王建明

摘 要：素質(zhì)教育推廣以來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展也逐漸發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育理念逐漸進(jìn)入每位教師的教學(xué)工作中，不僅在文化知識(shí)方面給予學(xué)生正確指導(dǎo)，還在個(gè)人特長(zhǎng)、道德素養(yǎng)以及身心健康等諸多方面給予學(xué)生全方位的引領(lǐng)。另外，隨著全球化趨勢(shì)不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻，要求提高初中英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。以往單純憑借英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法嚴(yán)重違背了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念?；谒刭|(zhì)教育的理念，探究如何開(kāi)展初中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)方式，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中英語(yǔ);創(chuàng)新教學(xué)

素質(zhì)教育開(kāi)展以來(lái)，各門學(xué)科教育方式發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。在全球化時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)的重要性逐漸凸顯出來(lái)，尤其在素質(zhì)教育引領(lǐng)下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方式提出了新的要求，英語(yǔ)教學(xué)必須緊跟時(shí)代發(fā)展，以滿足當(dāng)前新時(shí)代教育理念的改變。在此背景下，如何創(chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)方式成為當(dāng)前諸多教師討論的熱點(diǎn)話題。因此，本文從以下幾個(gè)方面談?wù)搫?chuàng)新初中英語(yǔ)教學(xué)新方式。

一、注重思想轉(zhuǎn)變，凸顯素質(zhì)教育

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家對(duì)綜合能力型人才的需求量不斷增加。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中要想獲得更多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，綜合素質(zhì)的提升對(duì)我們來(lái)說(shuō)尤為重要。以往的應(yīng)試教學(xué)主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。以應(yīng)付升學(xué)考試、單純以提升學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康牡慕虒W(xué)行為和教育思想，是教育弊端的集中體現(xiàn)，因此我們應(yīng)該注重教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變和學(xué)生整體素質(zhì)水平的提升，以凸顯素質(zhì)教育的重要性。不僅在知識(shí)教學(xué)方面，更應(yīng)該注重學(xué)生在個(gè)人特長(zhǎng)、道德素養(yǎng)以及身心健康等諸多方面的培育，促使學(xué)生全面發(fā)展，使其更加符合新時(shí)代對(duì)人才的新要求。

二、構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不同，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境的引導(dǎo)。初中教師應(yīng)該更加注重英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的重要性，充分調(diào)動(dòng)各種可能的情景元素，為學(xué)生的情感表達(dá)與感知?jiǎng)?chuàng)造條件。例如，教師可以根據(jù)教材中的對(duì)話為學(xué)生設(shè)置合適的情景，安排角色演練，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)去。同時(shí)，教師還可以根據(jù)句子結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)話。除此之外，初中英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)僅限于教室，還可以根據(jù)合適的場(chǎng)景帶領(lǐng)學(xué)生去戶外學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)對(duì)話，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能貫徹素質(zhì)教育的理念，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中獲取知識(shí)。最后，要注重對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)。不僅要求學(xué)生會(huì)說(shuō)，寫作也是重要的環(huán)節(jié)，使學(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)文化滲透，提高學(xué)生文化意識(shí)

語(yǔ)言是人們溝通的橋梁，是文化傳播的媒介。英語(yǔ)作為一門跨文化學(xué)科，在提高文化素養(yǎng)、發(fā)展文化品格等方面具有重要的作用。因此，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，不能僅僅以傳輸知識(shí)為目的，更要注重學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解西方文化，在英語(yǔ)文學(xué)作品閱讀中，體會(huì)西方文化。另外，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西方文化差異的了解。通過(guò)中西方文化差異的學(xué)習(xí)，端正學(xué)生的文化態(tài)度，既不能盲目崇拜，也不能嗤之以鼻，以提升學(xué)生對(duì)不同文化的包容性。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)文化滲透，提高學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不僅學(xué)到相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，也要豐富文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念下教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

四、提升跨學(xué)科教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，其與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等其他學(xué)科存在一定的聯(lián)系。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不能僅限于英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的知識(shí)教學(xué)，應(yīng)該盡可能將其他學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)引入英語(yǔ)課堂。例如，在語(yǔ)文方面的應(yīng)用，教師可以采取詩(shī)歌詞賦的教學(xué)方法，讓學(xué)生用英語(yǔ)抒發(fā)自己的情感，或編寫簡(jiǎn)短的英語(yǔ)詩(shī)歌描繪自己的情感，這樣可以有效加深學(xué)生對(duì)情感詞匯的記憶;在歷史方面，可以將朝代名稱和都市地名相結(jié)合，喚起學(xué)生在歷史課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將英語(yǔ)和其他學(xué)科有效結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在全球化不斷深化的背景下，我們必須不斷探索新的教學(xué)方法，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，本文基于素質(zhì)教育的理念，研究新時(shí)代背景下初中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新方式的轉(zhuǎn)變，分別從“注重思維轉(zhuǎn)變，凸顯素質(zhì)教育”“構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力”“加強(qiáng)文化滲透，提高學(xué)生文化意識(shí)”“提升跨學(xué)科教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”四個(gè)方面具體分析了創(chuàng)新方式的發(fā)展方向，以期為當(dāng)代初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式的創(chuàng)新提供一定的參考。

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