陳小余

【摘要】在小學(xué)階段是每位學(xué)生初步接觸閱讀的重要時(shí)期，也是他們發(fā)展智力和培養(yǎng)各方面情感能力的黃金時(shí)期。而語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科是最典型的實(shí)用性學(xué)科，自主閱讀則是在對(duì)小學(xué)生啟蒙教育中承擔(dān)著不容忽視且無(wú)可替代的重要職責(zé)。因?yàn)楹玫淖灾鏖喿x習(xí)慣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的情感水平，所以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主閱讀習(xí)慣是小學(xué)階段不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);自主閱讀能力;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

一、小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，自主閱讀備受重視，但是自主閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的具體落實(shí)措施還是欠缺的。

（一）教學(xué)方式不夠多樣

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文在課堂上的教學(xué)手段也發(fā)生著巨大的變化，但很多教師在自主閱讀教學(xué)中還不能接受新的教學(xué)方式，一是因?yàn)樽陨淼慕虒W(xué)思路狹窄，二是教學(xué)方式過(guò)于單一，三是永遠(yuǎn)以老教師為標(biāo)準(zhǔn)的教育觀摩，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥、僵硬的學(xué)習(xí)氛圍中被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。身為新一代的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要?jiǎng)?chuàng)新自身的教學(xué)思維，拓展自己的教學(xué)思路，創(chuàng)造性地引領(lǐng)學(xué)生的自主閱讀。

（二）教學(xué)目的性不夠明確

自主閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)完成閱讀理解。但實(shí)際上，有些教師不能明確教學(xué)目標(biāo)，造成自主閱讀教學(xué)中針對(duì)性不夠明確。學(xué)生也不能完成教師所交代的任務(wù)，導(dǎo)致目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。

因此，教師務(wù)必根據(jù)自己學(xué)生現(xiàn)有的理解能力以及知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，以保證自主閱讀在教學(xué)中的有效性得以實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的積極意義

（一）提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展

俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起，人生聰明閱讀始?！憋@而易見(jiàn)，閱讀在我們成長(zhǎng)的路上是多么的重要，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力不僅僅是“學(xué)生學(xué)，教師教”的過(guò)程，而是潛移默化地在語(yǔ)文教學(xué)中養(yǎng)成閱讀地習(xí)慣。只要學(xué)生把基礎(chǔ)打好，對(duì)閱讀感興趣，可以說(shuō)是在語(yǔ)文教學(xué)中成功走了一大半的路。其實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力的過(guò)程中，教師通過(guò)指引的手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解說(shuō)、領(lǐng)悟、鑒賞課文中的意思以及情感，進(jìn)而是學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀以及個(gè)性發(fā)展上有了一個(gè)質(zhì)與量的提升。為了適應(yīng)學(xué)生的閱讀情況，教師不僅要更新教學(xué)手段，還要樹(shù)立正確的教學(xué)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）提升學(xué)生的語(yǔ)文能力水平，良好的自主閱讀習(xí)慣讓學(xué)生受益終身

隨著課改的推進(jìn)，教學(xué)的目的不僅僅是提高學(xué)生的成績(jī)，還要注重學(xué)生的語(yǔ)文能力水平的培養(yǎng)。尤其當(dāng)學(xué)生走到社會(huì)上時(shí)，語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力變得更重要，因?yàn)槟阋炓环莺贤那疤崾亲灾鏖喿x并理解其內(nèi)容是否對(duì)你有利。良好的自主閱讀習(xí)慣，對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)文水平尤為重要，讓學(xué)生終生受益。

三、小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀教學(xué)的有效策略

自新課改制度推行以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)手段有了翻天覆地的變化。面對(duì)這些改變，我覺(jué)得作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師必須積極大膽地創(chuàng)新，改進(jìn)自己的教學(xué)策略，從而有效地提高學(xué)生們的自主閱讀能力。

（一）教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在新課改的引領(lǐng)下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段都有著極大的改變和進(jìn)步，其中包括要求小學(xué)語(yǔ)文教師首先具有更新屬于自己的新教學(xué)理念，依照現(xiàn)在的科技發(fā)展變化，以學(xué)生為中心，科學(xué)地創(chuàng)新教學(xué)手段。以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)自主閱讀的教學(xué)課堂，能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，同時(shí)他們也會(huì)很樂(lè)于與老師進(jìn)行溝通與交流，從而提高學(xué)生的積極性。如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，學(xué)生首先是要通過(guò)自主閱讀來(lái)對(duì)課文有一個(gè)基本的認(rèn)知，但因?yàn)檎J(rèn)字量不夠，在自主閱讀過(guò)程中肯定會(huì)受到一定的阻礙，最大的阻礙就是他們不認(rèn)識(shí)的生字。針對(duì)這一情況，小學(xué)語(yǔ)文老師就要根據(jù)學(xué)生的識(shí)字水平與基本的學(xué)情來(lái)實(shí)施教學(xué)，比如可以在他們自由閱讀之前教授他們新的生字以及新的生詞，然后再讓他們自主閱讀課文。

（二）巧設(shè)自主閱讀的方法

古語(yǔ)有云：“授之以魚(yú)不如授之以漁。”其實(shí)，在學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)中，如果他們不能夠找到科學(xué)的閱讀方式，認(rèn)識(shí)再多的字也是完全無(wú)用的。良好的自主閱讀方法的教授是非常有利于學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的，但自主閱讀不等于是教師放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)的教學(xué)。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及情感領(lǐng)悟能力不是短時(shí)間內(nèi)就形成的，而是長(zhǎng)期處在相對(duì)應(yīng)的情境中才能體驗(yàn)到的。所以，教師要把新的教學(xué)手段與學(xué)生的接受能力相結(jié)合起來(lái)，只有這樣子，學(xué)生的自主閱讀能力才能得到質(zhì)的飛躍。

（三）締造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拼音學(xué)習(xí)以及認(rèn)識(shí)生字生詞是教學(xué)的主要內(nèi)容，但是要把這種教學(xué)活動(dòng)“活”起來(lái)，讓學(xué)生在教學(xué)中對(duì)閱讀感興趣并非是一件簡(jiǎn)單的事情，而寓教于樂(lè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的好方法。

比如，我們?cè)诮淌趯W(xué)生一個(gè)新的生字詞時(shí)，第一，教師可以把生字生詞變成一首有趣的童謠，對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字詞再進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo);第二，還可以將生字生詞打印出來(lái)，在教師整體教學(xué)后，通過(guò)學(xué)生合作的“小火車(chē)”游戲中，讓學(xué)生在游玩中互相學(xué)習(xí)、溝通交流，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也為自主閱讀做好鋪墊;第三，鞏固學(xué)生的知識(shí)時(shí)，我們也可以通過(guò)看圖識(shí)字的游戲方式達(dá)到目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀興趣。除了這些游戲，還可以運(yùn)用幫助字詞寶寶找朋友、字詞寶寶排排坐等游戲讓小學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀的教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。而這就需要教師在自主閱讀教學(xué)中采用積極的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主閱讀環(huán)境，提升學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生獲得更多的自主閱讀方法。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的自主閱讀習(xí)慣與自主閱讀能力是一個(gè)非常艱難的過(guò)程，需要小學(xué)語(yǔ)文教師在自主閱讀教學(xué)活動(dòng)中不斷探究、反思，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡上自主閱讀，在以后的自主閱讀中慢慢地積累知識(shí)和開(kāi)闊視野，進(jìn)而找到屬于自己的自主閱讀方法，提升自己的自主閱讀能力，為未來(lái)打下了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

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