李康彬

黨的十九大報(bào)告指出，把振興鄉(xiāng)村發(fā)展作為一項(xiàng)重大策略，精準(zhǔn)扶貧政策的實(shí)施對改善城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題起到了重大作用，同時(shí)也為農(nóng)村體育事業(yè)帶來了前所未有的契機(jī)。本文通過梳理相關(guān)文獻(xiàn)資料，采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法，整理分析出現(xiàn)階段農(nóng)村校園足球發(fā)展中存在的問題，找出發(fā)展困境，并在相關(guān)部門出臺(tái)的一系列政策文件的思想引領(lǐng)下來提出農(nóng)村校園足球的發(fā)展路徑，以便更快的推動(dòng)農(nóng)村校園足球的普及與提高，促進(jìn)城鄉(xiāng)校園足球事業(yè)的均衡發(fā)展，并為我國農(nóng)村校園足球發(fā)展提供參考。

1 前言

近幾年校園足球在全國范圍內(nèi)快速的發(fā)展，與之形成鮮明對比的是農(nóng)村地區(qū)校園足球發(fā)展較為落后，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代加快農(nóng)村發(fā)展、推動(dòng)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的總抓手。國家采取一系列措施推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，除了振興經(jīng)濟(jì)、優(yōu)惠政策的保障，提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育更是教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵。少年強(qiáng)則國強(qiáng)、鄉(xiāng)村興則國興，鄉(xiāng)村學(xué)校體育通過校園足球扶貧政策促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的振興。同時(shí)學(xué)校開展校園足球活動(dòng)是提高素質(zhì)教育的較佳途徑。足球運(yùn)動(dòng)賦予我們的價(jià)值是：參與足球活動(dòng)的學(xué)生能學(xué)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)與人溝通能力，提升社交能力，通過參與比賽使學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、尊重對手，團(tuán)結(jié)、寬容、自信的性格，學(xué)會(huì)如何面對競爭、參與公平競爭、解決問題的能力等。所以，開展校園足球活動(dòng)就是開展素質(zhì)教育，通過參與足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，從中體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所帶來身心健康、精神財(cái)富，從而使學(xué)校開展素質(zhì)教育更有成效。

2 研究方法

通過對文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析、歸納，并運(yùn)用邏輯分析法整理分析，再根據(jù)對專家進(jìn)行訪談來找出現(xiàn)階段我國農(nóng)村校園足球發(fā)展的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)，以探索我國農(nóng)村校園足球的發(fā)展路徑。

3 研究結(jié)果

3.1 硬件設(shè)施的缺失

硬件設(shè)施是足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵性因素，農(nóng)村校園足球在發(fā)展過程中受限于最基礎(chǔ)的場地、器械之中，盡管有的學(xué)校有了不規(guī)則的足球場地，但場地面積過小、器械數(shù)量不足，無法滿足日常訓(xùn)練等因素將直接影響農(nóng)村校園足球的普及與發(fā)展。

3.2 教練員隊(duì)伍缺乏

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、技術(shù)技能水平的高低直接取決于教練員專業(yè)理論、教學(xué)方法的運(yùn)用，目前我國校園足球師資隊(duì)伍數(shù)量匱乏、水平偏低、教學(xué)方法單一等問題直接制約著農(nóng)村校園足球的發(fā)展。

3.3 校方、家長、學(xué)生的足球意識(shí)淡薄

受應(yīng)試教育的深刻影響，家長及文化課教師以提高學(xué)生文化課成績?yōu)橹鳎w育為副科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，甚至體育課會(huì)被替換成語文、數(shù)學(xué)。學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，家長忙于勞務(wù)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)無法得到建立，家長們普遍認(rèn)為孩子只有讀書學(xué)習(xí)才能創(chuàng)造未來，而參與足球運(yùn)動(dòng)則會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子應(yīng)該把時(shí)間都花在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生心中無運(yùn)動(dòng)概念及閑暇時(shí)間去參與足球運(yùn)動(dòng)。

3.4 政策未得到落實(shí)

國家相關(guān)部門出臺(tái)的一系列政策文件中明確規(guī)定要將校園足球納入中小學(xué)體育教學(xué)體系中，讓體育與教育相融合，可在真正實(shí)行過程中，往往形式大于內(nèi)容，呼聲雖很高，卻沒有真正的實(shí)施到體育課程之中。

4 研究結(jié)論與建議

4.1 硬件設(shè)施的改進(jìn)

相關(guān)部門建立投入機(jī)制，即專款專用，其次安排專業(yè)人員對農(nóng)村學(xué)校足球場地進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)學(xué)校要充分利用資源不斷優(yōu)化場地器材配置，來豐富物質(zhì)基礎(chǔ)使校園足球得到良好開展。

4.2 教練員隊(duì)伍的建設(shè)

現(xiàn)階段中國足協(xié)教練員裁判員培訓(xùn)期數(shù)雖大幅上升，但考取證書后的教練員大都就職于城區(qū)中，在農(nóng)村學(xué)校就職的很少，各地區(qū)應(yīng)采用多渠道多方式引進(jìn)專業(yè)師資，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)提高教師薪酬待遇，以便提高教師工作熱情與積極性。

4.3 實(shí)施流動(dòng)式的師資服務(wù)政策

高校建立合作扶貧服務(wù)，根據(jù)各學(xué)校規(guī)模分派師范類足球?qū)I(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，定期開展足球賽事、足球節(jié)，給學(xué)生、家長普及足球知識(shí)宣傳足球文化，讓其感受體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的魅力從而產(chǎn)生興趣轉(zhuǎn)變固有的“唯文化”的學(xué)習(xí)方式。

4.4 落實(shí)區(qū)域結(jié)對幫扶政策

新時(shí)代在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下通過城鄉(xiāng)區(qū)域結(jié)對幫扶以增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施與教學(xué)水平，結(jié)合城區(qū)與農(nóng)村的各自特點(diǎn)取長補(bǔ)短，縮小城鄉(xiāng)校園足球差距，使其得到均衡發(fā)展。

4.5 充分利用科技網(wǎng)絡(luò)

大眾傳媒作為一種新型的社會(huì)力量快速發(fā)展，極大拓寬了知識(shí)的傳播速度，使信息往來更加便捷。讓體育與信息技術(shù)相融合，其中微課、翻轉(zhuǎn)課堂可直觀的進(jìn)行教學(xué)，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)反饋，以便及時(shí)準(zhǔn)確地指出教學(xué)中的不足，以提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的效果。

（作者單位：哈爾濱體育學(xué)院）