李偉

摘 要：隨著高考改革的深入，普通高中物理對(duì)學(xué)生的要求更側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)也對(duì)教師提出更高要求，教師不能再用以前的填鴨式教學(xué)方法，而要學(xué)會(huì)嘗試運(yùn)用各種方法來提高課堂效率。將日常生活搬進(jìn)課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要方式，可以讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景中體會(huì)自然科學(xué)的魅力。同時(shí)，日常教學(xué)中教師也可以通過游戲的方式輔助教學(xué)，學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過程中既能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，又能減輕學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)然，新穎的創(chuàng)意同樣可以使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，對(duì)掌握新知識(shí)有事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂效率;游戲教學(xué);創(chuàng)意教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)改革更加注重學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)際生活的實(shí)踐能力，特別是自然學(xué)科更加要求學(xué)生要學(xué)以致用。近幾年的高考試卷中不乏一些創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的題目，從考后學(xué)生得分情況分析可知，學(xué)生在處理實(shí)際問題的能力這方面確實(shí)有很大的欠缺。這也是現(xiàn)有教學(xué)方法亟須轉(zhuǎn)變的最具有說服力的佐證。同時(shí)，每一位家長(zhǎng)也都希望自己的孩子在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，在將來踏入社會(huì)的時(shí)候能迅速適應(yīng)社會(huì)生活。因此，教師在教授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)吸收，為己所用。在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，通過不斷嘗試，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，在教學(xué)實(shí)踐中取得的顯著教學(xué)效果也能充分說明這些方法的有效性。

一、將反?，F(xiàn)象帶進(jìn)課堂，沖擊學(xué)生的認(rèn)知

良好的開端是成功的一半。教學(xué)過程中學(xué)生如果能和老師配合良好，無疑將會(huì)是一堂理想的課堂。而如何讓學(xué)生跟著老師的思路將課堂進(jìn)行下去，是教師在教學(xué)過程一直在尋找、探求的方法。

在課堂的開頭創(chuàng)設(shè)一些有意思的生活場(chǎng)景，給學(xué)生設(shè)置一些懸疑，就可以大大滿足學(xué)生的好奇心，把學(xué)生牢牢把控在課堂上。例如，在講解牛頓第一定律內(nèi)容時(shí)，一是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)本身較為簡(jiǎn)單，二是學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過這部分內(nèi)容，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度。于是我就在課前這樣設(shè)疑：平時(shí)我們坐公交車時(shí)，如果司機(jī)遇到緊急情況而采取剎車措施，我們的身體總是向前傾斜，同學(xué)們可以猜想一下，假如此時(shí)有個(gè)小朋友手里拉著一個(gè)剛買的氫氣球，那氫氣球也和我們一樣向前傾斜嗎？此時(shí)，大部分同學(xué)都會(huì)毫不猶豫地回答：“是的。”接著我及時(shí)用視頻展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，畫面中一個(gè)密閉的玻璃罩中有一只用細(xì)線拉著的氫氣球裝置。實(shí)驗(yàn)人員在推動(dòng)玻璃罩的瞬間氫氣球竟然神奇地向前傾斜，停止推動(dòng)玻璃罩，停下來之前氫氣球反而向后傾斜。實(shí)驗(yàn)結(jié)果正好和學(xué)生所猜想的是相反的，這就一下子把學(xué)生的注意力吸引過來。然后我借機(jī)說道：“想知道這其中的奧妙，認(rèn)真聽講，本節(jié)課的內(nèi)容里會(huì)有你想要的答案。”在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生的注意力集中，認(rèn)真了一整節(jié)課。

二、對(duì)日常現(xiàn)象追根溯源，讓學(xué)生知其然也知其所以然

對(duì)于日常的現(xiàn)象，很多人只會(huì)認(rèn)為它就存在那里，本身就是這樣的，而不會(huì)去更多地想一想為什么。事實(shí)上，生活中的很多常見現(xiàn)象，都包含了一定的科學(xué)道理，只是一直都藏在面紗后面，等待著有一天能被揭開。

我們知道日常生活中很多地方都會(huì)用紅色來表示危險(xiǎn)的信號(hào)。例如，各個(gè)路口汽車和行人遇到紅燈都要停下，變壓器下面的標(biāo)識(shí)牌上會(huì)有紅色的閃電標(biāo)志等，這是因?yàn)榧t光波長(zhǎng)較長(zhǎng)，容易發(fā)生衍射，穿透本領(lǐng)強(qiáng)，可以讓人們?cè)诟h(yuǎn)的地方就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)信號(hào)，及時(shí)做出反應(yīng)。同時(shí)，黃色也具有較強(qiáng)的穿透能力，而且人的眼睛對(duì)光的敏感度上黃色其實(shí)比紅色更強(qiáng)，所以黃色被普遍用在需要警示的各種場(chǎng)合，比如汽車的霧燈、交警的黃色馬甲以及警示類交通標(biāo)識(shí)都是利用了黃光的這種特點(diǎn)。

在教學(xué)電流的磁效應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我提問學(xué)生地球磁場(chǎng)形成的原因讓他們思考。在我用環(huán)形電流知識(shí)解釋地磁場(chǎng)是由地核隨地球自轉(zhuǎn)，地核中的離子形成環(huán)形電流從而產(chǎn)生磁場(chǎng)后，學(xué)生表現(xiàn)出的興奮讓我堅(jiān)信這種方法比口頭強(qiáng)調(diào)多遍的效果要好得多。

三、知識(shí)遷移、合理類比外推，換個(gè)角度也可以柳暗花明

高中物理電學(xué)部分中“場(chǎng)”的概念苦澀、乏味、難懂，很多同學(xué)很難按照課本設(shè)置的思路理解掌握。實(shí)際教學(xué)中我參照物質(zhì)分為固體、液體和氣體三種基本形態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，解釋可以把“場(chǎng)”理解為物質(zhì)存在的第四種形態(tài)，這樣學(xué)生一下就可以記住場(chǎng)的真實(shí)存在性。然后我再解釋按照固、液、氣的疏密順序，場(chǎng)已經(jīng)“稀薄”到無法用密度描述了，但是場(chǎng)依然具有質(zhì)量、動(dòng)量和能量這些最基本的性質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)趣味課堂游戲，興趣是最好的學(xué)習(xí)方法

很多同學(xué)認(rèn)為物理是高中最難的學(xué)科，很大一部分原因在于高中物理學(xué)習(xí)的枯燥無味。這就要求教師在教學(xué)過程中打破原有的理論分析一講到底的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法。游戲不是小學(xué)生的專利，高中的孩子也還保留著童真。只要設(shè)計(jì)得巧妙，游戲不但不會(huì)影響課堂效果，而且還會(huì)取得意想不到的效果。我在講授摩擦力新課時(shí)，為了讓同學(xué)們感受摩擦力的魔力，課前提前將兩本相同的書逐頁依次交疊在一起。課堂上我請(qǐng)兩個(gè)男生用盡全力拉兩本書的書背，他們也不能將兩本書拉開?？吹竭@個(gè)情況，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)出來了。

五、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，巧思妙想讓實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)潔

人教版教材物理必修一“微小形變”的演示實(shí)驗(yàn)中，兩次利用光的反射“放大”了光線方向的微小變動(dòng)，但實(shí)際操作時(shí)對(duì)該實(shí)驗(yàn)裝置的調(diào)整很費(fèi)時(shí)，若將氨氖激光器放在桌面上，使它的光直接射向較遠(yuǎn)的屏幕上，向桌面施加壓力時(shí)學(xué)生也能觀察到光點(diǎn)移動(dòng)，這就使得該演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)捷高效，現(xiàn)象直觀清晰，可以很大程度地提高課堂效率。

六、多媒體輔助教學(xué)，讓科技為學(xué)習(xí)服務(wù)

與傳統(tǒng)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著生動(dòng)形象的特點(diǎn)。其作為教學(xué)手段的補(bǔ)充，能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。物理中一些特殊的現(xiàn)象往往發(fā)生在一瞬間，有些現(xiàn)象還不明顯，平時(shí)即便我們用心觀察，也不一定能得到想要的答案。這時(shí)，多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)就顯現(xiàn)出來了。比如，在牛頓管實(shí)驗(yàn)中輕重物體在真空條件下下落快慢相同，通過視頻慢放的方式，可以清晰直觀地看到羽毛和鐵皮同時(shí)落到底端，這比現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)看到的效果要好得多。再比如物理的一些空間關(guān)系，無論用再多的語言描述，總感空洞，像條形磁鐵周圍空間磁感線分布特點(diǎn)，如果用多媒體課件展示，則可以讓學(xué)生一目了然，達(dá)到不言而喻的效果。

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)給我們指明了方向。教師在做好引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)行必要的教學(xué)創(chuàng)新。教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生多積極思考、多主動(dòng)參與、多歸納總結(jié)，讓學(xué)生甚至能在一些問題上能提出自己的見解，真正做到讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系生活，并能解決實(shí)際問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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