楊偉剛

看課看門道，不懂如何看體育課，也即是看一場(chǎng)熱鬧罷了。通過看別人的課，尋找其亮點(diǎn)與不足，進(jìn)而提升自己，是我們教學(xué)技能快速成長(zhǎng)的途徑之一。

看課要把握四大要素——“看、聽、思、記”，四大要素緊密相連，缺一不可。評(píng)課要體現(xiàn)高、深、新，站位高、抓根本、視角新則是評(píng)出水平的標(biāo)志。而“歸”則是二者之間的銜接。

看體育課、評(píng)體育課是作為一名體育教師在教學(xué)中不可或缺的一部分，俗話說：會(huì)看的看門道，不會(huì)看的看熱鬧。如何深入的去看一節(jié)體育課，是我們體育教師應(yīng)具備的技能之一。下面就筆者根據(jù)自身的一些實(shí)踐體會(huì)簡(jiǎn)單做一分析，與探索中的同仁們共分享。

1 看體育課之四要素

1.1 看什么？如何看？

作為看課人員，我們要學(xué)會(huì)看我們能看到的一切。如：看教材呈現(xiàn)、看場(chǎng)地器材、看教師施教、看學(xué)生學(xué)習(xí)、看安全隱患……想看什么就看什么、能看什么就看什么?？瓷险n人是如何通過自己的教學(xué)手段來呈現(xiàn)教材內(nèi)容，達(dá)到自己預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo);看教師是如何充分利用場(chǎng)地布置自己的器材，高效達(dá)到本次課學(xué)生所需完成的各種學(xué)習(xí)與練習(xí)。比如利用體操墊上技巧課，小墊子就是本節(jié)課中最主要的器材，教師若能自始至終充分利用小墊子來完成自己的教學(xué)目標(biāo)，那么課也就成功了一半。我們還要看教師通過何種教學(xué)方法以及手段完成自己的教學(xué)，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)會(huì)所教內(nèi)容。而安全隱患亦是體育課中最主要的問題之一，這時(shí)我們就要看施教者對(duì)器材的擺放、場(chǎng)地的安排、課堂組織隊(duì)形等有沒有存在安全隱患？如果有，接著看教師在上課過程中是否解決？

作為看課人員，我們除了看施教者，還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)者?？凑n過程中注意觀察學(xué)生的表情，如：學(xué)生在上課過程中是開心的還是情緒沉悶的？是積極主動(dòng)地還是毫無反應(yīng)？見習(xí)生總是我們看課者容易疏忽的地方，作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的看課者，更應(yīng)該深入了解見習(xí)生是主動(dòng)見習(xí)還是被動(dòng)見習(xí)？見習(xí)時(shí)有沒有通過其他手段來進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。總之，我們?cè)诳吹倪^程中要眼觀八方，不僅要看到大家都能看到的問題，也要盡可能看到別人看不到的地方。

如何看體育課呢？作為看課者，首先，態(tài)度一定要認(rèn)真，不可在看課中聊天、打游戲等做與看課無關(guān)的事情。其次，仔細(xì)看課，把握細(xì)節(jié)。俗話說，細(xì)節(jié)決定一切！我們只有從細(xì)節(jié)看起，才有可能更深入的看出課的精髓。再者，要善于聯(lián)想。比如教授者為什么要在這個(gè)環(huán)節(jié)安排這個(gè)手段？他設(shè)計(jì)的目的除了我們看到表象外還有沒有其他的目的？這個(gè)可以通過課后與施教者交談來獲得結(jié)果。

1.2 聽什么？如何聽？

聽是我們獲得所需內(nèi)容的另一個(gè)途徑。比如聽具體的聲音、內(nèi)容，聽教師講解的語言、組織的語言、口令、學(xué)生的提問、回答、掌聲以及音樂的效果等等，這都是我們看課者需要聽的內(nèi)容;此外，還要學(xué)會(huì)聽學(xué)生的心聲。聽聽他們對(duì)本次課學(xué)習(xí)的感受以及想法，或者是學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)，他們?yōu)楹我x擇某種練習(xí)手段？這些都需要我們看課者走進(jìn)學(xué)生，去聆聽他們的聲音才能知道他們是如何質(zhì)疑，如何解決問題的。

知道了聽什么，還要學(xué)會(huì)如何去聽。首先，我們?cè)诳凑n過程中需要靜心聽，聽聽發(fā)出了什么聲音——掌聲？學(xué)生的笑聲？埋怨聲？老師或同伴的鼓勵(lì)聲？教師評(píng)價(jià)的聲音？其次，要學(xué)會(huì)觀察思考。思考為什么會(huì)發(fā)出這樣的聲音？是教師教學(xué)環(huán)節(jié)精彩引起的？還是周圍有什么干擾引起的？等等，這些都需要我們看課者去觀察、思考、記錄。

1.3 思考什么？如何思考？

思考在四要素中占據(jù)重要的地位。通過觀察、聆聽、記錄等，最終要思考授課者采用的教學(xué)手段對(duì)不對(duì)？講解的語言好不好？設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)新不新？學(xué)生能不能學(xué)會(huì)？等等，需要我們思考的有很多。所以我們看課時(shí)不僅僅是看、聽，還要學(xué)會(huì)思考看到的內(nèi)容，聽到的內(nèi)容。

知道思考什么還要學(xué)會(huì)如何思考。于教授告訴我們，思考也是要講究方法的。我們可以對(duì)比著思考，如：對(duì)比自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷等進(jìn)行思考;關(guān)聯(lián)著思考，如：聯(lián)系新課標(biāo)、新理念等進(jìn)行思考。所以看課時(shí)會(huì)思考，才能給我們自己帶來更多的收獲。

1.4 記什么？

作為看課者，一定要知道自己要記什么，該記什么?？凑n過程中記自己想到的，如：?jiǎn)栴}？根源？策略？啟發(fā)？課堂中的閃光點(diǎn)是什么？讓人感到揪心的又是什么？教師語言運(yùn)用的是否合理？學(xué)生在課堂中的反應(yīng)如何？學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？自己對(duì)課堂中的疑慮？不解？等等，都需要我們勤于記錄，等待課后在進(jìn)行整理，思考。有時(shí)我們還需要課后與學(xué)生交流、老師交流，把他們上課的感受記錄下來，或者自己有疑慮的地方，通過交流獲得解疑的結(jié)果亦要及時(shí)記錄。

有時(shí)我們?cè)谡n堂中不能記錄完整，這就需要我們借助攝像來完成我們當(dāng)時(shí)完成不了的任務(wù)，課后再通過反復(fù)觀看錄像，來整理自己需要的資料。

2 總結(jié)之歸納

“看、聽、思、記”是要素，而“歸”則是看課之后的精髓。歸根結(jié)底，我們上面所做的工作到最后還是都需要我們進(jìn)行整理歸納，獲得自己有用的、值得學(xué)習(xí)的精華部分，這也是所謂的關(guān)鍵詞之一“歸”。看到再多，記錄再多，到最后不進(jìn)行歸納總結(jié)，也僅是當(dāng)時(shí)覺得獲益良多，經(jīng)過時(shí)間的洗禮，終究會(huì)還給施教者，這也是我們大多數(shù)看課者存在的現(xiàn)象。

所以，如何從所看的一節(jié)體育課中獲得啟發(fā)，把別人上課的精髓拿來己用，就需要看課者事后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)自己的記錄進(jìn)行歸納整理，真正做到“看”“聽”“思”“記”“歸”，才能真正的看懂一堂課，看出課得精髓，看出課的深度。就像于教授說的，看體育課也是有門道的，就看我們?nèi)绾稳タ戳恕?/p>

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）