王雅君

摘 要：“特色”作為整個時代的關(guān)鍵詞，只有具備“特色”的個體才具備獨一無二的行業(yè)競爭力，在這一背景下，幼兒園的建設(shè)、管理的“特色”也開始受到人們重視。所以，本研究從新時代打造“特色園所”的價值出發(fā)，思考過去一段時間幼兒園打造特色園所時常出現(xiàn)的問題，并在問題的基礎(chǔ)上探討能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園打造特色園所的細節(jié)管理策略，希望以此能幫助我國幼兒園行業(yè)整體得到完善。

關(guān)鍵詞：細節(jié);特色園所;幼兒園管理;優(yōu)化策略

隨著幼兒教育在現(xiàn)代教育中所受重視程度的提高，大量幼兒園雨后春筍般出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪?，豐富了人們的選擇同時也加劇了幼兒園行業(yè)整體的競爭，基于這一背景，如何提高自己幼兒園在行業(yè)中的競爭力就成為很多幼兒園管理者都關(guān)注的內(nèi)容。其中，特色園所建設(shè)是近幾年幼兒園教育發(fā)展中備受人們關(guān)注的幼兒園競爭力提升舉措，那么究竟什么才算是特色園所呢？如何打造特色園所呢？下文就圍繞這一問題展開討論，希望能對后續(xù)幼兒園教育體系的優(yōu)化提供思路。

一、 相關(guān)理論的概述

（一）特色園所的概述

自《3～6歲幼兒教育指南》在我國幼兒教育領(lǐng)域中推行以來，“特色園所”理念出現(xiàn)在人們面前，那么究竟什么才算是“特色園所”呢？就以往有關(guān)這一問題的研究，筆者認為所謂“特色園所”就是指既能滿足當(dāng)下幼兒個性化發(fā)展目標(biāo)，也能幫助幼兒長遠發(fā)展的專業(yè)育兒場所。這一“特色園所”相對于傳統(tǒng)幼兒園最大的區(qū)別就是這一園所能滿足幼兒個性化發(fā)展的需求，并且能最大程度上保護幼兒的創(chuàng)新力和想象力，所以，在幼兒教育改革、發(fā)展的今天，創(chuàng)設(shè)“特色園所”儼然成為當(dāng)下極大部分幼兒園發(fā)展中迫切想要達成的目標(biāo)。

（二）關(guān)注細節(jié)打造特色園所的價值

截至目前，我國幼兒園教育領(lǐng)域有關(guān)“特色園所”的研究、實踐已經(jīng)持續(xù)了一段時間，細節(jié)在幼兒園打造這一“特殊園所”時的重要價值也表現(xiàn)了出來：

首先，只有注重了細節(jié)上的管理，才能確?！疤厥鈭@所”打造的方向與現(xiàn)代幼兒成長的需求相匹配;其次，只有注重對管理細節(jié)上的優(yōu)化，才能最大程度上推動幼兒園打造“特色園所”的效率。所以，如何從細節(jié)層面優(yōu)化幼兒園管理工作就成為現(xiàn)階段幼兒園發(fā)展中迫切需要解決的問題。

二、 打造特色園所時幼兒園管理中表現(xiàn)出的問題

通過上述相關(guān)內(nèi)容的研究，已經(jīng)可以認為對于打造特色園所這一“任務(wù)”而言，幼兒園管理的完善度、細致度直接影響著打造特色園所的效果。那么當(dāng)下幼兒園管理中存在著什么樣的問題呢？筆者選擇筆者執(zhí)教的幼兒園為例，面向幼兒園中的60名師生展開有關(guān)“幼兒園管理現(xiàn)狀”問題的問卷調(diào)查（其中，小、中班幼兒各10名、大班幼兒20名，幼兒教師20名，研究共發(fā)放調(diào)查問卷60份，其中，大班幼兒和教師共計40份調(diào)查問卷全部回收且有效問卷40份，小、中班調(diào)查問卷共計20份調(diào)查問卷回收20份且有效問卷10份，因為有效問卷較少遂在后續(xù)研究中將其劃分為一部分），其問卷調(diào)查的結(jié)果如下表1所示：

通過上述相關(guān)內(nèi)容的研究，可以發(fā)現(xiàn)雖然在幼兒園管理工作價值逐步彰顯的今天，很多幼兒在教師潛移默化地影響下也開始逐步意識到幼兒園管理的價值并開始有參與幼兒園管理工作的興趣，但就目前幼兒園這一管理工作開展的成效仍舊有待提升。在上述問卷調(diào)查內(nèi)容的基礎(chǔ)上，筆者隨機抽取了5名教師進行了“1對1”的采訪，并從他們對幼兒園管理工作理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出了當(dāng)下幼兒園管理中普遍存在的問題：

（一）教師接受新思想的機會少，成長緩慢

教師作為影響幼兒園管理的關(guān)鍵，很多幼兒教師表示他們在日常工作中都存在接觸幼兒教育、管理新思想、新技術(shù)比較慢的情況，這一情況直接影響了他們將細節(jié)融入幼兒園管理的效果，也在一定程度上阻礙了他們打造“特色園所”的成效?；谶@一問題，筆者認為造成他們這一情況的原因有主觀因素和客觀因素兩個方面。以主觀因素為例，可以發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師在閑暇時間都會以刷抖音、拍視頻為樂，并沒有將業(yè)余時間也應(yīng)用到強化自身專業(yè)能力上來，從而導(dǎo)致了自身水平無法支持幼兒園細節(jié)管理的情況。就客觀因素來講，筆者認為幼兒教師日常幼兒教育、管理工作繁忙;自主學(xué)習(xí)時間有限等也會在一定程度上導(dǎo)致他們出現(xiàn)上述問題。如果幼兒教師不能與時俱進地更新自己的理念，那么后續(xù)幼兒園管理、教育的效果也勢必不會太好。

（二）幼兒園對細節(jié)管理重視度差，影響氛圍

在筆者走訪的5名教師中，其中3名教師都提及了這一問題，他們認為是幼兒園管理者對幼兒園細節(jié)管理工作重視度不夠、影響了幼兒園整體的氛圍，進而導(dǎo)致了實際教學(xué)中這一管理效果不佳的情況。比如，在優(yōu)化幼兒園管理工作時，由于幼兒園對這一管理工作的監(jiān)管不到位、獎懲制度不到位，很多幼兒教師會出現(xiàn)幼兒園管理時斷時續(xù)的情況，這一時斷時續(xù)直接影響了“特色園所”建設(shè)的效果，也在一定程度上打擊了部分想要積極轉(zhuǎn)變幼兒園管理現(xiàn)狀教師的積極性，進而阻礙了幼兒園整體的發(fā)展。

（三）精細化管理程度有待提升，針對性低

雖然在幼兒園管理工作優(yōu)化的背景下，越來越多教師意識到了幼兒園管理對于幼兒園教育優(yōu)化的積極影響，并開始嘗試將精細化管理運用到實際管理中，但其實這些所謂的精細化管理并沒有完全從幼兒角度出發(fā)，也就是說這些所謂的精細化管理并不能實現(xiàn)對幼兒成長細節(jié)的把控，進而影響這一環(huán)節(jié)依靠細節(jié)打造“特色園所”的成效。比如，在實際幼兒園管理中，可以發(fā)現(xiàn)很多精細化的幼兒園管理舉措都從教師角度出發(fā)，這一思路和主體選擇上的錯誤勢必會影響幼兒接受幼兒園管理的體驗，進而影響這一園所打造的成效。

三、 從細節(jié)打造特色幼兒園管理的策略

（一）關(guān)注教師成長，打造個性化服務(wù)理念

幼兒教師的成長是關(guān)乎幼兒園管理的“大事”，因此，筆者建議在后續(xù)優(yōu)化幼兒園管理工作時，幼兒園和教師都應(yīng)從自身角度出發(fā)主推幼兒教師這一職業(yè)從業(yè)者的成長，只有這樣才能確保幼兒教師具備現(xiàn)代服務(wù)的理念，才能更好地應(yīng)對后續(xù)幼兒教育、管理中出現(xiàn)的各種問題。