很容易被學(xué)生閱讀和理解。英美文學(xué)作品中的語言是英語語言的精髓，描寫了形態(tài)萬千的人生詞句，啟迪著人們;有優(yōu)美的詩句及戲劇性的語言等。通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品中的故事、名言、比喻等修辭手法，學(xué)生可以進(jìn)一步了解英語及英語國家的思維方式，提高對英語的領(lǐng)悟能力和運(yùn)用能力。與此同時，閱讀英美文學(xué)作品還可以幫助學(xué)生提高英語實際應(yīng)用能力。學(xué)生可以在短期內(nèi)了解豐富的語言現(xiàn)象，體味不同情況下的不同語言的應(yīng)用，提高對英語的感悟能力和對作品的審美能力。

3.提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)。

《高等學(xué)校英語專業(yè)大綱》規(guī)定：“文學(xué)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英語文學(xué)原著的能力，掌握文學(xué)批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析作品，促進(jìn)學(xué)生基本功和人文素養(yǎng)提升，增強(qiáng)學(xué)生對西方文學(xué)和文化的了解。”由此可見，英美文學(xué)是重要的文化資源，學(xué)習(xí)外國優(yōu)秀文學(xué)作品有助于提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們積極、健康的人生觀，推動學(xué)生全面發(fā)展。在大學(xué)英語教學(xué)中，加強(qiáng)英美文學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的英語語言、塑造健全人格、培養(yǎng)文化素養(yǎng)等都有著積極的推動作用。

二、大學(xué)英語教學(xué)開展英美文學(xué)教育的可行性研究

1.良好的英語基礎(chǔ)。

當(dāng)前，大學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍良好，閱讀能力比較強(qiáng)，很多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了英美文學(xué)課程，受到了喜歡英語、文學(xué)愛好者的廣泛歡迎。近年來，隨著我國中小學(xué)英語教學(xué)的不斷變革，效果理想。就單詞量來說，很多大學(xué)生在入校之前單詞總量已經(jīng)達(dá)到了4000，具備了開展原著閱讀的能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)英美文學(xué)的教學(xué)認(rèn)知，積極引導(dǎo)英美文學(xué)注入英語教學(xué)，適宜介紹英美文學(xué)著作，根據(jù)學(xué)生的實際情況推薦優(yōu)秀作品。

2.英語課程變革空間大。

在大學(xué)英語教學(xué)中，英語課程的安排有專業(yè)和非專業(yè)之分。非英語專業(yè)的課程安排通常為兩年四個學(xué)期的必修課。學(xué)生依據(jù)教材內(nèi)容從1級到4級，在最后一個學(xué)期參加考試獲取英語四級證書，證書拿到手之后，意味著整個大學(xué)時期的英語學(xué)習(xí)到此結(jié)束。在四個學(xué)期之內(nèi)，教師應(yīng)該有意識地、積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品，與此同時，還應(yīng)利用后兩年的時間進(jìn)行大學(xué)英語的后續(xù)教育，最好的方法是開設(shè)英美文學(xué)教學(xué)課程。課時可以相應(yīng)縮短，考試方式要靈活變通，最主要的是讓學(xué)生輕松、愉悅地閱讀，挑選一些有教育意義的作品。我國一直在大學(xué)英語教學(xué)改革中不斷努力，目前，大學(xué)英語課程的設(shè)置存在大量的改革空間。一二年級的輔助閱讀可以改為三四年級的英美文學(xué)閱讀，將英語學(xué)習(xí)貫穿于大學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。英美文學(xué)和大學(xué)英語教學(xué)的完美結(jié)合是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要里程碑。

3.師資力量龐大。

在大學(xué)英語教學(xué)中，高校英語教師的師資力量不斷壯大，將近85%的英語教師都是研究生學(xué)歷，很大一部分教師的專業(yè)是英美文學(xué)，幾乎所有教師都學(xué)過英美文學(xué)課程，對英美文學(xué)作品閱讀有著濃厚的興趣。所以，大部分高校有足夠的師資力量開設(shè)英美文學(xué)課程。在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)教學(xué)可以發(fā)揮老師的特長，有助于他們的專業(yè)研究，在英語教學(xué)實踐中提升科研成果。

三、大學(xué)英語教學(xué)中開展英美文學(xué)教學(xué)的策略

1.英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。

寧波大學(xué)教授范誼對英美文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵和層次進(jìn)行了定位，他認(rèn)為英美文學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)該面向全體大學(xué)生。大學(xué)生現(xiàn)有的英語水平及龐大的師資力量和素質(zhì)教育的實施都給英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的融入提供了可能。大學(xué)英語變革有兩方面：一是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，二是提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和英語文化認(rèn)識水平，提高大學(xué)生的跨文化交流技能。這兩項改革的目的相同，既改變了大學(xué)英語教學(xué)單純的考試功能，逐步提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和運(yùn)用能力，又為開展英美文學(xué)課程提供了可能。

英美文學(xué)課程目標(biāo)分為五個層次，其中三個層次適合非英語專業(yè)的學(xué)生，其一，加強(qiáng)大學(xué)生英美文學(xué)原著閱讀，這是一種初步的、帶有感性色彩的英美文學(xué)認(rèn)知，重心是將英美文學(xué)閱讀時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在英美文學(xué)作品的親身體驗中提高文學(xué)興趣和鑒賞能力，通過英美文學(xué)閱讀提高英語水平。其二，通過英美文學(xué)作品對外國文化和人們的思維方式有基本的了解，重心在開闊學(xué)生的文化視野和思想，提高英語綜合素養(yǎng)和跨文化交流能力。文學(xué)體現(xiàn)著一個國家、一個民族的特性，通過英美文學(xué)了解外國文化，提高跨文化交際能力，是一條可行的渠道。其三，領(lǐng)悟人生，了解生命的意義，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，倡導(dǎo)人文主義精神，重心在于陶冶學(xué)生的審美情操，豐富學(xué)生的文化精神。文學(xué)在表達(dá)人生感悟、反思生活意義方面是其他任何方面不能比擬的。因此，教師要明確英美文學(xué)教學(xué)目標(biāo)，在英語教學(xué)中適合融入英美文學(xué)作品，提高學(xué)生的英語水平和人文素養(yǎng)。

2.完善教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

在大學(xué)英語教學(xué)中，英語專業(yè)的學(xué)生有專門的文學(xué)教材，大都是文學(xué)史和作品選讀。這些教材來自一些文學(xué)名著的節(jié)選，并且依照文學(xué)作品的年代編排。一開始，學(xué)生接觸的是晦澀難懂的作品。對于很多英語學(xué)習(xí)者來說，閱讀這些名著會很快讓學(xué)生喪失信心甚至產(chǎn)生厭煩心理。對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，最好的英語教學(xué)方式是教師依據(jù)學(xué)生的實際情況、英語水平及閱讀興趣選取一些難度適中、積極向上、通俗易懂的作品，統(tǒng)一印發(fā)給學(xué)生們，方便學(xué)生之間討論、交流。以固定教材為基礎(chǔ)，再讓學(xué)生自由選擇其他文學(xué)讀本。

教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇好閱讀資料后，應(yīng)該為學(xué)生的文學(xué)閱讀設(shè)計有趣的教學(xué)活動，為學(xué)生搭建一個平臺分享閱讀感受。教師可以積極鼓勵學(xué)生，就作品中的對話部分進(jìn)行排練，在課堂展示方面，積極提倡學(xué)生對一些英美文學(xué)名作進(jìn)行改編或讓學(xué)生對外國經(jīng)典名作進(jìn)行配音。此外，教師還可以借助多媒體，給學(xué)生播放一些原著改編的英文電影，加深學(xué)生對作品的理解。這些活動有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的文化情境中體驗英語語言，深化對作品的認(rèn)知?，F(xiàn)如今，我國大學(xué)英語教學(xué)變革進(jìn)行得熱火朝天，教師可以嘗試將英美文學(xué)作品融入大學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，體會英美文學(xué)作品帶來的語言魅力。

3.通過閱讀理解教學(xué)導(dǎo)入英美文學(xué)元素。

在大學(xué)英語教學(xué)中，閱讀理解占比較大，并在考試中占有極大分值，然而在傳統(tǒng)高職英語教學(xué)過程中以練習(xí)冊、卷子及書本拓展閱讀的小版塊，作為閱讀理解教學(xué)內(nèi)容，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的閱讀理解效率。因此，教師可在英語閱讀教學(xué)過程中導(dǎo)入英美文學(xué)元素，豐富英語閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使英美文學(xué)元素在高職英語閱讀理解教學(xué)中導(dǎo)入得更加高效，教師應(yīng)秉持“以人為本”的導(dǎo)入原則，以學(xué)生英語理解能力、英語基礎(chǔ)及對英美文學(xué)元素的期許為導(dǎo)入側(cè)重點(diǎn)，使英語閱讀導(dǎo)入更富有實效性。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣時，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《了不起的蓋茨比》這部小說，由于該小說具有電影版本，且由萊昂納多·迪卡普里奧主演，因此在高職學(xué)生中具有一定的知名度與影響力，可激發(fā)學(xué)生對該本小說的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有在興趣的引領(lǐng)下學(xué)生才可展開高效的英語閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀興趣的同時，達(dá)到提高學(xué)生英語綜合能力的目的。與此同時，教師可在開展英美文學(xué)元素導(dǎo)入前，先利用多媒體向?qū)W生播放影片經(jīng)典橋段，激發(fā)學(xué)生的好奇心。當(dāng)學(xué)生注意力集中在課堂時，教師再拿出同名小說，并朗讀與影片對應(yīng)的文章內(nèi)容，使學(xué)生更直觀地感受到小說的魅力，對閱讀產(chǎn)生期待，使英美文學(xué)元素在英語閱讀理解教學(xué)中的導(dǎo)入得到有效落實。

4.通過發(fā)掘英美文學(xué)中與教學(xué)關(guān)聯(lián)的內(nèi)容實現(xiàn)導(dǎo)入科學(xué)性。

在英美文學(xué)作品中有許多關(guān)聯(lián)詞組與高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容存在重疊現(xiàn)象，教師可在講授固定搭配、句式、時態(tài)等內(nèi)容時，科學(xué)融入英美文學(xué)元素，使學(xué)生更好地理解這些英語教學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)涵與應(yīng)用技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.通過創(chuàng)新教學(xué)模式導(dǎo)入英美文學(xué)。

創(chuàng)新教學(xué)模式可將英美文學(xué)與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行Waterloo Bridge教學(xué)時，可以實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生以2人—6人小組形式開展自主學(xué)習(xí)。這是一部經(jīng)典的美國戰(zhàn)爭題材影片，學(xué)生可在小組合作學(xué)習(xí)過程中觀看影片，更直觀地感受文章的主旨與表述內(nèi)容，加之全英文對白可提高學(xué)生的英語聽力能力。在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可針對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)反饋情況，主要講述學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時代的要求，社會對高素質(zhì)人才的要求越來越高，英美文學(xué)教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。英美文學(xué)教學(xué)可讓學(xué)生了解世界，提高文學(xué)鑒賞能力和審美能力，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。怎樣在開放的時代下把握多元文化，提高學(xué)生的英語能力，是英語教學(xué)的探究之地。

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項目來源：本文系中國管理科學(xué)研究院區(qū)域改革發(fā)展研究所經(jīng)濟(jì)研究中心重點(diǎn)課題《大學(xué)英語寫作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐研究》（課題編號：JJYJ1733）相關(guān)學(xué)術(shù)成果。