摘 要：素質(zhì)教育要求全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅要加強(qiáng)文化知識的教學(xué)，還要通過體育課程培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)。在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，體育教學(xué)受到教師的有效重視。低年級小學(xué)生剛剛脫離幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境，但學(xué)習(xí)方式和接受能力并未發(fā)生較大改變，需要教師利用有效的方式對他們進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，結(jié)合他們的身心發(fā)展特征創(chuàng)新體育教學(xué)方式。文章探究了體育游戲與小學(xué)低年級體育課堂的融合，希望能夠進(jìn)一步推動體育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)低年級;體育;作用;策略

新課改的進(jìn)一步落實(shí)要求教育工作者充分重視體育教學(xué)活動的開展，融入更多的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生打造多元化的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式嚴(yán)重束縛小學(xué)生的課堂探究動力，體育教師要結(jié)合低年級小學(xué)生的身體特點(diǎn)和心理需求設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動。通過體育游戲能夠明顯提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，有效激發(fā)低年級小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，通過趣味性的課堂內(nèi)容改變學(xué)生對傳統(tǒng)體育課堂的看法，通過游戲化的教學(xué)方式引導(dǎo)低年級小學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉意識。

一、 游戲教學(xué)在小學(xué)低年級體育課堂中的作用

（一）發(fā)展學(xué)生基本活動能力

低年級小學(xué)生參與體育教學(xué)是為了強(qiáng)健身體素質(zhì)，為日后的體育技能提升和實(shí)踐活動開展鋪墊良好的體能基礎(chǔ)。但低年級小學(xué)生的體力和智力都處于迅速發(fā)展時(shí)期，一些比較復(fù)雜的技術(shù)動作無法在短時(shí)間內(nèi)有效掌握，教師可以借助游戲教學(xué)的方式來簡化教學(xué)流程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本活動能力。例如，教師可以組織學(xué)生開展“集體種植小樹木”等游戲活動，有效提高學(xué)生熱愛環(huán)境的思維意識，也提高他們的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)他們各項(xiàng)身體素質(zhì)的提升。教師還要將日常生活中的知識利用游戲方式傳遞給學(xué)生，有效豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過游戲化的體育教學(xué)方式推動學(xué)生基本活動能力發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)低年級小學(xué)生的體育鍛煉熱情。

（二）激發(fā)學(xué)生體育活動興趣

影響學(xué)生參與體育活動的因素多種多樣，如活動的具體組織形式和教師的教學(xué)熱情等，部分學(xué)生之所以沒有對體育課堂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主要是體育活動的形式過于拘謹(jǐn)，學(xué)生無法進(jìn)一步表現(xiàn)自己。在體育課堂中融入游戲元素，能夠進(jìn)一步提高低年級體育課堂的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對體育知識的探究興趣。如何發(fā)揮游戲教學(xué)的重要價(jià)值值得體育教師深入思考，教師必須應(yīng)用游戲教學(xué)吸引學(xué)生的課堂注意力，端正小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和體育鍛煉方法。要在一定程度上減少專業(yè)知識的敘述時(shí)間，多為學(xué)生布置一些實(shí)踐操作，在操作的過程中對他們進(jìn)行理論指導(dǎo)，幫助他們掌握更多的體育運(yùn)動技巧，加深學(xué)生在體育課堂中的理解和體會。

（三）激發(fā)創(chuàng)造力，啟迪智力

經(jīng)過專業(yè)研究不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)將會影響他們的智慧，提高體育游戲的多樣性為學(xué)生提供了更多的活動機(jī)會和想象空間。教師與學(xué)生共同進(jìn)行游戲創(chuàng)新和改造，能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，幫助學(xué)生在創(chuàng)作游戲中具備良好的積極主動性。體育活動要采用動靜結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生的思維活力，將各種理論知識與實(shí)踐技能融合在一起，豐富學(xué)生的體育課堂內(nèi)容。在游戲環(huán)節(jié)中，能夠使學(xué)生的天性充分展示出來，學(xué)生可以進(jìn)行有效的分析和總結(jié)，針對學(xué)生的特點(diǎn)制訂因材施教的教學(xué)方案。利用體育游戲可以對不同的學(xué)生進(jìn)行針對性的鼓勵(lì)和教育，對于那些不合群的學(xué)生要充分保留個(gè)性，對他們的思想方式進(jìn)行緩慢的引導(dǎo)，長此以往，學(xué)生就會在體育游戲中認(rèn)識到自己的不足，無論是性格還是思維，都會獲得有效的啟發(fā)。

（四）利用游戲培養(yǎng)體育素質(zhì)

小學(xué)生的思想還處于初級發(fā)展階段，對外界事物的評判和認(rèn)知并不全面，在此階段有效滲透德育教育非常重要。小學(xué)體育教學(xué)具有很強(qiáng)的德育內(nèi)涵，能夠讓體育素質(zhì)的培養(yǎng)變成體育教學(xué)的重要任務(wù)。體育素質(zhì)涵蓋了體育知識和體育運(yùn)動等多種必備素養(yǎng)，教師要在體育素質(zhì)教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，將體育素質(zhì)進(jìn)一步融合到游戲過程當(dāng)中，結(jié)合不同的體育教學(xué)內(nèi)容來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，通過布置一定難度的體育游戲培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，還要進(jìn)一步為學(xué)生設(shè)計(jì)一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，有效提高小學(xué)生的思維，通過這種方式，更好地發(fā)揮出體育游戲的育人價(jià)值，進(jìn)一步推動小學(xué)低年級體育教學(xué)活動的進(jìn)步和改革。

二、 小學(xué)體育教學(xué)活動中存在的問題

（一）體育教學(xué)觀念滯后

一些體育教師對體育課程缺乏關(guān)注，認(rèn)為體育成績并未納入升學(xué)考試當(dāng)中，在教學(xué)過程中大多應(yīng)用單調(diào)的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能進(jìn)一步落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。學(xué)生的課堂主體性被削弱，沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異制訂教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的課堂積極性下降。

（二）體育游戲種類少

在體育課堂中教師始終無法掌握好體育與游戲的融合，沒有結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容選取合適的游戲方法，導(dǎo)致體育游戲的開展不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，這主要體現(xiàn)在體育課堂中游戲類型少，游戲形式不適合教學(xué)內(nèi)容，教師缺乏對游戲本質(zhì)和體育課堂的認(rèn)識和理解，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）游戲與學(xué)生年齡不符

學(xué)生對于游戲活動的參與興趣非常濃厚，部分教師可以在體育課堂中開展相應(yīng)的游戲活動，通過游戲活動的靈活應(yīng)用，力求進(jìn)一步提高小學(xué)生的體育鍛煉興趣。但低年級小學(xué)生非常特殊，體育游戲需要具備一定的啟發(fā)性和基礎(chǔ)性。但實(shí)際的情況是，體育教學(xué)與低年級小學(xué)生的年齡不符，導(dǎo)致游戲教學(xué)在體育課堂中失去了原本的意義。

三、 游戲教學(xué)在小學(xué)低年級體育課堂中的應(yīng)用策略

（一）合理選擇體育游戲

體育游戲的開展對推動體育教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展具有重要意義，但首先要明確體育游戲的應(yīng)用并不是隨意的，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定。對低年級小學(xué)生主要是通過體育游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助他們養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)。因此，體育教師需要結(jié)合娛樂性與技巧性來創(chuàng)設(shè)游戲，確保游戲符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，如呼啦圈和丟沙包等游戲非常簡單，小學(xué)生容易上手，具有一定的運(yùn)動量，又具有很強(qiáng)的娛樂性，教師要盡量選取這類基礎(chǔ)性的游戲來豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的針對性，幫助學(xué)生感受到身體鍛煉的機(jī)會。教師應(yīng)避免為學(xué)生提供難度過大的體育游戲，一方面難度過高會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，另一方面也無法確保體育游戲的安全性和有序性。體育教師要突出體育課程的趣味性和教育性，充分做好體育游戲的選擇工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)發(fā)揮體育課堂的教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生主動參與體育訓(xùn)練和身體鍛煉，在提高游戲趣味性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

（二）科學(xué)合理地把握游戲強(qiáng)度

小學(xué)體育應(yīng)用游戲教學(xué)法可以有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師必須結(jié)合低年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定針對性的游戲教學(xué)方法，并且科學(xué)合理地對游戲強(qiáng)度進(jìn)行把控。低年級小學(xué)生適宜利用提高體能的組合型游戲開展教學(xué)活動。低年級小學(xué)生不僅身體素質(zhì)有待加強(qiáng)，他們的團(tuán)隊(duì)合作意識也非常薄弱。以籃球教學(xué)為例，在籃球教學(xué)中開展游戲教學(xué)活動，要力求游戲教學(xué)模式的簡單性和趣味性，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行胸前傳接球、直線運(yùn)球進(jìn)行折返跑等相關(guān)游戲，這些游戲不僅提高了學(xué)生的體能，也讓他們在趣味的環(huán)境中獲得籃球基礎(chǔ)技能的提升。在體育游戲過程中教師可以為學(xué)生播放節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，幫助學(xué)生通過音樂播放來調(diào)整運(yùn)球頻率。在體育課堂當(dāng)中融入音樂教學(xué)背景，可進(jìn)一步鍛煉學(xué)生把控節(jié)奏的思維，實(shí)現(xiàn)低年級小學(xué)生體能素質(zhì)的增強(qiáng)。低年級小學(xué)生對籃球練習(xí)還比較陌生，正處在培養(yǎng)籃球基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期，開展籃球游戲教學(xué)能夠消除體育課堂的枯燥感，有效培養(yǎng)小學(xué)生的籃球技能。例如，教師安排學(xué)生參與20米折返跑比賽，組織學(xué)生參與運(yùn)球繞桿、定點(diǎn)投籃等游戲競賽，通過不同的游戲競賽形式提高籃球課堂效率，其他各類體育項(xiàng)目的開展都可以延續(xù)這種思路，對課堂游戲進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步提高低年級小學(xué)生的體育鍛煉意識。

（三）游戲在教學(xué)中具體運(yùn)用

1. 課前準(zhǔn)備運(yùn)用游戲

部分學(xué)生在課前準(zhǔn)備活動當(dāng)中不能快速進(jìn)入上課狀態(tài)，經(jīng)常出現(xiàn)注意力難以集中的現(xiàn)象，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，體育教師要有意將體育游戲運(yùn)用到課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)當(dāng)中，利用豐富多彩的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，有效推動學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中。在實(shí)踐教學(xué)過程中可以開展報(bào)數(shù)游戲、反向動作游戲等，利用這些游戲不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能提高學(xué)生的課堂紀(jì)律意識，有效培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，使學(xué)生主動投入體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此以外，課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)教師可以將體操動作納入游戲過程中，不僅可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)熱身的目的，還迎合了他們的玩耍心理需求，有效激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。還可以自行創(chuàng)編一些充滿趣味性的體育游戲，利用多種教學(xué)器材幫助學(xué)生展開課間輔助練習(xí)。例如，教師可以為學(xué)生分發(fā)一些跳繩，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展跳繩游戲，教師在學(xué)生游戲過程中進(jìn)行有效指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)低年級小學(xué)生的創(chuàng)新協(xié)作能力。

2. 基礎(chǔ)技能教學(xué)運(yùn)用游戲

小學(xué)體育基礎(chǔ)技能教學(xué)中融入游戲內(nèi)容能夠有效活躍課堂氣氛，使原本枯燥的課堂變得更具活力，為學(xué)生的基礎(chǔ)技能提升提供保障。例如，教師在中長跑教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生提高心肺功能，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的課間注意力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生圍著操場進(jìn)行慢跑練習(xí)，在學(xué)生疲憊的時(shí)候引入適當(dāng)?shù)亩膛苡螒蛉纭碍h(huán)球旅行”，為學(xué)生打造更加愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步推動教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，幫助學(xué)生深刻體會到體育游戲的樂趣，有效調(diào)動學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)體育基礎(chǔ)技能教學(xué)應(yīng)用體育游戲，能夠?qū)⒒A(chǔ)技能進(jìn)一步加入體育游戲當(dāng)中，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。如跳圈游戲的開展過程中，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放羚羊懸崖跳躍的視頻，學(xué)生觀看完相關(guān)視頻后，可以利用凳子來模擬視頻的相應(yīng)場景，利用簡單的語言為學(xué)生介紹羚羊是如何跳過懸崖的，通過有效的指導(dǎo)促使學(xué)生積極主動地參與體育游戲，有效掌握良好的體育鍛煉技能，進(jìn)一步提升體育教學(xué)的有效性。

3. 課后放松運(yùn)用游戲方法

游戲活動具有很強(qiáng)的娛樂性，通過開展游戲能夠幫助學(xué)生放松心情，構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。尤其是在體育課末尾，通過一整堂課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，低年級小學(xué)生臉上顯出疲憊的表情，教師可以應(yīng)用游戲幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)放松，減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感和壓迫感。教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)編游戲，尤其是部分學(xué)生，不能長時(shí)間集中注意力，需要體育教師組織學(xué)生參與體育游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)課后放松的具體效果。在課后放松環(huán)節(jié)中引入相應(yīng)的體育游戲，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體和心理方面的雙重疏導(dǎo)，可極大地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師必須控制好體育游戲開展的尺度，如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)子高矮排隊(duì)，要求體育教師嚴(yán)格控制好體育游戲的度，學(xué)生雙手搭在前面學(xué)生的肩膀上，讓學(xué)生一同參加到“搭火車慢走”的這一游戲中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育課程中的放松。

（四）高度注意游戲的安全性

體育教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)自身的運(yùn)動潛能，在充分了解學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，為學(xué)生融入相應(yīng)的體育游戲，并且對體育游戲的安全性予以高度關(guān)注。就是要根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)游戲活動，在體育游戲當(dāng)中不斷提高教學(xué)水平，通過對教學(xué)過程的仔細(xì)觀察來確保學(xué)生的安全性。游戲安全開展要遵循以下原則：首先，課前指導(dǎo)學(xué)生穿著適宜的運(yùn)動鞋、運(yùn)動服。其次，明確告知學(xué)生哪些教學(xué)動作易發(fā)生危險(xiǎn)狀況。最后，在開展體育游戲前需對教學(xué)器具進(jìn)行仔細(xì)檢查。例如，拔河比賽開始前需檢查繩子是否足夠結(jié)實(shí)，跑步運(yùn)動中要檢查跑道是否殘留障礙物，還要讓學(xué)生在課程開始前進(jìn)行有效的熱身運(yùn)動，結(jié)合學(xué)生的具體差異進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，保障體育課堂的安全性和規(guī)范性。

游戲在教學(xué)中的應(yīng)用由來已久，但如何針對小學(xué)低年級學(xué)生制定良好的體育游戲，還值得教師不斷探索，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步在體育課堂中落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，使低年級小學(xué)生享受體育運(yùn)動帶來的快樂，在充滿陽光的環(huán)境中樹立積極向上的人生態(tài)度面對未來的學(xué)習(xí)和生活。

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作者簡介：

季征，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市和誠路小學(xué)。