陳小余

【摘要】在小學(xué)階段是每位學(xué)生初步接觸閱讀的重要時期，也是他們發(fā)展智力和培養(yǎng)各方面情感能力的黃金時期。而語文作為母語學(xué)科是最典型的實用性學(xué)科，自主閱讀則是在對小學(xué)生啟蒙教育中承擔(dān)著不容忽視且無可替代的重要職責(zé)。因為好的自主閱讀習(xí)慣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的情感水平，所以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主閱讀習(xí)慣是小學(xué)階段不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);自主閱讀能力;小學(xué)語文教學(xué)

一、小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)中，自主閱讀備受重視，但是自主閱讀在語文教學(xué)中的具體落實措施還是欠缺的。

（一）教學(xué)方式不夠多樣

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，小學(xué)語文在課堂上的教學(xué)手段也發(fā)生著巨大的變化，但很多教師在自主閱讀教學(xué)中還不能接受新的教學(xué)方式，一是因為自身的教學(xué)思路狹窄，二是教學(xué)方式過于單一，三是永遠以老教師為標(biāo)準(zhǔn)的教育觀摩，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥、僵硬的學(xué)習(xí)氛圍中被動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。身為新一代的小學(xué)語文教師，我們要創(chuàng)新自身的教學(xué)思維，拓展自己的教學(xué)思路，創(chuàng)造性地引領(lǐng)學(xué)生的自主閱讀。

（二）教學(xué)目的性不夠明確

自主閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)完成閱讀理解。但實際上，有些教師不能明確教學(xué)目標(biāo)，造成自主閱讀教學(xué)中針對性不夠明確。學(xué)生也不能完成教師所交代的任務(wù)，導(dǎo)致目標(biāo)不能實現(xiàn)。

因此，教師務(wù)必根據(jù)自己學(xué)生現(xiàn)有的理解能力以及知識水平來進行科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，以保證自主閱讀在教學(xué)中的有效性得以實現(xiàn)。

二、小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)的積極意義

（一）提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，有效促進學(xué)生理解能力的發(fā)展

俗話說：“萬丈高樓平地起，人生聰明閱讀始?！憋@而易見，閱讀在我們成長的路上是多么的重要，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力不僅僅是“學(xué)生學(xué)，教師教”的過程，而是潛移默化地在語文教學(xué)中養(yǎng)成閱讀地習(xí)慣。只要學(xué)生把基礎(chǔ)打好，對閱讀感興趣，可以說是在語文教學(xué)中成功走了一大半的路。其實在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力的過程中，教師通過指引的手段，讓學(xué)生學(xué)會解說、領(lǐng)悟、鑒賞課文中的意思以及情感，進而是學(xué)生在人生觀、價值觀以及個性發(fā)展上有了一個質(zhì)與量的提升。為了適應(yīng)學(xué)生的閱讀情況，教師不僅要更新教學(xué)手段，還要樹立正確的教學(xué)思想，堅持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在不知不覺中掌握閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而能更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提升學(xué)生的語文能力水平，良好的自主閱讀習(xí)慣讓學(xué)生受益終身

隨著課改的推進，教學(xué)的目的不僅僅是提高學(xué)生的成績，還要注重學(xué)生的語文能力水平的培養(yǎng)。尤其當(dāng)學(xué)生走到社會上時，語文的自主學(xué)習(xí)能力變得更重要，因為你要簽一份合同的前提是自主閱讀并理解其內(nèi)容是否對你有利。良好的自主閱讀習(xí)慣，對提升學(xué)生的語文水平尤為重要，讓學(xué)生終生受益。

三、小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)的有效策略

自新課改制度推行以來，小學(xué)語文的教學(xué)手段有了翻天覆地的變化。面對這些改變，我覺得作為一名小學(xué)的語文老師必須積極大膽地創(chuàng)新，改進自己的教學(xué)策略，從而有效地提高學(xué)生們的自主閱讀能力。

（一）教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在新課改的引領(lǐng)下，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段都有著極大的改變和進步，其中包括要求小學(xué)語文教師首先具有更新屬于自己的新教學(xué)理念，依照現(xiàn)在的科技發(fā)展變化，以學(xué)生為中心，科學(xué)地創(chuàng)新教學(xué)手段。以學(xué)生為中心來設(shè)計自主閱讀的教學(xué)課堂，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，同時他們也會很樂于與老師進行溝通與交流，從而提高學(xué)生的積極性。如在教學(xué)《桂林山水》時，學(xué)生首先是要通過自主閱讀來對課文有一個基本的認(rèn)知，但因為認(rèn)字量不夠，在自主閱讀過程中肯定會受到一定的阻礙，最大的阻礙就是他們不認(rèn)識的生字。針對這一情況，小學(xué)語文老師就要根據(jù)學(xué)生的識字水平與基本的學(xué)情來實施教學(xué)，比如可以在他們自由閱讀之前教授他們新的生字以及新的生詞，然后再讓他們自主閱讀課文。

（二）巧設(shè)自主閱讀的方法

古語有云：“授之以魚不如授之以漁?！逼鋵?，在學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)中，如果他們不能夠找到科學(xué)的閱讀方式，認(rèn)識再多的字也是完全無用的。良好的自主閱讀方法的教授是非常有利于學(xué)生進行自主閱讀的，但自主閱讀不等于是教師放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)的教學(xué)。學(xué)生的語言表達能力以及情感領(lǐng)悟能力不是短時間內(nèi)就形成的，而是長期處在相對應(yīng)的情境中才能體驗到的。所以，教師要把新的教學(xué)手段與學(xué)生的接受能力相結(jié)合起來，只有這樣子，學(xué)生的自主閱讀能力才能得到質(zhì)的飛躍。

（三）締造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，拼音學(xué)習(xí)以及認(rèn)識生字生詞是教學(xué)的主要內(nèi)容，但是要把這種教學(xué)活動“活”起來，讓學(xué)生在教學(xué)中對閱讀感興趣并非是一件簡單的事情，而寓教于樂是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的好方法。

比如，我們在教授學(xué)生一個新的生字詞時，第一，教師可以把生字生詞變成一首有趣的童謠，對于學(xué)生不認(rèn)識的生字詞再進行一對一的輔導(dǎo);第二，還可以將生字生詞打印出來，在教師整體教學(xué)后，通過學(xué)生合作的“小火車”游戲中，讓學(xué)生在游玩中互相學(xué)習(xí)、溝通交流，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也為自主閱讀做好鋪墊;第三，鞏固學(xué)生的知識時，我們也可以通過看圖識字的游戲方式達到目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣。除了這些游戲，還可以運用幫助字詞寶寶找朋友、字詞寶寶排排坐等游戲讓小學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的閱讀興趣。

小學(xué)語文自主閱讀的教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會領(lǐng)悟。而這就需要教師在自主閱讀教學(xué)中采用積極的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個良好的自主閱讀環(huán)境，提升學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生獲得更多的自主閱讀方法。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個好的自主閱讀習(xí)慣與自主閱讀能力是一個非常艱難的過程，需要小學(xué)語文教師在自主閱讀教學(xué)活動中不斷探究、反思，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡上自主閱讀，在以后的自主閱讀中慢慢地積累知識和開闊視野，進而找到屬于自己的自主閱讀方法，提升自己的自主閱讀能力，為未來打下了良好的語言基礎(chǔ)。

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