韓曉磊 楊志剛

摘 要：大學(xué)生的安全問題是國家一直關(guān)注的問題，對于理工學(xué)院的學(xué)生來講，實驗室安全教育體系的構(gòu)建已經(jīng)是刻不容緩。一些化學(xué)實驗室、生物實驗室，往往存在著一定的風(fēng)險。本文通過對實驗室安全教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了實驗室安全教育構(gòu)建和準(zhǔn)入的一些建議，希望學(xué)生在做實驗的時候?qū)踩旁诘谝晃?，也希望學(xué)校能夠時刻監(jiān)督學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生的人身安全。

關(guān)鍵詞：實驗室;安全教育;體系的構(gòu)建

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0003-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.001

實驗室是培養(yǎng)學(xué)生成為技術(shù)型人才，幫助學(xué)生在職業(yè)生涯中取得進(jìn)步的重要場所，所以實驗室也是學(xué)生的重要課堂。然而，近幾年來，實驗室發(fā)生的實驗事故時有發(fā)生，這引起國家和社會的注意。大學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望，大學(xué)生的安全也是國家重視的問題。本文通過論述安全教育的定義和內(nèi)涵，對安全教育的現(xiàn)實情況進(jìn)行分析和探究，提出了一些建議和對策，希望實驗室的安全得到保障，學(xué)生能夠更好地在實驗室學(xué)習(xí)。

一、安全教育概述

（一）安全教育的意義

安全是指沒有危險存在。在日常生活中，事故的發(fā)生有時不可避免，但是如果進(jìn)行安全教育和安全宣傳，人們會有思想準(zhǔn)備，便會降低身邊存在的風(fēng)險[1]。所以，安全教育在任何時候都要得到人們的重視。如果忽視了安全教育，人們對未發(fā)生的事情存在僥幸心理，認(rèn)為不會發(fā)生在自己身上，平時就不會注意規(guī)避風(fēng)險。所以安全教育可以預(yù)防一些事故的發(fā)生，減少事故的發(fā)生率，時刻提醒世人要以安全為重。安全教育在學(xué)校也發(fā)揮著它的作用，對于一些大學(xué)生來講，學(xué)校也存在安全隱患，比如某些實驗就存在一些風(fēng)險，而學(xué)生卻不了解這些風(fēng)險存在于哪個方面，所以對學(xué)生進(jìn)行一些安全教育是十分重要的。這樣可以使學(xué)生了解如何避免事故的發(fā)生，對保護(hù)學(xué)生的人身安全有重要作用。

（二）實驗室安全教育的內(nèi)涵

在學(xué)校的實驗室中往往會有一些潛在的危險因素，在以往的使用過程中也發(fā)生過一些實驗室事故，這給學(xué)生的安全埋下了隱患。所以，實驗室安全教育刻不容緩。實驗室安全教育主要是指，對一些實驗器材的安全使用方法的教育，實驗室安全知識的教育，以及對實驗室中存在風(fēng)險的回避。通過對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，使學(xué)生懂得安全的重要意義，激發(fā)自己的潛能，主動學(xué)習(xí)和掌握實驗室安全知識，提高自己的安全素質(zhì)。

二、實驗室安全教育現(xiàn)狀分析

近些年來，在學(xué)校的實驗課堂上，發(fā)生的實驗室事故有所增多，這引起各個學(xué)校對實驗室安全的重視[2]。學(xué)校也開始為學(xué)生普及實驗室安全文化知識，然而學(xué)校在灌輸?shù)倪^程中采用的方法不夠準(zhǔn)確，學(xué)生也沒有真正學(xué)到精髓。所以，實驗室安全教育存在以下幾個方面的問題。

首先，學(xué)生和教師對于實驗室風(fēng)險沒有足夠的認(rèn)知，無論學(xué)校、教師還是學(xué)生都認(rèn)為實驗室發(fā)生事故的可能性較低，不存在大的安全隱患，所以教師在平時做試驗時沒有對學(xué)生進(jìn)行安全教育，學(xué)生也沒有這方面的安全意識。學(xué)生接觸的化學(xué)物品和生物試劑，有些是極易發(fā)生危險的，操作不慎便有可能發(fā)生事故，所以學(xué)校、教師和學(xué)生本人都應(yīng)該對此高度重視。其次，有些學(xué)校開展的實驗室安全教育過于表面，只是將學(xué)生集合在一起，然后找相關(guān)教師進(jìn)行講座。這種方式對學(xué)生的教育意義很小，學(xué)生往往印象不深，過段時間就忘記了，沒有任何實質(zhì)意義。另外，安全教育的時間較少。實驗室安全教育應(yīng)該貫穿整個校園生活，所以安全教育也應(yīng)該成為長期性的課堂內(nèi)容，但是部分學(xué)校僅僅在開學(xué)之初進(jìn)行了安全教育講座，并未給予長期的重視，因此學(xué)生也無法形成長時間記憶。最后，對于實驗室安全準(zhǔn)入沒有一定的門檻，沒有管理制度，也沒有一定的規(guī)范，這對于實驗室安全來講是一個較大的隱患。

三、實驗室安全教育及準(zhǔn)入體系的構(gòu)建分析

（一）進(jìn)行安全管理，規(guī)范安全習(xí)慣

安全管理是指通過一些管理方法和手段，解決各種不安全的因素，規(guī)避一些風(fēng)險，它可以體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，進(jìn)行安全管理，要有相應(yīng)的制度和準(zhǔn)則，要讓學(xué)生以制度為依據(jù)，學(xué)生的日常行為習(xí)慣要符合制度要求，制度會幫助學(xué)生創(chuàng)建良好的行為習(xí)慣，可以對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)[3]。有制度作為引導(dǎo)，學(xué)生在實驗室進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以按照制度的要求有序地操作。由于專業(yè)的不同，存在的風(fēng)險也不同。例如，化學(xué)實驗室的危險是化學(xué)品，生物實驗課的危險是動物，所以在創(chuàng)建制度時，要根據(jù)不同的院系制定不同的制度。

第二，對于安全管理，不僅需要制度管理，還需要每個人的配合。在學(xué)校，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要承擔(dān)起一些管理方面的責(zé)任。每個人管理一部分，問題出在誰負(fù)責(zé)的方面，誰就要負(fù)起責(zé)任。學(xué)?？梢栽诎踩逃矫娼⒁粋€考核標(biāo)準(zhǔn)，將有可能發(fā)生的安全隱患標(biāo)注在考核標(biāo)準(zhǔn)中。除了學(xué)校和教師，學(xué)生自己也要重視對自己的保護(hù)，要規(guī)范使用實驗器材，遵守實驗室的規(guī)矩。學(xué)生要簽訂實驗室安全規(guī)范準(zhǔn)則，如果學(xué)生自己不按照安全規(guī)范進(jìn)行操作，那么出現(xiàn)問題時就要負(fù)起責(zé)任。這樣能夠通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師還有學(xué)生的共同努力，將安全隱患盡量地排除在外，讓學(xué)生能夠安全學(xué)習(xí)。

（二）增加安全知識儲備量

學(xué)生在實驗室的學(xué)習(xí)中，會有很多需要學(xué)習(xí)和掌握的知識，例如，實驗室安全方面的知識、實驗器材的安全使用方法，這些都是需要學(xué)生熟練掌握的知識點(diǎn)，只有掌握這些基本內(nèi)容，學(xué)生在實驗室中的安全才會得到保障。

第一，安全準(zhǔn)入，這是安全實驗的前提。安全準(zhǔn)入是指在進(jìn)入實驗室之前，學(xué)生就需要具備一定的安全實驗知識，要能夠熟練地使用器材，在這些都實現(xiàn)的情況下，學(xué)生才能夠進(jìn)入實驗室。進(jìn)入實驗室后，教師還要再進(jìn)行實驗室安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。目前許多學(xué)校都有安全準(zhǔn)入規(guī)則，但是部分學(xué)校卻沒有嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，僅僅是走了一個形式，這對于學(xué)生的安全來講是非常不利的。所以，在學(xué)生進(jìn)入實驗室前，教師必須要按照實驗室要求的基本行為規(guī)范和準(zhǔn)則進(jìn)行篩選。如果學(xué)生的分?jǐn)?shù)達(dá)不到進(jìn)入實驗室的標(biāo)準(zhǔn)，那么教師就不能讓學(xué)生進(jìn)入實驗室，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然重要，但是學(xué)生的安全也很重要。對于不同專業(yè)的學(xué)生，需要掌握的知識也有所不同，如果學(xué)生學(xué)的是化學(xué)專業(yè)，那么學(xué)生需要掌握化學(xué)試劑方面的知識，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的是生物專業(yè)，那么學(xué)生也要熟練掌握生物儀器和生物安全知識。在進(jìn)入實驗室之前，讓學(xué)生先了解相關(guān)的知識，這能夠為學(xué)生的安全提供一定的保障，對學(xué)生的安全具有重要的意義。