梁宇技

【摘要】自從提出學(xué)科核心素養(yǎng)后，作為一線物理教師，如何促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展呢？本文從物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)實(shí)際，提出了建立競賽合作小組、新媒體新技術(shù)融合、提示鼓勵式引導(dǎo)學(xué)生思考、投屏新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用的課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;課堂教學(xué)

一、物理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

物理學(xué)科核心素養(yǎng)是一種必備品格也是一種關(guān)鍵能力，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成并綜合體現(xiàn)了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中逐步形成的知識、思維和能力，以及科學(xué)的態(tài)度。在初中物理層面，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一般有物理觀念的養(yǎng)成、科學(xué)思維的養(yǎng)成、科學(xué)探究能力的養(yǎng)成、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成四個要求。

二、當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)存在的問題

首先是課堂上師生互動不足。在一些物理課堂上，有的教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，在課堂模式上，老師照本宣科地說，學(xué)生囫圇吞棗地記。師生之間沒有交流，也沒有互動，這樣顯然是不符合當(dāng)前的教學(xué)要求的。

其次是新媒體新技術(shù)應(yīng)用并未深入地融入到物理教學(xué)中。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，有的學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備陳舊，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)要求和發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不是一臺電腦、兩只音箱就行了，而是能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動、即時批改、情景模擬、智能分析等功能。有的學(xué)生為什么厭學(xué)，課堂無趣是其中一個原因。試想，如果有新媒體設(shè)備，有新技術(shù)應(yīng)用到物理課堂教學(xué)上，學(xué)生的求知欲將會增強(qiáng)。

三、核心素養(yǎng)下初中物理課堂的教學(xué)策略

（一）建立競賽合作小組

在建立競賽合作小組的過程中，教師可以按學(xué)生成績、性別、個性分成每組4到6人，目的是讓每組成員在每周小組競賽的過程中，發(fā)揮自己的特長找到存在感和成就感。比如，每星期五下午可以由該小組成員投票選出小組長負(fù)責(zé)下周競賽。在課堂上，老師可以提出探究問題，讓各小組在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后根據(jù)各小組提交的報(bào)告進(jìn)行評分，并且在每個星期五上午就根據(jù)得分評選出本周的優(yōu)秀獎、進(jìn)步獎。這樣會增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，有利于核心素養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。

（二）新媒體新技術(shù)融合

在物理課堂教學(xué)上，如果課室有新媒體教學(xué)設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動、即時批改、情景模擬、智能分析等功能，可以說教學(xué)氛圍是相當(dāng)吸引眼球的。比如，教師在《核能》教學(xué)中，利用5D新媒體新技術(shù)模擬核反應(yīng)情景，讓學(xué)生帶上AI眼鏡感受核爆炸所產(chǎn)生毀滅性的威力，是非常震撼的。一些十分危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，比如短路的危害等實(shí)驗(yàn)，也可以利用新媒體新技術(shù)展示，這樣既吸引了學(xué)生的目光，避免危險(xiǎn)發(fā)生，又利于物理核心素養(yǎng)觀念的養(yǎng)成。

（三）提示鼓勵式引導(dǎo)學(xué)生思考

教師應(yīng)盡量把教材知識與生活聯(lián)系起來，提出一些問題去吸引學(xué)生思考，并對學(xué)生的回答給予及時回應(yīng)。例如在課堂上老師提出一個問題后，有的同學(xué)回答錯誤，老師可以說：錯了，再想一想;如果有的同學(xué)回答不夠全面，老師可以說：說對了一半。然后說，還有誰補(bǔ)充？這樣學(xué)生的思考就會不間斷，回答也變得爭先恐后。最后老師把答案說出來，學(xué)生就會恍然大悟。這樣師生之間既有思想交流和又有互動， 有利于核心素養(yǎng)的科學(xué)思維的養(yǎng)成。

（四）投屏新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其中的許多概念、規(guī)律都來自于實(shí)驗(yàn)。有些初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常見的做法是實(shí)驗(yàn)習(xí)題化，把演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)變?yōu)榻處熤v實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)及時意識到這樣是不符合教育的要求和發(fā)展方向的。

教師可利用新投屏技術(shù)將演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)時投映到電腦屏幕上，這樣就能使所有學(xué)生都能清清楚楚地觀察到演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。必要的時候還可以將細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大或暫停，然后在屏幕上進(jìn)行圈重點(diǎn)去詳細(xì)分析，講解疑點(diǎn)。這樣教師就能在講臺上講得輕松，學(xué)生在下面看得清楚，聽得明白，教學(xué)效果是顯著的，起到了事半功倍的作用。同時也可以將課堂中的實(shí)時演示實(shí)驗(yàn)保存在電腦上，課后再轉(zhuǎn)發(fā)到班級學(xué)習(xí)群上，讓學(xué)生回去重復(fù)觀察和理解。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生就要記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論。教師在巡視的過程中利用新投屏技術(shù)將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)秒傳至大屏幕上，不需要教師或?qū)W生將實(shí)驗(yàn)報(bào)告單拿到講臺的實(shí)物投影處。這樣既節(jié)省了時間，又不會打斷學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、思考過程，教師還可以站在教室任何一個位置操控?cái)?shù)據(jù)圖片，實(shí)時點(diǎn)評數(shù)據(jù)的誤差和結(jié)論的準(zhǔn)確性。這樣有利于核心素養(yǎng)的科學(xué)探究能力的養(yǎng)成。

綜上所述，在實(shí)際的物理教學(xué)課堂中，教師提出建立競賽合作小組、新媒體新技術(shù)應(yīng)用融合、提示鼓勵式引導(dǎo)學(xué)生思考、投屏新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用的課堂教學(xué)策略，對促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)觀念的養(yǎng)成、科學(xué)思維的養(yǎng)成、科學(xué)探究能力的養(yǎng)成、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，起到了很大的促進(jìn)作用，達(dá)到了很好的課堂教學(xué)效果。

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