吳妮

摘 ?要：自主游戲是幼兒園的主要活動(dòng)，幼兒在游戲中不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)，對(duì)其社會(huì)性、認(rèn)知發(fā)展等都有重要促進(jìn)作用。在幼兒游戲過(guò)程中，教師有效地觀察指導(dǎo)，能夠提高幼兒游戲情節(jié)的質(zhì)量，豐富幼兒的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主游戲;觀察;幼兒

一、當(dāng)前幼兒教師在自主觀察行為的實(shí)施中存在的不足之處

教師在游戲中的角色定位不夠清晰，沒(méi)有很好地把握觀察內(nèi)容。有的老師忙碌地穿插于活動(dòng)區(qū)域中，較多介入游戲，像一個(gè)指揮者不斷發(fā)號(hào)命令;有的老師將觀察僅限于安全防衛(wèi)，著眼于不出事故，至于孩子在活動(dòng)過(guò)程中情緒體驗(yàn)、語(yǔ)言發(fā)展等一概不管。

二、幼兒教師在自主游戲中觀察行為的實(shí)施

（一）明確教師角色定位

教師在開(kāi)展幼兒自主游戲活動(dòng)中要明確自己的角色定位，看清楚幼兒是游戲的主體，教師是游戲的觀察者、引導(dǎo)者。在游戲開(kāi)展前，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，準(zhǔn)備充足的游戲材料，和幼兒一起商定游戲內(nèi)容與規(guī)則。在游戲中應(yīng)有目的性地觀察全體幼兒，盡可能減少對(duì)游戲的干預(yù)，充分尊重幼兒的游戲意愿，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

（二）明確觀察目的

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、較持久的活動(dòng)，在自主游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該明確觀察目的，圍繞觀察目的有步驟地進(jìn)行觀察。首先，要觀察活動(dòng)空間是否合理隔斷，游戲空間大小對(duì)于幼兒游戲開(kāi)展會(huì)產(chǎn)生影響，足夠的空間可以使孩子在游戲中玩得盡興;其次，教師要觀察游戲中幼兒能否專注于某一活動(dòng)，能否與同伴合作游戲，能否自己解決問(wèn)題，要觀察幼兒在活動(dòng)中的投入程度、互動(dòng)、面臨的挑戰(zhàn)，并做好相應(yīng)的觀察記錄;再次，教師應(yīng)觀察操作材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否體現(xiàn)了它的多功能性、適宜性、挑戰(zhàn)性等，材料的投放要與教育目標(biāo)、活動(dòng)區(qū)特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒發(fā)展水平相結(jié)合。

（三）靈活使用多種觀察記錄方法

1. 掃描觀察法。教師在相等的時(shí)間段里對(duì)整個(gè)活動(dòng)區(qū)域的布局及全體幼兒依次輪流進(jìn)行觀察，粗線條地了解幼兒的游戲情況。一般在游戲活動(dòng)開(kāi)始與結(jié)束時(shí)要對(duì)幼兒的情況做個(gè)全面觀察，了解孩子興趣所在、展開(kāi)游戲的方法、活動(dòng)中的情緒、進(jìn)展程度等。

2. 定點(diǎn)觀察法。定點(diǎn)不定人觀察，教師可以固定在活動(dòng)中的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見(jiàn)什么觀察什么，只要在此點(diǎn)的幼兒都可以作為觀察對(duì)象，運(yùn)用這一方法可以較全面了解幼兒在游戲中材料的使用、交往情況、游戲情節(jié)發(fā)展等動(dòng)態(tài)信息，使指導(dǎo)能有的放矢。

3. 追蹤觀察法。老師根據(jù)觀察目的和需要確定一個(gè)或幾個(gè)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，可自始至終地觀察，也可就某一個(gè)時(shí)段或某一情節(jié)進(jìn)行觀察，了解個(gè)別幼兒在游戲中的發(fā)展水平。

科學(xué)有效的觀察是教師必備的專業(yè)能力，也是對(duì)幼兒游戲?qū)嵺`的基本依據(jù)，對(duì)幼兒的發(fā)展有著直接的影響，作為一名幼兒教師，應(yīng)更新教育理念，將有效的觀察融入實(shí)際操作中，真正了解孩子心理需求，恰如其分地參與到孩子的活動(dòng)中，為孩子搭建一個(gè)有利于他們健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

（責(zé)任編輯：羅 ?欣）

參考文獻(xiàn)：

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