駱彥歷

摘 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們越來越重視英語教學，尤其是越來越重視學生英語寫作能力的培養(yǎng)。為了提高學生的英語寫作能力，許多英語教材都進行了相應的改革，其中最經典的是英語教材的翻譯。以下將根據譯林版英語教材的設計理念和內容，探討培養(yǎng)小學生寫作能力的具體方法。

關鍵詞：小學英語;寫作能力;教學改革;思維能力

一、小學生英語寫作能力培養(yǎng)的現實意義

進入21世紀以來，全球一體化趨勢進一步加強，英語學習越來越普及。英語寫作能力的培養(yǎng)直接決定著學生英語學習的質量，在英語教學中占有十分重要的地位。英語寫作有助于提高學生英語使用的準確性，使他們靈活準確地運用語法，表達自如，提高英語表達能力。此外，英語寫作也是積累詞匯的重要途徑。它以通過改變和調整簡單和復雜的句型來掌握更多的意義。另外，英語寫作訓練可以提高學生的邏輯思維能力，因為寫作既要突出重點，條理清晰，又要組織語言，鍛煉分析和處理問題的能力。同時，英語寫作也是提高英語聽、譯、說能力的重要途徑，可以有效地提高學生的英語水平。然而，我國小學英語教材的主要內容是讀、聽、說，缺乏對學生寫作能力的培養(yǎng)。因此，對譯林版英語教材進行了改革，對教材內容進行了重新設置，既貼近實際生活，又體現了英語寫作的重要性。

二、注重優(yōu)化課堂教學，提高英語寫作能力

我們應注重優(yōu)化教學，努力提高學生的英語寫作能力和水平。在具體的教學中，教師要注重詞匯和語法的綜合教學，促使學生刻苦練習，提高英語寫作能力。

在課堂上，學生可以查問題，讓學生及時掌握課堂上所學的單詞，給他們訓練的機會。在寫作過程中，學生要選擇正確的詞匯，表達真實的意思，提高英語寫作水平。

（一）加強語法教學

語法是組合單詞的關鍵。如果語法上有錯誤，很容易使句子偏離原意，也不會提高小學生的英語寫作水平。教師在教學過程中要注意語法知識的總結，使學生能夠區(qū)分不同時態(tài)和人稱的變化，通過有趣的學習，提高學生對英語寫作的興趣，提高英語寫作能力。

（二）要求學生仔細檢查問題

在英語寫作實踐過程中，許多學生由于對考題認識不清，出現了偏離寫作主題的問題，這是常見的問題。由于學生看不清問題，他們在時態(tài)等方面有錯誤。因此，教師應在教學過程中要求學生提高考試能力和英語寫作能力。

（三）鼓勵學生多讀書

在小學，學生的詞匯量有限，所以，他們閱讀英語句子有難度，但閱讀是提高寫作能力的重要途徑，教師可以在課堂上組織學生一起閱讀，并根據文章中的語法和詞匯進行具體的講解，使學生在模仿課文時提高寫作能力。

（四）結合生活情況

在培養(yǎng)學生寫作能力的過程中，教師可以充分結合生活中的情景，使學生在創(chuàng)設的情景中組織自己的語言，提高運用英語詞匯和語法的能力。另外，結合實際生活，激發(fā)學生對英語寫作的興趣，提高課堂的活躍性，使學生在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)展寫作

能力。

三、小學生英語寫作的具體訓練方法

（一）豐富英語詞匯

英語詞匯是英語寫作的基礎。為了提高寫作能力，我們必須掌握豐富的詞匯。然而，在我國的小學英語教學中，許多教材涉及的詞匯量相對較少，且詞匯量恒定，缺乏創(chuàng)新性，與現實生活脫節(jié)。譯林版英語的詞匯量不僅大，而且新穎。例如，新的食品名稱也包括在內，這更適合現實生活。而且還有很多迎合小學生愛好的詞匯，如美食、游戲、卡通人物等，可以引起學生共鳴，提高學生學習的積極性和有效性。因此，教師在教學過程中應注意學生詞匯的積累，如豐富課外詞匯、有規(guī)律地背誦單詞等。

（二）提高閱讀效率

閱讀有助于培養(yǎng)學生的語感。閱讀大量的文章可以豐富學生的詞匯，熟悉語法，提高寫作水平。因此，教師應提高學生的閱讀能力，包括背誦、朗讀、默讀、細讀、跳讀、速讀等，以進一步提高學生的閱讀效率和學習質量。比如，學生可以選擇背誦課本中涉及的文章，加深對課本知識的理解，每周給學生上幾節(jié)課閱讀課外文章。他們可以閱讀中英文書籍，如牛津大學出版的英語書，這樣還可以豐富他們的文學知識和英語詞匯。

（三）掌握寫作方法

目前，很多學生不僅詞匯量充足，而且語法熟練，但不掌握寫作方法，寫文章往往不盡如人意。寫作方法包括三個方面：用詞、造句和結構，即詞匯的新穎性、語法的熟練性和結構的清晰性。首先，教師要詳細介紹詞語的適用范圍，以免學生在寫作中出現用詞不當的問題。其次，學生要提高語言組織能力，在寫作中準確運用語法，熟練變換句型，長短句結合，有利于提高文章的美感，使文章脫穎而出。最后，教師要培養(yǎng)學生的結構分析能力，使學生在寫作過程中設計好文章的開頭、布局和結尾，提高文章的水平，使文章更加清晰。譯林版小學英語教材遵循寫作技巧來設計問答環(huán)節(jié)，比如介紹“很高興認識你”，或者繼續(xù)問“你有什么愛好和興趣”，介紹“朋友的性格特點”，這本身就是一篇文章的結構。

（四）營造寫作氛圍

教師應積極營造良好的寫作氛圍，提高學生的寫作能力。首先，要培養(yǎng)學生的寫作興趣，可以采取自由命題的方式，鼓勵學生寫自己感興趣的東西。其次，培養(yǎng)學生的寫作能力，通過閱讀材料發(fā)現學生的興趣，通過提取經典句子積累學生的寫作材料。此外，教師還應重視英語寫作教學，增加英語寫作課的課時，鼓勵學生相互交流學習，提高寫作水平。教師還應充分利用多媒體教學設備，為學生的寫作創(chuàng)設情境。例如，在“美麗的家鄉(xiāng)”寫作之前，教師可以通過PPT或視頻向學生展示家鄉(xiāng)的美麗風光，喚起學生對家鄉(xiāng)的回憶，有利于提高學生的寫作興趣和寫作質量，促進學生寫作能力的提高。