林丹英

摘 ?要：隨著時代的發(fā)展，教育也在逐漸向著更好、更全面的方向進步。利用正確的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，理解知識，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)階段，解決問題是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項重點，但是數(shù)學(xué)知識本身難度較大，非常考驗學(xué)生的思維能力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文將主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的教學(xué)方式進行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;解決問題

隨著教育改革的不斷進行，教學(xué)水平也獲得了很大程度的提高。但是一些小學(xué)課堂上依然存在著某些問題，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展。教師要改變之前的教學(xué)策略，與時俱進，尋求學(xué)生喜歡的教學(xué)新方式，讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力。

一、組織合作探究，拓寬解題思路

受年齡和心理方面發(fā)展的限制，面對比較難的問題，學(xué)生會產(chǎn)生畏懼的心理，這非常不利于學(xué)生解決問題。數(shù)學(xué)教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生不斷探索的能力，促進學(xué)生解決問題方法的拓展。

例如在學(xué)習(xí)乘法時，教師就可以利用小組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生討論相關(guān)的問題。在進行課程的導(dǎo)入時，教師可以給學(xué)生留下一個問題：算一算體育場內(nèi)能容納多少個人？教師把學(xué)生分為幾個小組，讓小組成員進行合作探究。有的組員可能會說可以一個一個地數(shù)出座位，有的組員可能會說這樣數(shù)太麻煩了，每位學(xué)生都愿意去發(fā)表自己的見解，促進了學(xué)生對本章知識的理解。這時候教師就可以對學(xué)生進行引導(dǎo)：有個簡潔的方式能夠快速解決這個問題，那就是“乘法”。這樣就可以有效地進入乘法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生之后解決問題打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)解題習(xí)慣，規(guī)范做題行為

學(xué)生的做題能力以及解題效率的提高需要有好的解題習(xí)慣，這樣才能夠做得又快又準，在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)解題過程中，教師要針對性地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的做題行為，提高學(xué)生的做題效率。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心是非常容易激發(fā)的，所以在探究問題時，教師不妨創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地去了解題目，把自己當作題目中的人物，更好地理解題目要求，為下一步解決問題做良好的鋪墊。這樣代入式教學(xué)，更好地體現(xiàn)了新時期教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生解題的興趣，促進學(xué)習(xí)動力的提高。

總而言之，提高學(xué)生解決問題的能力要多與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐中不斷提高對知識的理解，有利于更好地去解決問題。教師在教育教學(xué)過程當中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理變化，及時對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生都能夠獲得更好的數(shù)學(xué)教育。教師要加強與學(xué)生的交流，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷增進師生關(guān)系，講究教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生更好地解決問題，提高教育教學(xué)效果。

（責任編輯：淳 ?潔）

參考文獻：

[1]林愛專. 數(shù)學(xué)“解決問題的策略”的理解、設(shè)計與教學(xué)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2018（16）：52.

[2]張玥. 如何改變小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)方式[J]. 考試與評價，2019（01）：117.