李廣明

摘 要：在現(xiàn)代教育中，教育應(yīng)該減輕學(xué)生的壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中化學(xué)教育中，為了能夠達(dá)到這一教育效果，教師應(yīng)該積極采用生活化的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生能夠有效思考問(wèn)題，以便能夠提高課堂教育質(zhì)量。主要對(duì)初中化學(xué)教育進(jìn)行分析，并就生活化問(wèn)題教育提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);生活化

在現(xiàn)代教育中，教育越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，在化學(xué)教育中，為了能夠提高學(xué)生的綜合能力，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，靈活應(yīng)用多種教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)得到提高，學(xué)生的化學(xué)思維才能夠得到培養(yǎng)。

一、通過(guò)生活化的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

初中化學(xué)是一門(mén)探究性很強(qiáng)的學(xué)科，在教育中，教師應(yīng)該積極設(shè)立主題，開(kāi)展探究性教育方式，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生的化學(xué)水平能夠得到提高，落實(shí)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在落實(shí)探究性教育方式的時(shí)候，教師需要注意采用生活化的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加深入課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的化學(xué)思維得到鍛煉，從而激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。筆者在教育學(xué)生的時(shí)候，會(huì)開(kāi)展相關(guān)的化學(xué)生活課外活動(dòng)，在活動(dòng)中提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠在課堂教育中提高實(shí)踐能力，同時(shí)拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，促使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)[1]，實(shí)現(xiàn)在化學(xué)教育中讓學(xué)生學(xué)有所思、思有所得的教育效果。同時(shí)教育還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，在實(shí)踐教育中，融入相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，或添加一些不同的操作，讓學(xué)生能夠從多方面去思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生的思維能力，使實(shí)踐教育更加開(kāi)放，更加具有生活化[2]。例如，在教學(xué)人教版九年級(jí)“制取氧氣”的時(shí)候，筆者就是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，并在空曠的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、構(gòu)建生活化問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考

在初中化學(xué)教育中，為了激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠融入課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極利用生活化的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠發(fā)揮更大的作用，通過(guò)提出生活化的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生的課堂地位得到體現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)與我們的生活息息相關(guān)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生生活化的問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。尤其是在學(xué)習(xí)一些新知識(shí)和抽象的概念時(shí)，教師可以利用生活化的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，通過(guò)構(gòu)建生活化的場(chǎng)景，提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。例如，在教學(xué)“酸堿”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生初次接觸到這一概念，對(duì)這一概念不能有效理解。為了解決這一問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)此部分的內(nèi)容，教師可以將生活中的情境融入化學(xué)教育中，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)。如醋是酸的，我們生活中的氮肥是具有堿性的，通過(guò)具體分析這兩種物質(zhì)的性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的理解。然后將學(xué)生帶領(lǐng)到化學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)深入的、科學(xué)的講解，提高學(xué)生對(duì)“酸堿”概念的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

三、以生活為向?qū)?，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)

在實(shí)際生活中，很多知識(shí)都與化學(xué)有著密切的關(guān)系，因此，在化學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題，并以生活為向?qū)?duì)學(xué)生實(shí)施教育，這樣不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。而且生活化的知識(shí)對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)性，學(xué)生通過(guò)生活化的場(chǎng)景在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維會(huì)更加清晰。結(jié)合生活化的知識(shí)，教師可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)[4]。例如，在教學(xué)“蛋白質(zhì)和維生素”的時(shí)候，教師就可以通過(guò)采用生活化的場(chǎng)景，以生活為向?qū)?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：我們生活中有哪些食物是具有高蛋白的，哪些食物是屬于維生素之類(lèi)的？這樣學(xué)生就會(huì)跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)。在探究“蛋白質(zhì)的性質(zhì)”的時(shí)候，教師還可以利用雞蛋來(lái)做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加清晰地理解相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中化學(xué)教育中，教師為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，應(yīng)該積極采用生活化的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地奠定知識(shí)基礎(chǔ)，以便能夠更好地學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娜.基于初中化學(xué)核心素養(yǎng)的生活化問(wèn)題教學(xué)策略[J].神州，2020（28）：201.

[2]趙瑩雨.基于初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問(wèn)題教學(xué)策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（21）：109.

[3]李靖萍.基于初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問(wèn)題教學(xué)策略[J].文淵（小學(xué)版），2019（8）：649.

[4]龍成順.基于初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的生活化問(wèn)題教學(xué)策略分析[J].未來(lái)英才，2018（4）：94.