程雪嬌

摘 要：天津具有中國(guó)近現(xiàn)代史相關(guān)的豐富本地歷史文化資源，在進(jìn)行《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程混合式教學(xué)改革探索過(guò)程中，全方位、多角度利用好這些資源，對(duì)提升教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感、深刻理解“四個(gè)選擇”具有重要作用。

關(guān)鍵詞：天津;歷史文化資源;《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》;混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.27.076

習(xí)近平總書(shū)記指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！毙聲r(shí)代新要求，要落實(shí)好立德樹(shù)人的重要使命，思政課教師是關(guān)鍵。思政課教師要按照習(xí)近平總書(shū)記“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)，按照對(duì)思政課老師“六要”的新要求，踐行“八個(gè)相統(tǒng)一”，上好新時(shí)代的思政課。

作為教育部規(guī)定的一門(mén)思想政治理論課，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）自開(kāi)設(shè)以來(lái)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育、了解國(guó)史黨史國(guó)情發(fā)揮了重要啟迪、引導(dǎo)作用?！毒V要》課程與其他幾門(mén)政治理論課有一定聯(lián)系，但卻也有自己的課程特點(diǎn)。在課程教學(xué)過(guò)程中，《綱要》課程可利用的教學(xué)資源非常之多，地方的歷史文化資源作為其中之一是不容忽視的。筆者以自己所在城市天津?yàn)槔瑢?duì)當(dāng)?shù)乜衫玫臍v史文化資源進(jìn)行歸納梳理，并對(duì)其如何有效地融入《綱要》混合式教學(xué)中，進(jìn)行了積極有效的探索。

1 《綱要》課教學(xué)中存在的問(wèn)題

《綱要》課是建立在歷史事實(shí)基礎(chǔ)上的思想政治理論課，在《綱要》課的教學(xué)中，要充分考慮到這門(mén)課程的特點(diǎn)適時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，提升課程教學(xué)效果。在課程教學(xué)中，目前存在著以下一些問(wèn)題。

1.1 學(xué)生的課堂興趣度不高

作為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生要全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論課。但在實(shí)際課堂教學(xué)中，存在著部分學(xué)生興趣度不高，重視程度不夠的問(wèn)題，尤其是在新媒體時(shí)代，學(xué)生接受各類信息的途徑愈加豐富，思想更加多元化，給思政課教學(xué)帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)。與專業(yè)課相比，學(xué)生認(rèn)為思政課內(nèi)容較為空洞，缺乏實(shí)用性。教師在課堂上滔滔不絕講解，學(xué)生卻“各行其是”者有之，把課程當(dāng)作可有可無(wú)的存在。

1.2 教師的教學(xué)教法有待進(jìn)一步豐富與創(chuàng)新

教師教學(xué)的方式方法對(duì)課堂效果的提升有很大的影響，由于《綱要》課的教學(xué)絕大部分屬于合班上課，百人的課堂是常態(tài)，而且跨專業(yè)的情況較多，學(xué)生情況有很大差別。教師在課堂授課中，存在較單一化的模式，不能夠針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展與專業(yè)相結(jié)合的提升學(xué)生興趣度與參與度的授課方式，在一定程度上也會(huì)影響課堂教學(xué)效果。同時(shí)，作為教書(shū)育人的師者，面對(duì)新時(shí)代新要求，思政課教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻不忘自身使命，加強(qiáng)對(duì)新思想的學(xué)習(xí)與鉆研，形成有特色的教學(xué)方法。

《綱要》課要取得良好的教學(xué)效果，必須不斷豐富授課資源，創(chuàng)新授課方式，拓展教學(xué)平臺(tái)，改變學(xué)生刻板印象。就天津而言，采用參與式、啟發(fā)式教學(xué)方法，充分利用天津近現(xiàn)代史豐富的歷史文化資源，提升學(xué)生的參與度，對(duì)拉近學(xué)生與課程教材內(nèi)容的距離是一個(gè)有益的探索。

2 天津近現(xiàn)代歷史文化資源與《綱要》課程內(nèi)容的契合點(diǎn)

作為“九河下梢”之城，天津歷史悠久，至今已有600多年的建城歷史。天津具有豐富的歷史文化資源與深厚的歷史文化底蘊(yùn)，擁有眾多珍貴的文物、歷史風(fēng)貌建筑以及保存完好、風(fēng)貌獨(dú)特的歷史文化街區(qū)。所謂“近代百年看天津”，近現(xiàn)代中國(guó)很多重要的歷史事件、人物都與天津有著密切的聯(lián)系。

在《綱要》課教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有天津的“身影”與重要印跡。四次大沽口炮臺(tái)戰(zhàn)役，太平天國(guó)北伐過(guò)程中在天津與清軍激戰(zhàn)，火燒望海樓抵制教會(huì)暴行，義和團(tuán)天津保衛(wèi)戰(zhàn)，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)聶士成抵御八國(guó)聯(lián)軍的抗?fàn)?，我?guó)的著名愛(ài)國(guó)民族英雄、武術(shù)家霍元甲，這些可歌可泣的歷史人物與事件使天津在近代史上有了濃重的筆墨。1860年天津成為通商口岸以后，西方多國(guó)在天津設(shè)立租界，天津成為中國(guó)開(kāi)放的前沿和近代中國(guó)“洋務(wù)”運(yùn)動(dòng)的基地。由天津開(kāi)始的軍事近代化，以及鐵路、電報(bào)、電話、郵政、采礦、近代教育、司法等方面建設(shè)，近代中國(guó)第一所大學(xué)、第一家公立醫(yī)院、第一輛有軌電車、第一家機(jī)器鑄幣廠、第一個(gè)郵政局、第一個(gè)電報(bào)局均開(kāi)中國(guó)之先河，創(chuàng)造了近代中國(guó)100個(gè)第一。租界，作為一種屈辱的象征，是西方列強(qiáng)侵華的鐵證，天津作為臨海城市，先后有9個(gè)國(guó)家陸續(xù)在天津設(shè)立了租界，成為“國(guó)中之國(guó)”，見(jiàn)證了一段特殊的歷史。如今，租界早已不復(fù)存在，租界內(nèi)建立的各國(guó)各式樣建筑風(fēng)格的小洋樓依存，各色名人故居林立，在時(shí)光穿梭中見(jiàn)證歷史的變遷，更加深刻理解近代中國(guó)的屈辱史、抗?fàn)幨贰?/p>

進(jìn)入新民主主義革命時(shí)期之后，五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，各種進(jìn)步社團(tuán)的出現(xiàn)使馬克思主義在天津得到廣泛深入的傳播。直隸女子師范學(xué)校、覺(jué)悟社等學(xué)校和社團(tuán)走在了社會(huì)的前沿，以周恩來(lái)、鄧穎超、郭隆真等革命前輩的領(lǐng)導(dǎo)下積極開(kāi)展愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，在近現(xiàn)代中國(guó)歷史留下了光輝一頁(yè)。如今，這些學(xué)校和社團(tuán)的舊址與紀(jì)念館成為加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的重要基地。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，天津作為華北重要城市，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，英勇奮起抵抗日本侵略者，發(fā)揮了重要作用，具有不容忽視的地位。薊州盤(pán)山烈士陵園、天津一二·九抗日救亡運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館、在日殉難烈士·勞工紀(jì)念館、中共中央北方局舊址紀(jì)念館等作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要紀(jì)念場(chǎng)所，與西南聯(lián)合大學(xué)密切相關(guān)的南開(kāi)大學(xué)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷有積極的促進(jìn)作用。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，天津戰(zhàn)役是解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役之一——平津戰(zhàn)役的重要組成部分，是一次關(guān)鍵的城市攻堅(jiān)戰(zhàn)。促進(jìn)了北平的和平解放和當(dāng)時(shí)整個(gè)華北地區(qū)的解放。與此相適合，平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、金湯橋、解放橋、金剛橋無(wú)一不是歷史的見(jiàn)證和親歷者。

得天獨(dú)厚的本地歷史文化資源為《綱要》課教學(xué)提供了身邊更加生動(dòng)的案例，充分發(fā)揮這種特殊資源的作用，可以使學(xué)生在實(shí)踐中去更加深刻理解近現(xiàn)代中國(guó)曲折發(fā)展和人民堅(jiān)強(qiáng)抗?fàn)幍臍v史。