王娜

摘 ?要：要使課堂更有效，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力，記憶力是最基礎(chǔ)的能力。記憶猶如活水之源，只有生生不息才能保證學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。故而，提高學(xué)生的記憶力成為教師的首要任務(wù)。在學(xué)新知識(shí)之前，教師應(yīng)讓孩子進(jìn)行相關(guān)課外閱讀，運(yùn)用隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記之間的關(guān)系;創(chuàng)設(shè)問題情境，引出問題;新知識(shí)的重要性;要讓學(xué)生深入地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思考;運(yùn)用直觀性手段;關(guān)注學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性;創(chuàng)新能力;記憶力;探究學(xué)習(xí)

一、運(yùn)用隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)期間，學(xué)會(huì)讀書與學(xué)得必要的專業(yè)知識(shí)是同等重要的?！币虼?，從小學(xué)開始就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

通過閱讀，學(xué)生能在潛移默化中記住一些知識(shí)和技能，從而避免了記憶中的最大的弊端——死記硬背。教師要讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)行思考，努力使學(xué)生理解各種內(nèi)在因素、現(xiàn)象之間的意義上的依存關(guān)系。學(xué)生對(duì)新知識(shí)思考得越多，就越容易識(shí)記。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出問題

教師應(yīng)根據(jù)能形成的概念、規(guī)律、原理等教材內(nèi)容，運(yùn)用已有的知識(shí)，通過獨(dú)立的觀察、思考、操作、練習(xí)、閱讀等方法，經(jīng)過比較分析，概括出能得到結(jié)論的問題情境;要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，使其向最近發(fā)展區(qū)靠近。

三、運(yùn)用直觀性手段

在課堂上，學(xué)生的思維遇到障礙時(shí)，就需要借助一些方法如繪畫的直觀性手段來使進(jìn)行理解。如點(diǎn)到直線間的距離，教師可引導(dǎo)學(xué)生先在練習(xí)本上畫出一個(gè)點(diǎn)，然后再畫出直線，再根據(jù)畫垂線的方法畫出垂直線段，這樣，抽象概念就通過直觀性的繪畫表現(xiàn)了出來。學(xué)生再依據(jù)圖進(jìn)行理解和記憶，效果將會(huì)大大提高。關(guān)鍵是如何讓學(xué)生自己畫出直觀性的繪畫圖，提高思維能力，這就需要培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍世界和大自然的能力，在大自然中觀察、具體感知事物之間的關(guān)系。

四、注重學(xué)生的身心健康

首先，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，和家長(zhǎng)多交流、向家長(zhǎng)多建議，向家長(zhǎng)講述一些有關(guān)孩子健康生活的方法，比如要保持合理的飲食結(jié)構(gòu)，讓孩子保持有規(guī)律的生活方式以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉等，保證學(xué)生在家里得到的是最健康的生活方式和學(xué)習(xí)方式。

其次，在兒童的發(fā)展過程中，其身心健康還和教師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)有關(guān)。學(xué)生在家里的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)的情感色彩會(huì)影響他的心情。如果他是帶著不得不做的情緒和想法去拿起課本時(shí)，不僅他的精神力量受到了抑制，身體的某些部位也會(huì)受到不良影響。比如當(dāng)學(xué)生極不情愿地寫作業(yè)時(shí)，消化機(jī)能會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)，最終會(huì)導(dǎo)致胃腸道疾病。由此可見，教師平常要注意對(duì)孩子的觀察，了解每一個(gè)孩子的興趣所在，對(duì)癥下藥，讓每一位孩子都在快樂的情緒下去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，只有在主戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇直前，所向披靡，學(xué)習(xí)才會(huì)取得突飛猛進(jìn)的勝利。而如何才能使學(xué)習(xí)更有效，還需要繼續(xù)研究和努力。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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[2]張麗莉. 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略[J]. 課程教育研究，2019（43）：150-151.