唐厚軍 吳明豪

對于中職體育教師要想構(gòu)建以激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練主觀能動性為主導(dǎo)的教學(xué)課堂，就可以不再沿用自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是應(yīng)當(dāng)基于提升中職學(xué)生體育與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合的意識，對自身的體育訓(xùn)練教學(xué)方法融合就業(yè)指導(dǎo)進行一個全新的改革實踐。因此，中職體育教師必須抓住這次塑造學(xué)生成熟體育意識的黃金機會，結(jié)合中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點以及未來職業(yè)規(guī)劃，進行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，努力為中職學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良體育運動習(xí)慣做好鋪墊。

現(xiàn)如今，很多中職學(xué)校為了發(fā)揮學(xué)生高層次身體素質(zhì)的要求，對中職體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施都進行了全新的建設(shè)和改良。為此，中職體育教師必須將自己的學(xué)科教學(xué)納入到當(dāng)今改革的大范疇之中，依據(jù)自己班級學(xué)生的現(xiàn)實體能能力進行一個融合就業(yè)元素的課堂的改革，以此才能夠帶領(lǐng)中職學(xué)生在自己的體育教學(xué)課堂中養(yǎng)成職業(yè)化導(dǎo)向的體育意識，中職體育教師也可以以此來為自身教學(xué)生涯積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

1 中職校體育層次化教學(xué)現(xiàn)狀分析和問題探究

對于很多中職學(xué)生來說，他們參與教學(xué)計劃時的學(xué)習(xí)中心已經(jīng)是職業(yè)實踐了，為此，他們在中職體育課堂中的注意力就出現(xiàn)了分散，很多中職教師的體育課堂都無法為學(xué)生們帶來最有效果的參與體驗。此外，一些中職教師也沒有根據(jù)中職學(xué)生的性格特點進行課堂教學(xué)實踐的改革，因此，很多中職學(xué)生的體育教學(xué)課堂無法在融合職業(yè)導(dǎo)向的前提下取得高效教學(xué)成果。

2 中職校體育教學(xué)質(zhì)量多重優(yōu)化策略探討

2.1 構(gòu)建以信息技術(shù)為導(dǎo)向的中職體育概念化教學(xué)課堂

很多中職體育教師都對信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)手段存在一定的思想局限，不會主動去探索體育教學(xué)課堂與多媒體這樣以室內(nèi)教學(xué)為主導(dǎo)的現(xiàn)代科技手段的結(jié)合教學(xué)方法。但是在當(dāng)今中職體育現(xiàn)代化教學(xué)的要求下，中職體育教師必須結(jié)合中職學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)特點，對自己的教學(xué)方法進行科技元素創(chuàng)新融入的改革，以此才能夠在順應(yīng)學(xué)?，F(xiàn)代化體育教學(xué)的基礎(chǔ)下，滿足當(dāng)今中職學(xué)生體育課堂差異化發(fā)展的要求。例如，在教授中職學(xué)生排球這一部分的內(nèi)容時，由于中職學(xué)生本身在現(xiàn)實生活中對排球這一類的球類活動接觸并不多，學(xué)生對于老師的運動步驟講解可能會有很多不懂，加之傳統(tǒng)的死板式教學(xué)方法，中職學(xué)生由于其教學(xué)環(huán)境多樣化的影響，會被很多其他的事物分散自己的課堂注意力，因此教師的排球課堂教學(xué)效果達不到最優(yōu)。而信息化教學(xué)可以以動畫的模式詳細(xì)地演示排球運動的步驟，而中職學(xué)生實際上對動畫形式的教學(xué)是有著新鮮感的。這不僅能夠促使中職學(xué)生集中自己的學(xué)習(xí)興趣并且學(xué)習(xí)最為正確規(guī)范的排球動作要領(lǐng)，也為中職體育教師的室內(nèi)教學(xué)實踐開創(chuàng)了良好的改革開端。

2.2 結(jié)合體育游戲激發(fā)中職學(xué)生參與課堂的活力

在中職體育教師的教學(xué)方法中融入游戲的元素和結(jié)構(gòu)比重，對于打造中職體育教師充滿活力的創(chuàng)新課堂至關(guān)重要的。但是，很多中職體育教師也根本不在乎中職學(xué)生在其課堂中收獲體育知識的形式，為了能夠快速穩(wěn)定中職學(xué)生的課堂秩序，就選擇以命令為主導(dǎo)的教學(xué)課堂來安全的完成教學(xué)任務(wù)。因此體育教師必須能夠在體育理論教學(xué)的過程中適當(dāng)融入一些呼應(yīng)本次教學(xué)主題的體育游戲，才能夠真正推動中職體育教學(xué)課堂朝著趣味化與現(xiàn)代化的教學(xué)方向邁進。例如，在教授籃球這一部分內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一些傳球游戲，讓學(xué)生五個人一組，合作進行傳球，并與其他小組進行比賽，在培養(yǎng)學(xué)生籃球運動熟悉感的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

2.3 利用團隊合作進行中職體育教學(xué)，升華課堂教學(xué)深度

眾所周知，在中職體育教學(xué)的過程中需要對教學(xué)方法進行變革，從而從職業(yè)發(fā)展的角度實現(xiàn)對學(xué)生團隊合作意識的培育。但是在實際以教學(xué)方法改革為方向的中職體育教學(xué)實踐中，還有很多中職體育教師沒有在學(xué)生集體中融入團隊合作的教學(xué)內(nèi)容。在以創(chuàng)新教學(xué)方法來提升教學(xué)實效性的中職體育教學(xué)課堂中，需要中職體育教師逐步以提升學(xué)生的團隊合作意識作為主導(dǎo)內(nèi)容。例如，在教授武術(shù)這一部分的內(nèi)容時，中職體育教師可以將學(xué)生五五分組，布置一個五人協(xié)作表演武術(shù)的體育項目，這樣學(xué)生就可以從集體意識進行太極拳動作的分割和練習(xí)，在表演的過程中讓中職學(xué)生切實地感受到團隊合作為他們帶來的優(yōu)勢，并且能夠引導(dǎo)他們在今后的職業(yè)生涯實踐中加以貫徹，不斷提升自己的職業(yè)專業(yè)核心素養(yǎng)。并且中職體育教師要在革新自己的教學(xué)方法時，能夠真正站在促進學(xué)生身心全面發(fā)展的全局角度上，力求中職學(xué)生能夠通過自己的體育課堂培育起集體共榮的意識。

3 結(jié)束語

綜上所述，中職體育教師若是想通過創(chuàng)新改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法來提升學(xué)生的課堂教學(xué)參與感，就必須從全面發(fā)展中職學(xué)生身心的大局出發(fā)，積極設(shè)計一些創(chuàng)新性的體育游戲并且能夠以團隊的形式打造一個現(xiàn)代化的中職體育教學(xué)課堂。新的教學(xué)方法需要新的教育理念引導(dǎo)，從而在培育中職學(xué)生體育意識的啟蒙階段，能夠?qū)頌樗麄內(nèi)谌肼殬I(yè)生涯實踐奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）