袁玉婷

現(xiàn)代信息技術(shù)在近年來發(fā)展迅速并得以廣泛應(yīng)用到各學科課堂教學中，對于創(chuàng)新課堂教學模式、提高學生學習積極性及課堂教學效率發(fā)揮了積極的促進作用。在初中傳統(tǒng)教學中，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用微課教學優(yōu)勢，生動呈現(xiàn)教學重難點，使學生快速理解并掌握，提高課堂教學的有效性。本文就初中體育微課教學策略進行探究，以期對提高初中體育教學水平有所增益。

素質(zhì)教育理念下，學生不僅要學好幾門主課，具備良好的學習能力和學習素養(yǎng)，同時要重視自身體能培養(yǎng)，通過接受科學、有效的課堂體育教學，掌握體育技能，提高體能素質(zhì)，促使學生綜合素養(yǎng)的提升。在初中體育教學中，為了提高課堂教學有效性，需要教師充分利用先進的信息技術(shù)，展開微課教學，以提高學生的學習積極性和課堂教學效率。

1 傳統(tǒng)初中體育教學中存在的問題

1.1 教師缺乏先進的體育教學理念

受傳統(tǒng)體育教學理念的影響，不少教師在課堂教學中未能落實生本教育理念，仍然采用口頭、灌輸?shù)姆绞秸归_教學。這種教學模式下，教師對于體育動作和技術(shù)要領(lǐng)的講解與示范占用了課堂大部分的時間，使得學生用以實踐和探究的時間得不到保證，難以提高學生的學習興趣，學生學習主動性得不到有效調(diào)動，在很大程度上影響了課堂教學質(zhì)量和效率。加之教師缺乏專業(yè)的體育理論知識，在相關(guān)內(nèi)容教學中不能為學生清晰講解并增進學生對各類體育運動的原理、意義形成科學認知，使得學生不重視體育鍛煉，未能形成良好的體育與健康理念。

1.2 教師缺乏豐富有效的教學手段

由于教師教學理念的落后和教學模式的單一，造成不少地區(qū)體育課堂教學仍然采用教師口頭講解及親自示范的方式，未能根據(jù)教學內(nèi)容及學生體能素質(zhì)提升的需求創(chuàng)新教學模式，造成學生課堂學習熱情不足和課堂教學效率低下、質(zhì)量不高的狀況。另外，在體育學科納入中考成績后，教師往往為了應(yīng)試而展開教學，導(dǎo)致課堂教學內(nèi)容單調(diào)枯燥，不利于調(diào)動學生的課堂教學參與積極性，影響了學生體能素質(zhì)的提升和體育成績的優(yōu)化。

2 初中體育微課教學策略

2.1 借助微課教學調(diào)動學生課堂教學參與動力

相比于傳統(tǒng)的體育課堂教學，微課在教學內(nèi)容的呈現(xiàn)上，主要側(cè)重于突出一個知識點，或者突出某個教學環(huán)節(jié)，具有內(nèi)容精簡、生動直觀、內(nèi)容明了的特點，便于學生理解和掌握要領(lǐng)。如，在教學體育運動重要意義的教學時，教師可將重點內(nèi)容制作成微課，包括科學的健康理念是什么？如何真正實現(xiàn)健康？如何開展科學的體育鍛煉等等。通過這些視頻與理論知識結(jié)合的方式，增強的學生的學習熱情，并快速理解掌握了教學知識點，樹立科學、良好的健康理念，大大提高了課堂教學質(zhì)量和教學效率。

2.2 借助微課教學提高學生體育理論認知水平

在體育教學中，為了幫助學生掌握科學正確的體育運動技能，首先使學生掌握一定的體育運動原理和理論是必要的。但是，由于這些體育原理及理論內(nèi)容相對枯燥，單純的口頭講解容易使學生感到單調(diào)乏味而不能專注聽講，不僅影響教學質(zhì)量，使學生無法掌握教學理論要點，也會無謂消耗課堂實踐教學的時間。借助微課教學，教師可將枯燥的理論知識以生動、直觀的教學視頻、圖片、漫畫等形式呈現(xiàn)出來，使學生一目了然地掌握體育運動的理論，不僅可以激發(fā)其對體育運動的能動性，還會促使其積極參與體育訓(xùn)練，掌握科學、專業(yè)的體育運用技能，有效提升學生的體育素養(yǎng)。如，在課堂柔韌性教學練習中，為了幫助學生認識到柔韌性訓(xùn)練的重要性，教師可將人體構(gòu)造及在體育運動中的功能制作成動畫，使學生直觀地了解到通過柔韌性訓(xùn)練對于提高運動安全、運動效率及學生運動體能的重要性。

2.3 借助微課促進學生準確掌握體育技術(shù)要領(lǐng)

初中體育教學中包含有多項運動項目的技能訓(xùn)練，為了提高訓(xùn)練的有效性，通過教學使學生掌握各項目的技術(shù)要領(lǐng)非常重要。如果僅采用口頭講解和動作示范的教學模式，學生會不容易掌握其中要領(lǐng)，而帶著錯誤理解參與體育訓(xùn)練，可能會對學生造成身體的運動損傷。為了提高課堂教學效率，幫助學生直觀、科學、正確掌握技術(shù)要領(lǐng)，教師可將具體的運動特點、人的身體機能及在運動中的作用等制作中短視頻，重點呈現(xiàn)這些技術(shù)要領(lǐng)，使學生了解不正確的體育訓(xùn)練有可能給自己帶來的危害，從而掌握技術(shù)要領(lǐng)，并按照訓(xùn)練規(guī)范進行科學訓(xùn)練，從而達到了課堂預(yù)期教學目標。另外，微課教學還可以大大縮短課堂示范教學的時間，使學生有更多實踐的時間，更利用其快速掌握要領(lǐng)，提高課堂教學效率。

3 結(jié)語

綜上所述，微課在初中體育課堂教學中的應(yīng)用對于創(chuàng)新課堂教學模式、提高學生學習積極性及課堂教學效率發(fā)揮了積極的促進作用。需要教師結(jié)合教學內(nèi)容，充分利用微課教學優(yōu)勢，生動呈現(xiàn)教學重難點，使學生快速理解并掌握體育教學理論和運動訓(xùn)練要領(lǐng)，提高課堂教學的有效性和學生的體能素質(zhì)，促進學生實現(xiàn)德智體綜合發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市東方中學）