廖欣怡

摘? 要：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展會(huì)促進(jìn)其智力的發(fā)展。幼兒老師需要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法及策略，讓幼兒從小喜歡上語(yǔ)言表達(dá)，形成一定的表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠基。文章對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);幼兒興趣

一、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)問(wèn)題

（一）幼兒參與度低

當(dāng)前的幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，仍有部分老師采取規(guī)范化的教學(xué)活動(dòng)，也就是讓幼兒嚴(yán)格按照老師的要求語(yǔ)言學(xué)習(xí)及表達(dá)，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力。這和幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)玩等特點(diǎn)不相符合，會(huì)導(dǎo)致幼兒的課堂參與度越來(lái)越低，會(huì)降低幼兒語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師缺少針對(duì)性教學(xué)意識(shí)

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，面向的是全體幼兒，他們語(yǔ)言基礎(chǔ)及能力等方面會(huì)存在一定的差異，要求老師要具有針對(duì)性教學(xué)的意識(shí)。但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，部分老師缺少此種教學(xué)意識(shí)，導(dǎo)致那些基礎(chǔ)差及能力差的幼兒無(wú)法跟上老師的語(yǔ)言教學(xué)節(jié)奏，不知道該如何學(xué)習(xí)。久而久之，會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的幼兒?jiǎn)适дZ(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。

（三）語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，趣味性是最基本、最重要的要素，只有這樣才可以為幼兒營(yíng)造良好的語(yǔ)言表達(dá)氛圍，滿足幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求。但從實(shí)際的幼兒語(yǔ)言教學(xué)來(lái)看，部分老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)缺乏趣味性，還有部分老師缺乏幽默的講述技巧，很難激發(fā)幼兒聆聽(tīng)及表達(dá)的興趣。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中激發(fā)幼兒興趣的策略

（一）角色扮演

幼兒年齡雖小，但他們十分喜歡模仿，將角色扮演方法融入語(yǔ)言教學(xué)中，能給幼兒提供充分的表演機(jī)會(huì)，讓其感受到語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。同時(shí)，角色扮演方法的運(yùn)用，能為原本沉寂的課堂注入新的活水，吸引并集中幼兒的注意力，在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣方面的作用十分明顯。

（二）因材施教

幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，老師必須考慮到幼兒語(yǔ)言方面的接受能力及發(fā)展水平，從而制定出針對(duì)性的語(yǔ)言教學(xué)方案。因此，老師要不斷提高自身的應(yīng)變能力和組織能力，及時(shí)運(yùn)用多元化的教法來(lái)滿足不同幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求。

（三）引入多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)本身所具有的聲像圖文特點(diǎn)很容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在語(yǔ)言教學(xué)中要合力引入多媒體，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。如在“坐井觀天”語(yǔ)言教學(xué)中，較多幼兒都無(wú)法對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行充分理解，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀播放，幫助幼兒加深理解。

語(yǔ)言表達(dá)對(duì)于幼兒終身的學(xué)習(xí)及發(fā)展影響重大，老師需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及喜好等，將角色扮演、因材施教及多媒體技術(shù)等引入到教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，促使幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的持續(xù)提升。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻(xiàn)：

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