游優(yōu) 趙飛

摘 ? 要：高校工會(huì)作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，是聯(lián)系高校黨政和廣大師生員工的重要橋梁紐帶，在推進(jìn)全員全程全方位育人中具有重要的作用和獨(dú)特的工作優(yōu)勢(shì)。圍繞高校工會(huì)在全員全程全方位育人中的作用發(fā)揮，調(diào)查分析當(dāng)前高校工會(huì)在全員全程全方位育人工作中面臨的問題，指出應(yīng)通過創(chuàng)新工作理念、探索方法路徑、豐富育人內(nèi)容、加強(qiáng)自身建設(shè)不斷提升高校工會(huì)全員全程全方位育人能力和水平。

關(guān)鍵詞：高校;工會(huì);育人作用;實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：D412.6 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2021）20-0080-03

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，“高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[1] 立足新時(shí)代，要大力實(shí)施立德樹人工程，充分調(diào)動(dòng)工會(huì)在育人方面的積極性，形成全校關(guān)心育人合力，努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，形成全員、全程、全方位育人的格局[2] 。高校工會(huì)在全員全程全方位育人中具有重要的地位作用和獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，研究解決當(dāng)前存在的育人困難和現(xiàn)實(shí)問題，積極探索服務(wù)高校工會(huì)全員全程全方位育人的方法和路徑，有利于我們提升新時(shí)代高校立德樹人和人才培養(yǎng)的質(zhì)量效益。

一、高校工會(huì)在全員全程全方位育人中的地位作用和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

《中國(guó)工會(huì)章程》明確指出：“中國(guó)工會(huì)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的職工自愿結(jié)合的工人階級(jí)群眾組織，是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶。”[3]高校工會(huì)作為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，是高校重要的社會(huì)政治團(tuán)體，在推進(jìn)全員全程全方位育人中具有重要的地位作用和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高校工會(huì)具有四項(xiàng)重要職能：維護(hù)教職工合法權(quán)益;動(dòng)員組織教職工參加學(xué)校建設(shè)改革發(fā)展;代表和組織教職工參與民主管理;教育教職工踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高廣大教職工的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平。

高校工會(huì)作為一個(gè)能夠廣泛聯(lián)系廣大教職工的一個(gè)群眾性組織，是廣大師生維護(hù)權(quán)益的重要機(jī)構(gòu)，在我國(guó)高校內(nèi)部治理體系和治理結(jié)構(gòu)中承擔(dān)著重要的職責(zé)，在新時(shí)代全員全程全方位育人中具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在魅力。一是具有“聯(lián)系廣泛”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高校工會(huì)是高校黨政與廣大教職工聯(lián)系的重要橋梁和紐帶，代表和維護(hù)廣大教職工的權(quán)益，是教職工思想政治工作的教育者和引導(dǎo)者。高校教職工基本都是高校工會(huì)會(huì)員，覆蓋絕大多數(shù)教職工，因此，高校工會(huì)在聯(lián)系廣大教職工中具有聯(lián)系廣泛的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和工作魅力，能夠保證高校工會(huì)全員全程全方位育人作用的發(fā)揮。二是具有“組織管理”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高校工會(huì)組織覆蓋全校各個(gè)層次、各個(gè)群體，學(xué)校層面有校工會(huì)，設(shè)置專門機(jī)構(gòu)和工作人員，通過工代會(huì)、教代會(huì)等凝聚共識(shí)，促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展。學(xué)院層面設(shè)置學(xué)院工會(huì)，能夠廣泛聯(lián)系師生，及時(shí)收集教職工意見建議。在高校機(jī)關(guān)部門層面設(shè)置工會(huì)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)工會(huì)工作的末端落實(shí)。因此，從校工會(huì)、院工會(huì)再到工會(huì)小組長(zhǎng)，基本能夠做到工會(huì)組織全覆蓋廣大教職工，能夠輻射和影響到不同層次、不同群體、不同類別的教職工，有利于工會(huì)組織和工會(huì)干部開展全員全程全方位育人，提高工會(huì)育人的覆蓋面和影響力，提升育人成效。三是具有“教育引導(dǎo)”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。高校工會(huì)由高校廣大教職工組成，這是區(qū)別于一般工會(huì)組織的鮮明特點(diǎn)。當(dāng)前高校教職工學(xué)歷水平、知識(shí)閱歷、文化水平都普遍相對(duì)較高。高校之本在于立德樹人，這就直接決定了當(dāng)前新時(shí)代高校工會(huì)組織必須要充分發(fā)揮高校教職工的育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在人才培養(yǎng)的實(shí)踐中踐行立德樹人初心，在立德樹人的實(shí)踐中牢記為國(guó)育人、為黨育才的使命，充分利用和發(fā)揮好高校工會(huì)組織教育引導(dǎo)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷提升新時(shí)代工會(huì)干部和教職工的育人本領(lǐng)和育人能力水平，切實(shí)承擔(dān)起對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體進(jìn)行思想引領(lǐng)和行動(dòng)引領(lǐng)，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

《高校工全組織在“全員育人、全過程育人、全方位育人”中的地位與作用》課題組（以下簡(jiǎn)稱“課題組”）經(jīng)過反復(fù)論證，認(rèn)真編制了《高校工會(huì)組織在“全員育人、全過程育人、全方位育人”中的地位和作用的調(diào)查問卷》，目的是了解當(dāng)前高校工會(huì)組織立德樹人和育人工作開展的現(xiàn)狀，探索高校工會(huì)組織在推進(jìn)全員全程全方位育人的實(shí)現(xiàn)路徑，更好服務(wù)高校立德樹人根本任務(wù)。“課題組”先后發(fā)放調(diào)查問卷1 300份，實(shí)際回收問卷1 280份，回收率98.46%，經(jīng)“課題組”對(duì)問卷進(jìn)行分析、研究、核對(duì)，有效問卷1 275份，有效問卷率達(dá)99.61%。從問卷調(diào)查和實(shí)地訪談結(jié)果來看，大多數(shù)被調(diào)查者基本知道和了解高校工會(huì)組織的存在，或多或少都接觸過高校工會(huì)干部，表示工會(huì)干部能夠真心幫助和服務(wù)師生，盡職盡責(zé)，工作認(rèn)真努力，密切聯(lián)系服務(wù)師生，工作相對(duì)有活力，積極參加過高校工會(huì)組織的校園文化活動(dòng);對(duì)高校工會(huì)開展的校園文化活動(dòng)、全員全程全方位育人工作較為滿意，喜歡工會(huì)開展的文體活動(dòng)，認(rèn)為高校工會(huì)在全員全程全方位育人中的作用發(fā)揮很重要，這種作用的發(fā)揮希望通過學(xué)生活動(dòng)形式開展，始終堅(jiān)持立德樹人。

二、當(dāng)前高校工會(huì)在全員全程全方位育人格局中面臨的主要困難問題

高校工會(huì)在全員全程全方位育人中雖然擁有一定的地位作用，具備自身的“聯(lián)系廣泛、組織管理和教育引導(dǎo)”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校工會(huì)參與全員全程全方位育人中同樣面臨不少問題，比如，工會(huì)工作在育人格局中協(xié)調(diào)性不夠、作用發(fā)揮有限、影響和覆蓋不夠、目標(biāo)簡(jiǎn)單削弱育人實(shí)效、工會(huì)力量薄弱、活動(dòng)形式和內(nèi)容不夠豐富、任務(wù)艱巨、育人本領(lǐng)不夠強(qiáng)和育人水平有待提高、尋求工會(huì)解決問題的意識(shí)不夠、對(duì)高校工會(huì)組織的職能和作用認(rèn)識(shí)不足、各級(jí)工會(huì)組織育人合力尚未形成等等，這些問題對(duì)新時(shí)代高校工會(huì)推進(jìn)全員全程全方位育人提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）工會(huì)育人作用發(fā)揮不夠，育人影響力和覆蓋面不足

當(dāng)前高校工會(huì)專職人員相對(duì)較少、年齡結(jié)構(gòu)普遍老化、整體缺乏創(chuàng)新精神，在聯(lián)系引領(lǐng)教職員工和聯(lián)系師生等方面作用發(fā)揮不夠充分。就筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況來看，有教職工1 576人，學(xué)生18 836人，而校工會(huì)總計(jì)10人?！罢n題組”在對(duì)覆蓋1 275人的問卷調(diào)查后得到的數(shù)據(jù)顯示，聽說過工會(huì)組織的師生有940人，占總數(shù)的73.73%;參與過工會(huì)活動(dòng)的師生員工有824人，占總數(shù)的64.63%;認(rèn)為學(xué)校工會(huì)在全員全程全方位育人中發(fā)揮作用的有629人，占總數(shù)的49.33%;遇到困難傾向于找工會(huì)組織幫忙解決的有77人，僅占總數(shù)的6.04%。對(duì)各級(jí)工會(huì)在全員全程全方位育人中的滿意度，選擇“非常滿意”的僅有271人，占比21.25%;選擇“比較滿意”的514人，占比40.31%。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，高校工會(huì)的橋梁紐帶作者發(fā)揮還不夠明顯，工會(huì)在全員全程全方位育人中作用發(fā)揮有限、影響力有待增強(qiáng);師生尋求工會(huì)解決問題的意識(shí)不足，直接影響工會(huì)組織育人的影響力和覆蓋面。