陸建榮

【摘 ? 要】 ?勞動(dòng)教育是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)踐要求，青少年時(shí)代是人生“抽穗拔節(jié)”的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校也需要借助初中道德與法治課程開(kāi)發(fā)好、落實(shí)好勞動(dòng)課程。教師要引導(dǎo)學(xué)生從法律、制度的角度，理解勞動(dòng)實(shí)踐教育課程;從注重學(xué)生生命價(jià)值的角度，升華對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教育課程的理解。

【關(guān)鍵詞】 ?勞動(dòng)教育;法律制度;生命價(jià)值;多元評(píng)價(jià)

教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，文件要求在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。初中學(xué)生處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，只有抓住這樣的一個(gè)重要時(shí)期才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，牢牢樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的能力，真正讓思想政治理論課成為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。

一、從道德與法治課程中的法律、制度角度對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教育課程的理解

八年級(jí)下冊(cè)“憲法知識(shí)：公民的基本權(quán)利”中就指出公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。勞動(dòng)權(quán)，指一切有勞動(dòng)就業(yè)和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利，這是公民賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。同時(shí)補(bǔ)充介紹勞動(dòng)法的相關(guān)規(guī)定，如一般情況下，年齡滿(mǎn)十六周歲才能就業(yè)。勞動(dòng)者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)、取得勞動(dòng)報(bào)酬、休息休假等權(quán)利。我在課堂上通過(guò)法律知識(shí)向?qū)W生講解勞動(dòng)的重要性，勞動(dòng)對(duì)我們成長(zhǎng)的價(jià)值和意義，讓學(xué)生也能明白勞動(dòng)是我們享有的權(quán)利，也是必須履行的義務(wù);明白唯有勞動(dòng)才能有所收獲，深刻理解勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的意義。同時(shí)深化對(duì)勞動(dòng)法的理解，明白自己的職業(yè)定位和選擇，我們要選擇對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、有利于實(shí)現(xiàn)自身勞動(dòng)價(jià)值的工作。這就從法律角度更加理性地教育孩子，樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)的必要性以及在成長(zhǎng)過(guò)程中深刻領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值和意義。我國(guó)的基本制度中闡明“堅(jiān)持以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展;堅(jiān)持以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度”。比如，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展就涉及公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)，教師通過(guò)講解地?cái)偨?jīng)濟(jì)，讓學(xué)生明白地?cái)偨?jīng)濟(jì)也是非公有制經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生理解社會(huì)需要各種職業(yè)，擺地?cái)傄彩且环N勞動(dòng)，只要合法勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)都是生存和生活的一種方式，深刻感受到國(guó)家制度、政策的利好，真正理解勞動(dòng)本身的價(jià)值和意義，同時(shí)對(duì)國(guó)家制度也有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)，道德與法治課程在提升我們生命的價(jià)值過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

二、從道德與法治課程中注重學(xué)生生命價(jià)值的角度，升華對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教育課程的理解

道德與法治課程作為學(xué)校的思政課，是培養(yǎng)學(xué)生獲取核心素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，注重學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的理解，理解生命價(jià)值在勞動(dòng)實(shí)踐中的呈現(xiàn)。在教學(xué)“改革開(kāi)放成就”這一內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生提到改革開(kāi)放提高了我們的生活水平和生活質(zhì)量，這離不開(kāi)堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的優(yōu)越性等，其實(shí)也離不開(kāi)人們的辛勤勞動(dòng)、追求幸福生活的勇氣和毅力，實(shí)干才能夢(mèng)想成真，辛勤勞動(dòng)才能開(kāi)創(chuàng)美好生活。在社會(huì)主義建設(shè)中，涌現(xiàn)了一批又一批充滿(mǎn)正能量的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，如共和國(guó)勛章的獲得者黃旭華，他幾十年如一日，把自己的一生奉獻(xiàn)給了國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了自己生命的價(jià)值。我們用這樣鮮活的例子，教育孩子如何通過(guò)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為國(guó)家、為社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在道德與法治課程教學(xué)中，要注重用優(yōu)秀的、感人的事跡來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng)、在感悟中思考，不斷認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在實(shí)踐教育中的價(jià)值和作用。

三、通過(guò)道德與法治課程，建立學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的多元評(píng)價(jià)機(jī)制

道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出要不斷培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。學(xué)生主動(dòng)、積極、樂(lè)觀地參與實(shí)踐活動(dòng)，本身就是一項(xiàng)勞動(dòng)實(shí)踐能力提升的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神。教師結(jié)合課程要求，把學(xué)生分成若干個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐小組，進(jìn)行“分餐制”的研究，從分餐制的歷史淵源、民眾的接受程度、現(xiàn)實(shí)意義等角度讓學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查，形成報(bào)告，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感悟分餐制的價(jià)值和魅力。這樣的勞動(dòng)活動(dòng)，既培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神，又提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生呈現(xiàn)的報(bào)告環(huán)節(jié)完整、內(nèi)容豐富、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有調(diào)查環(huán)節(jié)，并能做到調(diào)查的數(shù)據(jù)廣泛而專(zhuān)業(yè);有研究環(huán)節(jié)，學(xué)生借助相關(guān)大數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析;有撰寫(xiě)報(bào)告環(huán)節(jié)，最后形成可行性報(bào)告，對(duì)當(dāng)下分餐制的推廣有著巨大的作用。學(xué)生在這樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)了自身的能力，讓勞動(dòng)教育得以創(chuàng)新實(shí)施，并巧妙地與德育、智育、美育、體育有機(jī)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟勞動(dòng)的美。

勞動(dòng)實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)是多元的，我們?cè)诘赖屡c法治課程中要不斷挖掘勞動(dòng)課程的實(shí)踐價(jià)值，不斷創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐的活動(dòng)課程，如開(kāi)設(shè)勞動(dòng)道德實(shí)踐課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的紀(jì)律觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成;開(kāi)設(shè)勞動(dòng)傳統(tǒng)文化課程，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

初中道德與法治課程是培養(yǎng)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，勞動(dòng)的能力、習(xí)慣的培養(yǎng)也離不開(kāi)在道德與法治課程中的培養(yǎng)和落實(shí)。學(xué)生需要在勞動(dòng)實(shí)踐中感悟到法律、制度層面對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)施的保障，也讓學(xué)生感悟到勞動(dòng)教育對(duì)生命價(jià)值的提升和發(fā)展認(rèn)同，更應(yīng)讓學(xué)生在課程中注重學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的多元評(píng)價(jià)，參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中去，感悟到勞動(dòng)的人性美，從而讓勞動(dòng)教育在初中道德與法治課堂中落地生根。