韓振仲

【摘要】在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，具有抽象的特點(diǎn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程會(huì)比較吃力。近些年來，現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，給小學(xué)教學(xué)工作者帶來了便利，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生輕松地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)具體應(yīng)用策略作以下探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂效率

近些年來，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，通過視頻、音頻、圖文各種形式更加直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效提升課堂教學(xué)效率。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要作用，并在教學(xué)過程中積極應(yīng)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，杜絕教學(xué)形式化。本文重點(diǎn)探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的具體措施，希望能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作提供參考和借鑒。

一、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中處于非常關(guān)鍵的地位，良好的開端對(duì)激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，既而能積極主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以在導(dǎo)課環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生探索欲望，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法口訣》教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放一個(gè)小視頻，內(nèi)容為：森林里舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽，長(zhǎng)頸鹿是裁判，比賽規(guī)則是長(zhǎng)頸鹿說出公式后，第一時(shí)間答對(duì)者為勝。比賽一開始，當(dāng)長(zhǎng)頸鹿說出4×7=？時(shí)，小猴迅速說出：“28。”在在緊接著一些題目中，小猴都能快速地回答出正確答案，小動(dòng)物們都非常佩服小猴。播放完這個(gè)小視頻后，教師問學(xué)生為什么小猴這么厲害，只要大家認(rèn)真聽講本節(jié)課的內(nèi)容，就會(huì)和小猴一樣回答得又快又準(zhǔn)確。通過播放段視頻的教學(xué)形式，可以激發(fā)小學(xué)生探索欲望和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)簡(jiǎn)化重難點(diǎn)知識(shí)

因數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，不易于學(xué)生理解和掌握，尤其是針對(duì)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在理解的過程中往往會(huì)遇到困難，故小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)化難為簡(jiǎn)，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)化難為簡(jiǎn)的目的，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方體與正方體》教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)通過多媒體給同學(xué)們展示正方體與長(zhǎng)方體，讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)比觀察，在已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體與正方體有個(gè)初步印象之后，讓學(xué)生根據(jù)剛才在多媒體上看到的正方體和長(zhǎng)方體，來找一找身邊是否也有類似形狀的物體。通過這個(gè)“找一找”環(huán)節(jié)，主要為了驗(yàn)證學(xué)生是否能將抽象的立體圖像轉(zhuǎn)化為身邊常見的物體。同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)文具盒、橡皮等和多媒體上的圖形相似，通過驗(yàn)證讓學(xué)生找到豁然開朗的體驗(yàn)，能有效加深學(xué)生對(duì)正方體和長(zhǎng)方體知識(shí)的理解，提升課堂教學(xué)效率。

三、利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)新練習(xí)課教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用已學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)融合貫通。為了鞏固和應(yīng)用學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，教師需要不斷改變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)形式，多媒體資源可以豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充教學(xué)設(shè)計(jì)，有效引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新練習(xí)課教學(xué)形式，積極利用多媒體教學(xué)資源，深入開展練習(xí)課教學(xué)，有效解決教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《除法》教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更加直觀感受到除法在日常生活的應(yīng)用，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)“分桃子”任務(wù)型練習(xí)模式。在練習(xí)過程中，學(xué)生可以利用視頻、音頻以及圖片等豐富的教學(xué)資源，解決在除法學(xué)習(xí)過程中遇到的知識(shí)盲點(diǎn)，教師可以借助多媒體資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在播放完多媒體視頻后，教師可以提出視頻相關(guān)的任務(wù)，要求同學(xué)根據(jù)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)白板的不足，通過有趣、具有探索性的任務(wù)和場(chǎng)景，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)效率。

四、利用信息技術(shù)積極開展慕課教學(xué)

小學(xué)生因認(rèn)知不夠成熟，缺乏生活及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因較少接觸到與學(xué)習(xí)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)事物，知識(shí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，容易出現(xiàn)不知從何下手、手忙腳亂的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生在讀題和分析問題上都存在障礙，更別提知識(shí)間的融會(huì)貫通，很難直接發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，會(huì)出現(xiàn)自我否則的心理，具有一定的挫敗感，甚至?xí)a(chǎn)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的念頭。為了解決這個(gè)問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用優(yōu)秀的信息教學(xué)資源，給學(xué)生提供有效的幫助。慕課教學(xué)是一種比較常用的信息化教學(xué)資源，當(dāng)教師和學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，都可以借助豐富的慕課資源，通過搜索和下載，將慕課資源為己所用。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《加與減》教學(xué)中，教師可以應(yīng)用慕課教學(xué)形式給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法與減法的運(yùn)算規(guī)律，而學(xué)生在《加與減》一課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及課后練習(xí)過程中，也可以利用慕課資源自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，解答自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，梳理自己的認(rèn)知和答題思路，完成數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

五、利用信息技術(shù)提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)可以有效提升課堂教學(xué)效率，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師需要邊寫板書邊傳授知識(shí)，如果黑板寫滿了需要擦掉重寫，而大量的板書書寫不但增加勞動(dòng)量，還占用了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。信息技術(shù)教學(xué)可以利用多媒體代替部分板書書寫，節(jié)省了更多時(shí)間，而通過應(yīng)用信息技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀地看到運(yùn)算的過程，也不再受到老師板書字體難辨的困擾。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在假期期間，教師可以使用釘釘平臺(tái)給學(xué)生布置一些假期作業(yè)，讓學(xué)生每天堅(jiān)持打卡，將作業(yè)按時(shí)上傳，為了提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師需要持續(xù)性讓學(xué)生進(jìn)行加減乘除混合運(yùn)算訓(xùn)練，夯實(shí)數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)，逐步提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，同時(shí)也能督促學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在當(dāng)今信息時(shí)代，信息技術(shù)因其技術(shù)及資源優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中。作為一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，它可以有效解決抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，構(gòu)建小學(xué)生認(rèn)識(shí)體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要作用，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)整合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極探討科學(xué)有效的信息技術(shù)整合措施，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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