【摘要】大學(xué)階段，英語四六級考試是許多學(xué)生的必經(jīng)之路。從某種意義上而言，英語四六級影響重大，是鑒定大學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，影響大學(xué)生未來社會求職的重要因素之一。在四六級英語考核時，英語寫作較多的比重，難度相對比較高。為了能夠有效地通過四六級考試，學(xué)生必須要注重英語寫作，提升寫作技能。筆者從提升學(xué)生英語四六級通過率的角度出發(fā)，就如何更加高效地開展寫作技能指導(dǎo)提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;四六級考試;寫作技能;教學(xué)策略;研究

【作者簡介】康國卿（1964-），女，漢族，河北無極人，河北師范大學(xué)，副教授，大學(xué)本科，研究方向：英語語言文學(xué)及英語教學(xué)法。

【基金項目】2020年人文社會科學(xué)校內(nèi)基金項目“多輪續(xù)寫對不同英語水平學(xué)習(xí)者的協(xié)同影響研究”（課題編號：S20Y010）。

全球經(jīng)濟一體化的背景下，英語已然成了重要的交流語言之一。學(xué)習(xí)英語，對于年輕人來說，有著非?，F(xiàn)實的積極意義。在高校受教育階段，英語四六級是相當(dāng)重要的考試，在大學(xué)生日后求職簡歷上，也有較重的占比。但是筆者在教學(xué)的過程之中發(fā)現(xiàn)，有不少大學(xué)生臨近畢業(yè)，仍未通過四級考試，達不到畢業(yè)要求。作為一名大學(xué)英語教師，面對學(xué)生目前的教育現(xiàn)狀，深感疑慮。筆者認為，想要提升學(xué)生的英語能力，幫助其巧妙通過英語四級考試，首先就需要從英語寫作入手。提升學(xué)生的寫作技能，幫助學(xué)生順利掌握語法，豐富學(xué)生的詞匯運用結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生以更加從容的心態(tài)去面對四六級考試。

一、 豐富詞匯體系，為英語寫作打下良好基礎(chǔ)

英語寫作就相當(dāng)于蓋房子的過程，而單詞就是一磚一瓦。只有磚瓦數(shù)量豐富，質(zhì)量堅固，才能夠打好地基，順利竣工。因此，想要提升學(xué)生的協(xié)作技能，那么第一步，就是要帶領(lǐng)學(xué)生掌握豐富的英語詞匯量。詞匯量的積累，絕不是靠死記硬背而來的。死記硬背的英語單詞，往往無法高效運用到英語寫作之中。因此，在教學(xué)的過程之中，筆者引導(dǎo)學(xué)生熟練地理解英語詞匯，并學(xué)會其正確用法。在課堂之中教授學(xué)生利用詞根加聯(lián)想記憶，將英語詞匯順利掌握。詞根加聯(lián)想記憶這一方式，能夠?qū)⑤^為枯燥陌生的英語單詞，變得更加生動有趣，提升英語學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)目標。同時，隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷提升，對于當(dāng)代的大學(xué)生而言，他們是使用互聯(lián)網(wǎng)最為熟練的一批人。在英語教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的這一特征，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，開展英語教學(xué)活動。為學(xué)生推薦相應(yīng)的英語單詞軟件，有效利用學(xué)生的碎片化時間，讓他們隨時隨地開展單詞記憶活動。為了能夠有效地提升他們的記單詞效率，還可以設(shè)置每日打卡環(huán)節(jié)，規(guī)定每晚12點以前，進行學(xué)習(xí)打卡。以此來逐步培養(yǎng)大學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣，久而久之，他們就會熟練地拿出手機，自主學(xué)習(xí)，而不是被動式地學(xué)習(xí)。水滴石穿，持之以恒，堅持記憶單詞，查漏補缺，那么大學(xué)生的英語詞匯量自然就能得到提升，為日后開展英語寫作打下夯實基礎(chǔ)。

二、 開展閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達能力

不論是語文還是英語，不論是哪一種語言，想要寫出優(yōu)秀的文章，就必須要有閱讀作為前提。通過閱讀大量優(yōu)秀的范文，提升理解能力，實現(xiàn)寫作技能的有效提升。因此，筆者在開展英語教學(xué)時，往往習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。英語詞匯的運用和漢語存在著較大的差別，大學(xué)生的第一語言是漢語，所以在使用英語時，經(jīng)常會帶入漢語的結(jié)構(gòu)方式，最終造成了寫作笑話。通過閱讀英語短文，能夠幫助大學(xué)生形成良好的語境，讓大學(xué)生明確英語的運用規(guī)律，從而提升寫作技能。在開展英語閱讀訓(xùn)練時，要將泛讀與精讀進行有效融合。泛讀，顧名思義，就是廣泛地閱讀英語文章、書籍等，在長期的閱讀積累之中，慢慢地掌握其行文風(fēng)格，完成詞匯積累。精讀則是針對某個文章、某個片段，進行仔細閱讀，了解其單詞、語法、表達結(jié)構(gòu)等。在教學(xué)的過程之中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上開展精讀活動，幫助學(xué)生更加深入地掌握英語語言和語言結(jié)構(gòu)。在平時，筆者要求學(xué)生堅持泛讀，閱讀大量的英語作品，持之以恒，逐步形成良好的語感，提升寫作技能。

三、 借鑒優(yōu)秀范文，保證寫作規(guī)范

在開展閱讀訓(xùn)練以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生，借鑒優(yōu)秀范文，開展寫作計劃。大學(xué)生英語四六級考試中，包含著多種寫作文體，有應(yīng)用文、議論文等。這對于學(xué)生的語言能力和邏輯能力而言，是非常嚴峻的考驗。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀范文時，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)里面的詞匯應(yīng)用、行文結(jié)構(gòu)，還要帶領(lǐng)學(xué)生掌握作者的表達觀點，查看其是否語言精練、語法清晰。將歷年來高分的四六級范文進行分析，在分析以后，進行借鑒和模仿。讀寫結(jié)合，幫助大學(xué)生改善自己的協(xié)作困境，提升寫作技能。當(dāng)然，想要實現(xiàn)寫作技能的有效提升，并不是一朝一夕的事情。大學(xué)生需要不斷堅持，持之以恒。在學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上，對其進行續(xù)寫、改寫、仿寫，幫助大學(xué)生活躍思維，拓寬眼界，提升寫作布局的能力。不僅如此，還要求學(xué)生，養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣?？山Y(jié)合當(dāng)天所學(xué)的英語單詞和英語內(nèi)容，進行寫作。線上線下混合教學(xué)，線上查看英語日記，提升學(xué)生的寫作積極性，久而久之，就會養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

四、 完善教學(xué)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生深度學(xué)習(xí)

在寫作的過程之中，學(xué)生都需要有所學(xué)習(xí)，有所收獲。寫作教學(xué)，不僅僅是直接給學(xué)生一個題目，讓學(xué)生開展寫作。而是要循序漸進，帶領(lǐng)學(xué)生了解寫作話題，拓展寫作思路，從更深層次的角度開展寫作。

在寫作之前，英語教師可以借助多媒體，為學(xué)生科普寫作的背景，讓學(xué)生對即將到來的英語寫作有一個較為充分地認知。在此認知之上，積極地開展思考活動。比如，在面對“互聯(lián)網(wǎng)對于人們的影響”這一寫作體裁時，許多學(xué)生不知道從何下手。教師就可以借助多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀相關(guān)的英文報道，觀看相關(guān)的視頻內(nèi)容，讓學(xué)生了解互聯(lián)網(wǎng)背后的故事。在了解以后，學(xué)生的視野得以開闊，能夠以更加全新的眼光，去看待互聯(lián)網(wǎng)，從而產(chǎn)生思路，順利寫作;在寫作的過程中，英語教師也要進行合理的引導(dǎo)。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，觀看學(xué)生的大綱，針對大綱內(nèi)容，進行點評。一旦學(xué)生的論點或者是邏輯存在問題，那么就需要進行及時點評，如此這般，幫助學(xué)生進一步的修改自身的問題，構(gòu)建良好的協(xié)作框架。點評不僅僅是教師針對學(xué)生，學(xué)生之間也可以互相點評。如此這般，拉近了師生之間的關(guān)系，降低了學(xué)生對于英語寫作的恐懼之情，從而逐步提升他們的寫作技能;不僅如此，在寫作結(jié)束以后，教師還可以讓學(xué)生互相評價、自我評價，從語法、邏輯、論點、行文結(jié)構(gòu)等方面，進行深刻的反思。在多維度評價的過程中，學(xué)生的思維能力得到良好的提升。當(dāng)學(xué)生評價完成以后，教師再進行二次評價，如此這般，幫助學(xué)生進一步進行完善。

五、 注重框架結(jié)構(gòu)，提升英語作文分數(shù)

一般來說，總分總的結(jié)構(gòu)，是英語四級考試過程之中常見的得分結(jié)構(gòu)。在寫作的時候，最好保持在三個自然段，或者是五個自然段之內(nèi)。這種結(jié)構(gòu)，更容易被審卷老師青睞，從而得到高分。每個自然段的開頭，都需要闡述清楚本自然段的中心思想，起到一目了然的重要作用。將自己的觀點直接呈現(xiàn)出來，便于閱讀老師明確文章主旨，從而保證分數(shù)。同時，在寫作的過程之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，掌握不同的段落寫作方法。在分段落里面，一般都包含有主題句，也就是闡述本段落的中心思想的句子。一般來說，這句話會在結(jié)尾或者開頭處出現(xiàn)。在英語寫作中，段落類型也各不相同。學(xué)生要結(jié)合不同的體裁，運用不同的段落類型，提升文章的說服力。

六、 尊重學(xué)生主體地位，營造良好的課堂氛圍

學(xué)習(xí)的第一動力就是興趣，如果沒有興趣，那么后續(xù)的一切計劃也就無法順利開展。對于大學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了成年人的思維和邏輯習(xí)慣，在學(xué)習(xí)方面，也有著較強的自制力。但是要輕易地改變他們的行為思路，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，并不是一件容易的事情。想要提升大學(xué)生的寫作興趣，那么就必須要從大學(xué)生的興趣愛好入手。在英語教學(xué)的過程中，必須要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的身心特征，開展教學(xué)計劃。之所以當(dāng)下的大學(xué)生四六級英語過關(guān)率較低，在很大程度上是因為他們對英語的興致缺失所造成的。因此，在教學(xué)的過程之中，英語教師可以按照四六級的寫作主題開展教學(xué)計劃。讓學(xué)生在課堂之中自由闡述，各抒己見，實現(xiàn)思想的有效碰撞，活躍課堂氛圍，以此提升學(xué)生的參與感。同時，也要引導(dǎo)大學(xué)生，明確英語學(xué)習(xí)的重要性。英語是全球第一通用語言，在各個行業(yè)之中，都有涉獵。掌握好一門良好的外語，對于大學(xué)生日后的發(fā)展而言，有著非常重要的意義，便于學(xué)生更好地融入社會生活。當(dāng)學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性之后，自然能夠積極地開展寫作學(xué)習(xí)。英語教師還可以結(jié)合某一時間段的熱點新聞，要求大學(xué)生進行探討，將自己的觀點用英文寫出來，拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的英文寫作能力。借助多種手段，豐富教學(xué)模式，構(gòu)建和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主的愛上英文、愛上寫作，從而提升英語水平，培養(yǎng)英語素養(yǎng)。

七、結(jié)語

對于當(dāng)代大學(xué)生而言，英語四六級考試是非常重要的一項考試內(nèi)容。在英語寫作教學(xué)過程之中，英語教師面臨著諸多的問題和困境。但是英語教師不應(yīng)退卻，而是要發(fā)揮自己的積極作用，結(jié)合實際情況，制定行之有效的教學(xué)策略，從多個角度入手，全方位地提升學(xué)生的英語寫作能力。讓學(xué)生帶著積極主動的心情去開展英語學(xué)習(xí)，不斷提升他們的英語素養(yǎng)，幫助他們通過英語四六級考試，促進他們未來發(fā)展。

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