孫培

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，還要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)，讓學(xué)生能運(yùn)用掌握的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行溝通交流，讓他們?cè)诮涣髦写龠M(jìn)思維的發(fā)展。在開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容選擇創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，讓他們積極地參與到多樣化的口語(yǔ)交際中，在訓(xùn)練中掌握口語(yǔ)交際的方法，大大提高他們的口語(yǔ)交際能力，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;交際情境;問(wèn)題引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）26-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.061

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生扎實(shí)掌握教材中的語(yǔ)文知識(shí)，還要讓他們運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高他們的口語(yǔ)交際能力。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要采用創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高他們的表達(dá)能力。通過(guò)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在與他人交往時(shí)正確表達(dá)自己的想法，樹(shù)立進(jìn)行口語(yǔ)交際的自信心，為發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，提高口語(yǔ)交際興趣

口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在口語(yǔ)交際中，要讓學(xué)生熟練、靈活地運(yùn)用掌握的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行交際，教師需要根據(jù)口語(yǔ)交際目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的交際情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣，讓他們積極地投入到口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，在情境中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)他們口語(yǔ)交際能力的有效提高。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

結(jié)合生活情境開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)，可以讓學(xué)生在熟悉的感覺(jué)下主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。在生活情境中，學(xué)生可以進(jìn)行交際的話題很多，他們可以選擇自己感興趣的話題進(jìn)行表達(dá)，大大提高他們進(jìn)行口語(yǔ)交際的積極性。在交際過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的交流情況，根據(jù)他們交流的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，可以達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

例如，在口語(yǔ)交際教學(xué)“父母之愛(ài)”時(shí)，教師可以用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)生活情境：“大家的爸爸媽媽為了讓你們生活得更好，每天辛苦上班，早上給你們準(zhǔn)備早餐，送你們上學(xué)等。除此之外，還有哪些做法表達(dá)了他們對(duì)你的愛(ài)呢？”在生活情境下，學(xué)生的表達(dá)積極性高漲，他們紛紛發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)自己的數(shù)學(xué)不好，父母給自己報(bào)了一個(gè)數(shù)學(xué)課外班;還有的學(xué)生說(shuō)自己生日時(shí)，父母給自己準(zhǔn)備了生日禮物。在學(xué)生的積極發(fā)言中，課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，這時(shí)教師讓學(xué)生在交流中討論什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。在討論過(guò)程中，學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的看法，促進(jìn)了口語(yǔ)交際教學(xué)的深入進(jìn)行。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

在小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)多媒體情境可以給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀感受下對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生興趣，主動(dòng)根據(jù)多媒體展示的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)。在多媒體情境下，生動(dòng)的內(nèi)容可以提高學(xué)生的注意力，他們能認(rèn)真觀察多媒體展示的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際，使小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)精彩生動(dòng)，有利于學(xué)生始終保持對(duì)口語(yǔ)交際的興趣，積極參與到豐富的教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)他們口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)口語(yǔ)交際“講民間故事”時(shí)，教師可以用多媒體給學(xué)生播放民間故事《牛郎織女》，讓學(xué)生認(rèn)真觀看多媒體展示的畫面和傾聽(tīng)多媒體播放的聲音，了解故事內(nèi)容。在多媒體情境下，學(xué)生對(duì)牛郎織女的故事產(chǎn)生了興趣，能夠掌握故事的主要情節(jié)。之后，教師可以讓學(xué)生抓住故事概要來(lái)進(jìn)行復(fù)述，通過(guò)復(fù)述使他們的口語(yǔ)交際能力得到鍛煉。教師還可以利用多媒體給學(xué)生講述其他的民間故事，并讓他們進(jìn)行復(fù)述，提高學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。

二、設(shè)計(jì)辯論環(huán)節(jié)，提高口語(yǔ)交際能力

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的固定教學(xué)方式，給學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓他們能主動(dòng)進(jìn)入口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以安排辯論環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生，讓他們能夠?qū)q論主題感興趣，積極參與到辯論環(huán)節(jié)。在開(kāi)展辯論活動(dòng)時(shí)，教師把持不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成兩組，雙方在辯論過(guò)程中進(jìn)行積極思考，用流利的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在辯論過(guò)程中，活躍的氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的思維靈活性，他們?yōu)樽约旱挠^點(diǎn)尋找支持的依據(jù)，并在辯論過(guò)程中流利地表達(dá)出來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)并找到漏洞，快速地進(jìn)行反駁。通過(guò)辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能在課上和課下主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷提高自己的口語(yǔ)交際能力。

三、利用問(wèn)題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)

小學(xué)生的年齡較小，在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)往往不知道說(shuō)些什么，為了讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，教師可以利用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，提出一個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，引導(dǎo)他們積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的答案。在與教師、同學(xué)的互動(dòng)交流中，學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下有了明確的表達(dá)方向。由于學(xué)生的思維方式不同，他們看待問(wèn)題的角度不同，答案也不同，在傾聽(tīng)他人答案的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，有利于發(fā)散思維的形成。學(xué)生受到其他同學(xué)的啟發(fā)，還可以得出新的答案，這時(shí)教師要鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出來(lái)。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)下的思考和交流，學(xué)生的思維面得到了拓寬，他們?cè)谶M(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)可以想到更多的話題，豐富交際內(nèi)容，促進(jìn)交際活動(dòng)的有效進(jìn)行。

在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要結(jié)合口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，讓他們主動(dòng)思考和表達(dá)，在與教師的互動(dòng)交流中提高表達(dá)能力。在把口語(yǔ)交際與問(wèn)題結(jié)合起來(lái)的課堂上，教師還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，讓其他同學(xué)經(jīng)過(guò)思考來(lái)回答，學(xué)生在大膽表達(dá)的過(guò)程中推動(dòng)了口語(yǔ)交際教學(xué)的高效進(jìn)行。