高銀霞

摘 要：為了落實新課標培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的要求，小學班主任要加強對學生的德育，保證學生的身心健康，給學生思想道德水平的提升創(chuàng)造良好的氛圍。小學班主任要不斷地在教學中吸收經(jīng)驗，加強對于德育的研究，用科學的方法對學生進行德育，提高學生的道德素質(zhì)，為學生的道德素質(zhì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;德育

班級管理是進行德育的重要環(huán)節(jié)，小學班主任要將班級管理與德育有機結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的德育氛圍，提升學生的道德水平，讓學生能夠主動參與到德育中，提升學生的道德素質(zhì)。

一、小學班主任班級管理中德育存在的問題

（一）缺乏具體的德育內(nèi)容

小學階段的德育內(nèi)容，主要包括對學生思想道德方面的教育、培養(yǎng)學生的思想道德情感、磨煉學生的思想道德意志以及道德行為方面的實踐。在現(xiàn)階段的德育中，嚴重缺乏以上幾方面的教育，教師在教學中沒有找到有效的方法將以上幾種教學目標進行融合，也無法將這幾種德育內(nèi)容滲透進班級的日常管理中。對于學生的德育沒有落實到位，教育內(nèi)容太過于形式化、表面化，只是一味地講述書本上提到的內(nèi)容，班主任拓展的也是自己主觀上的大道理，不符合學生的心理需求。

（二）班主任的自身素養(yǎng)有待提升

當前的小學班主任素質(zhì)良莠不齊，有一部分班主任對學生不負責，對自己的言行不規(guī)范，忽略了自己為人師表的表率作用，在班級管理中歧視成績不好的學生，只關(guān)注班級內(nèi)的尖子生，對其他學生使用嘲諷、挖苦、謾罵的語言，嚴重傷害了學生的內(nèi)心，也影響了學生的道德素質(zhì)發(fā)展，從而使師生關(guān)系惡化，學生會產(chǎn)生逆反心理，故意破壞課堂紀律，這是班主任的失職。

二、小學班主任班級管理與德育融合的具體策略

（一）優(yōu)化教育環(huán)境

小學生的年齡尚小，有著極強的可塑性，小學階段是學生道德素質(zhì)發(fā)展的重要階段，這個階段的學生沒有形成良好的認知能力，很容易受到外界不良因素的影響，學生一旦受到外界不良信息的影響，就會對其身心發(fā)展造成制約。班主任要考慮到這一點，在班級創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，使學生在積極健康、團結(jié)友愛的環(huán)境中培養(yǎng)自己的品格。小學班主任制定班級管理制度的目的是培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓學生懂得“無規(guī)矩，不成方圓”。在建設(shè)班級具體制度時，要讓全體學生都參與進來，讓學生共同制定班級的管理方法，讓每一個學生都能遵守班級的行為規(guī)范，讓學生互相監(jiān)督，增強學生的責任感與道德感。在建設(shè)德育環(huán)境時，教師也要與學生的家長進行溝通，進行家校合作，讓家長也能創(chuàng)造積極向上的家庭環(huán)境，在學校與家庭的共同努力下，提升學生的道德

素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮班干部的正確作用，建設(shè)正確的班級文化

學生是班級的主人，學生也是班級管理的主要對象，班主任要想在班級管理中滲透對學生的德育，就要讓學生學會自我管

理，教師可以在班級內(nèi)民主競選班干部，讓學生能夠積極投入到班級管理中，使學生在自我管理中不斷豐富強化。班主任要建設(shè)一支負責的班干部隊伍，班干部首先應(yīng)具有集體責任感，成為班級內(nèi)學生的榜樣。班干部是學生的帶頭人，也是班級管理的中間人，班干部發(fā)揮正確的作用，能夠?qū)ζ渌瑢W發(fā)揮表率作用。加強班干部的自我管理能力，班級管理要以更加嚴格的態(tài)度來規(guī)范班干部的言行舉止，這樣才能影響其他的學生，從而建設(shè)良好的班級文化，在班級管理中完成德育的滲透。要想形成良好的班級文化，需要每一位學生都能嚴格要求自己。

例如，管理一個兩極分化嚴重的班級，優(yōu)等生與后進生各占一部分，這就會導(dǎo)致課堂紀律較差，進行班級管理以及德育的滲透也會較為麻煩。這時班主任就要選擇品學兼優(yōu)的學生擔任班干部，為全體學生樹立榜樣。再讓優(yōu)等生與后進生形成一對一的小組，讓優(yōu)等生對后進生進行學習上的指導(dǎo)與督促，久而久之，就會提升班級的整體成績，也會形成良好的班級紀律，同時也能完成德育的滲透。

（三）開展主題班會，為學生傳達積極的思想精神

開展主題班會是進行班級管理的重要環(huán)節(jié)，也是一項重要的教學活動，班主任借助多媒體設(shè)備開展主題班會，能夠通過豐富的圖片展示班會的主題，這樣可以提升學生的注意力，讓學生在眼與耳的感知過程中豐富自己的情感體驗，從而滲透德育。

例如，在進行“保護綠色家園”的主題班會時，教師可以事先搜集一些相關(guān)的圖片，并制作成課件，課堂中為學生進行呈現(xiàn)，與學生共同感受大自然的壯麗，使學生的內(nèi)心產(chǎn)生想要保護大自然的想法，在德育的滲透之下，學生在日后的生活中就會主動去做一些力所能及的小事，主動保護大自然，這種教學方式能夠規(guī)范學生的行為，讓學生在生活中形成良好的道德品質(zhì)，充分發(fā)揮德育的積極作用。

三、結(jié)語

每一位學生都是祖國的花朵，也是祖國未來的棟梁，班主任在班級管理過程中要采取多樣化的教育方式，培養(yǎng)學生形成正確的價值觀與道德觀。將德育工作作為小學教育工作的核心，使學生在形成人格與道德素質(zhì)發(fā)展的過程中不受外界不良因素的影響，提升學生的思想道德素質(zhì)，使德育與班級管理共同發(fā)展。

參考文獻：

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