高艷

摘? 要：三年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)寫作。對(duì)此，熱愛寫作的學(xué)生下筆如有神助，更加熱愛語(yǔ)文學(xué)習(xí);畏懼寫作的學(xué)生則無(wú)從下手，甚至聞作文色變，開始厭倦語(yǔ)文課。本文結(jié)合自身一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析應(yīng)該如何引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生愛上寫作，學(xué)會(huì)寫作，以期為今后作文教學(xué)水平提升提供參考。

關(guān)鍵詞：三年級(jí);作文起步;教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

藝術(shù)來(lái)源于生活，葉圣陶先生說(shuō)：生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。生活是寫作的根源，觀察是人們得以認(rèn)識(shí)事物的第一步，如果學(xué)生沒(méi)有深入細(xì)致地觀察事物，就直接寫作，幾乎很難寫出高質(zhì)量的作文。只有親自接觸事物，深入觀察才能有所感悟，獲得深刻的寫作素材，這樣才能言之有物，寫出生動(dòng)形象的文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，為了在考試中獲得好成績(jī)，教師通常會(huì)要求學(xué)生背誦一些萬(wàn)能素材，導(dǎo)致學(xué)生的作文缺乏靈性。如今，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，表現(xiàn)生活，鼓勵(lì)學(xué)生積極從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材，將自己所見所聞，選取有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，寫出學(xué)生心中的所思所想。為此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)，逐漸累積寫作素材。寫作內(nèi)容和寫作體裁不限，可以是寫人寫事的記敘文，可以是說(shuō)明事物的說(shuō)明文，也可以是發(fā)表某種觀點(diǎn)的議論文，形式開放。因此，應(yīng)將作文引入家庭、社會(huì)、日常生活等，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力

豐富的想象力是寫作的源泉。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別要求要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象作文，以激發(fā)他們的想象力，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。教師要經(jīng)常為學(xué)生營(yíng)造激發(fā)想象力的情境。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言

三年級(jí)的小學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，如果沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累很難寫出高水平的作文。但是小學(xué)生多缺乏足夠的自制力，沒(méi)有教師的鼓勵(lì)和督促他們很難堅(jiān)持做好語(yǔ)言積累。為此，教師可以給學(xué)生布置一些語(yǔ)言積累作業(yè)，比如摘抄好詞好句，背誦名人名言、古詩(shī)詞等。

五、提高學(xué)生的寫作信心

學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，積累了一定的寫作素材后，如何引導(dǎo)他們寫作就成了教學(xué)重點(diǎn)。特別是三年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸作文，缺乏寫作信心，教師要多加鼓勵(lì)，激發(fā)他們的寫作信心。教師要根據(jù)學(xué)生的整體特點(diǎn)，選擇合適的寫作題目，挖掘?qū)W生的寫作潛力，讓學(xué)生感覺(jué)題目親切，有話想說(shuō)，有內(nèi)容可寫。

寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，三年級(jí)又是作文起步的重要階段，教師的作文教學(xué)工作一定要重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)他們的觀察能力;引導(dǎo)學(xué)生走出校園，接觸社會(huì);創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的想象力;多渠道鼓勵(lì)學(xué)生自主積累語(yǔ)言……綜合采取多種措施，引導(dǎo)學(xué)生愛上寫作，學(xué)會(huì)寫作。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

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