薛玲

【摘? ? 要】隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生越來越少了，每個班幾乎就是三五個學(xué)生，那么小班額作文教學(xué)，就是一個值得探討的問題。寫作教學(xué)一直是一個難題，從教師的角度講，給學(xué)生講解一些寫作理論是完全可以的，但是要聯(lián)系生活經(jīng)驗寫作經(jīng)驗來講解就顯得勉為其難了。從學(xué)生的角度看，教師講的理論知識寫作技巧似乎聽懂了，但是提起筆來不知從何下手，這就是說教和學(xué)在一定程度上說存在脫節(jié)的問題。那么如何理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生真正掌握寫人敘事的技巧，寫出優(yōu)美的篇章，寫出自己風(fēng)格的作文來，是一個值得探討的問題。小班額教學(xué)能發(fā)揮教師一對一的輔導(dǎo)優(yōu)勢，化解大班額教學(xué)無法解決的問題，能很好地輔導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué)生的作文能力。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);寫人敘事;簡潔敘事;鮮活人物

中圖分類號：G623.24? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0157-02

Give Full Play to the Advantages of Small Classes and Improve Students' Ability to Write and Narrate

（Jinshan Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China）XUE Ling

【Abstract】With the acceleration of urbanization， there are fewer and fewer students in rural schools. There are almost three to five students in each class. Then composition teaching in small classes is a problem worthy of discussion. Writing teaching has always been a difficult problem. From the perspective of teachers， it is perfectly possible to explain some writing theories to students， but it is reluctant to explain in terms of life experience and writing experience. From a student's perspective， the teacher's theoretical knowledge writing skills seem to understand， but the students didnt know where to start when they picked up the pen. This means that there is a disconnect between preaching and learning to a certain extent. So how to integrate theory with practice， so that students can truly master the skills of writing narratives， write beautiful chapters， and write their own style of composition is a question worth exploring. Small-class teaching can give full play to the teacher's one-on-one tutoring advantage， resolve problems that cannot be solved by large class teaching， guide students' writing well， and improve students' composition ability.

【Keywords】Composition teaching; Writing narratives; Concise narratives; Vivid characters

一、用最簡潔的筆墨寫一個鮮活的人物

寫人要抓住人物特點來寫，如果這個人物有什么與眾不同的特點，就可以抓住這個特點，進行一定的藝術(shù)加工，以此寫出鮮明的人物形象?，F(xiàn)實生活中，每個人都有不同于他人的特點，這種特點反映在方方面面。大千世界，每個人的長相首先是不同的，說話的方式、說話的語音也會與他人不盡相同的，性格方面、生活習(xí)慣方面也是千人千面，各具特色。寫作的時候，我們要仔細觀察分析所寫人物與他人不同的地方，然后真實地寫下來，這樣就能寫出自己的作文來，也能寫出一個鮮活的人物形象。寫人的作文，對于小學(xué)生來說不外乎爺爺奶奶，爸爸媽媽，教師同學(xué)等這些司空見慣的人物，那如何抓住人物的某一個特點，用最簡潔的筆墨寫出這些人物別具一格的特點，就是教師要教給學(xué)生的最基本的寫作技巧。比如寫一篇關(guān)于爺爺?shù)淖魑?，就要觀察爺爺?shù)拈L相有什么特點，是高大魁梧還是體格弱小，身板挺直還是駝腰弓背，進而寫出人的外貌長相特點。寫作的時候我們可以這樣啟發(fā)學(xué)生：為什么能第一眼就認(rèn)出爺爺，把依據(jù)寫下來。然后把爺爺?shù)纳盍?xí)慣寫出來，日常生活中喜歡說哪些話，喜歡吃什么菜，還喜歡穿什么樣顏色款式的衣服，有沒有特別的嗜好……把上述這些問題能用簡潔的筆墨描述出來，爺爺?shù)幕拘畔⒕颓逦?。接下來再寫一件具體的事例，印證一下上述描寫是非常準(zhǔn)確的。通過這樣的幾個步驟以后，所寫的人物基本上長相會與眾不同，性格非常鮮明獨具特色，這樣的作文讓人讀了以后印象深刻。這樣的訓(xùn)練如果是在大班額化的情況下，教師不可能對學(xué)生進行一對一非常細致的輔導(dǎo)，只有在小班化的情況下才有可能。隨著中國城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，適齡兒童也走進城鎮(zhèn)去讀書，農(nóng)村教學(xué)點的學(xué)生越來越少，一個班的學(xué)生也就四五個到七八個，這樣在上課的時候，教師就有足夠的時間對每個學(xué)生進行輔導(dǎo)，尤其對一些后進生，能進行當(dāng)面的輔導(dǎo)，也能進行多次性的輔導(dǎo)。所以在小班化的教學(xué)過程中，教師完全有時間對學(xué)生進行全方位的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作能力。

二、用最簡練的語言敘述清楚一件事情

文章按照體裁分為小說、散文、詩歌和戲劇，如果按照表達方式的標(biāo)準(zhǔn)，小說和散文就屬于記敘文的范疇。在小學(xué)階段，學(xué)生主要掌握記敘文的寫作方法即可。有的書本上說記敘文有六要素，這種說法比較復(fù)雜，在實際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生只要說清楚什么時間，在什么地點，什么人做了一件什么事就可以了。在小學(xué)低年級階段，比如說一二年級的看圖寫話，就是訓(xùn)練學(xué)生初步的作文能力。學(xué)生眼前展示的是幾幅畫面，要讓學(xué)生說清楚每幅畫面的內(nèi)容。一般情況下學(xué)生能說出每幅畫的內(nèi)容，如果讓學(xué)生把每幅畫的內(nèi)容串聯(lián)起來就比較困難了。按照記敘文的要素來看，畫面所展示的內(nèi)容只是給出了故事情節(jié)的發(fā)展過程，其他要素就需要在敘述的過程中加進去。所以我們按照何時何地何人何事來訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，一定會取得不錯的效果。高年級階段，雖然對寫作的要求有所提高，但是能敘述清楚一件完整的事情，是寫作最起碼的要求。在敘述的語言上要求生動流利，這就要求加強修辭手法的運用，使語言豐富生動起來，要做到詳略得當(dāng)，中心突出，還應(yīng)當(dāng)加強文章的細節(jié)描寫，以此來突出重點內(nèi)容。小班化最大的優(yōu)勢，就是教師能跟學(xué)生面對面地進行交流，掌握每一位學(xué)生的思想動態(tài)，了解他們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的困難，這樣就能及時解決學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的問題。只有在小班額的條件下，教師才能面對面地進行作文訓(xùn)練，以此提高學(xué)生的寫作能力。

三、寫一篇屬于自己的作文

由于語文教師寫作水平的參差不齊，所以在訓(xùn)練學(xué)生寫作方法上，也顯得良莠不齊。最沒有水平的教學(xué)就是讓學(xué)生背誦范文，有經(jīng)驗的教師是不會讓學(xué)生去背誦范文的，而是引導(dǎo)學(xué)生去寫屬于他們自己的作文。拿起自己的筆，寫出自己的所感所想，表達自己的真情實意，這才是作文教學(xué)的最高境界。俗話說文如其人，說的就是誰寫的文章，符合誰的個性。在小班化教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫具有自己風(fēng)格的作文，彰顯自己的寫作特色。比如寫《我是一個愛學(xué)習(xí)的學(xué)生》這樣一篇習(xí)作，就能顯示出學(xué)生的寫作個性來。愛學(xué)習(xí)愛到什么程度，可以用夸張的修辭手法寫出來，在實際生活當(dāng)中，愛學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)有哪些，把它實實在在、詳詳細細地寫出來，這樣寫出來的作文真實感人。

四、結(jié)語

總而言之，在小班化教學(xué)條件下，訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平具有得天獨厚的優(yōu)勢，教師能針對每個學(xué)生的性格特點，制定出有針對性的教學(xué)方案，這樣就能穩(wěn)扎穩(wěn)打地提高他們的寫作能力。教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮小班額的教學(xué)優(yōu)勢，可以充分輔導(dǎo)每個學(xué)生掌握基本的寫作技巧，快速提高作文的寫作技能，讓學(xué)生寫出自己的作文，抒發(fā)自己的情感世界，表達對美好生活的向往，表達世界萬物的觀點看法。

參考文獻：

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（責(zé)編? 侯? 芳）