丁小龍

【摘? ? 要】體育核心素養(yǎng)，不僅是要學(xué)生掌握一定的體育技能和技巧，還要幫助學(xué)生形成正確的體育觀念和體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，為學(xué)生身心健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要講述了在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下實(shí)施小學(xué)體育游戲化教學(xué)的主要策略，旨在進(jìn)一步提升小學(xué)體育教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，綜合性提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)體育;游戲化教學(xué)

中圖分類號：G623.8? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0061-02

The "Gamification" of Primary School Physical Education Under the Concept of Core Literacy

（Tongan Primary School， Longxi County， Dingxi City， Gansu Province，China） DING Xiaolong

【Abstract】The core literacy of physical education not only requires students to master certain physical skills and skills， but also helps students to form correct sports concepts and sports spirits， enhance their physical fitness， and lay a good foundation for the overall development of students' physical and mental health. This article mainly describes the main strategies of implementing primary school physical education gamification teaching under the core literacy teaching concept， aiming to further improve the efficiency of primary school physical education， strengthen students' physical fitness， and comprehensively improve students' psychological quality.

【Keywords】Core literacy; Primary school physical education; Gamification teaching

新課程改革的逐漸深入，不僅對小學(xué)體育課程教學(xué)提出了新的教學(xué)條件，還同時(shí)對其提出了新的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。在核心素養(yǎng)教學(xué)理念背景下，要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的體育綜合知識技能，強(qiáng)化其體育精神和體育品質(zhì)，增強(qiáng)其體質(zhì)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。游戲化的體育教學(xué)，不僅符合小學(xué)生活潑好動的天性，而且實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)形式的多樣化和靈活性，為體育課程創(chuàng)造了更多發(fā)揮的空間，最大限度激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性，確保小學(xué)體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后

很多小學(xué)對體育課程的開展不重視，意識不到體育教學(xué)的重要性，仍然采用較為落后的教學(xué)理念。小學(xué)體育課程的開展形式還是以跑步、伸展運(yùn)動或者的廣播體操等形式為主，形式單一，缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對體育課程的興趣，缺乏情感體驗(yàn)，教學(xué)效果得不到有效提升。

（二）教學(xué)模式不完善

完善的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能對學(xué)生的參與興趣起到重要的激發(fā)作用。但是很多小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，仍然只注重運(yùn)動細(xì)節(jié)的講解，忽視學(xué)生的體育訴求和情感需要，此外，教師主要是利用示范模式進(jìn)行教學(xué)，缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對體育課程失去興趣。

二、教學(xué)策略

（一）選擇合適的體育游戲內(nèi)容

在選擇體育游戲的內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生的心理需求，選擇合適的體育游戲內(nèi)容，并要確保其具有一定的游戲性和鍛煉性，此外還要注重使其具有相應(yīng)的教育意義。體育游戲要具有廣泛的適用性和參與性，要能吸引全部學(xué)生積極參與，并能通過游戲過程獲得一定的知識、技能或者是情感體驗(yàn)等。例如，在訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)這一體育項(xiàng)目時(shí)，教師可以采取小學(xué)生比較熟悉且較為喜歡的跳方格游戲方式進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)合立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)規(guī)則，并參考跳方格游戲的形式，在操場上畫出一些小方格，并讓學(xué)生把沙包扔到其中一個(gè)小格子里，扔到哪一個(gè)格子里學(xué)生就要跳到哪一個(gè)格子里。通過這種方式吸引學(xué)生的興趣，增加體育活動的趣味性，能讓小學(xué)生全身心投入體育游戲中，鍛煉了身體素質(zhì)，培養(yǎng)的體育品質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生熟悉了體育項(xiàng)目的相關(guān)規(guī)則，優(yōu)化了小學(xué)生的體育課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。

（二）游戲類型的多樣性

小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對新鮮的事物比較感興趣。因此，在開展體育游戲活動時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理訴求，設(shè)計(jì)更多更加新穎的游戲類型，讓學(xué)生對體育游戲活動始終保持一定的參與興趣和熱情。此外，教師可以鼓勵學(xué)生對體育游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生自主制定游戲規(guī)則以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識，從而增加體育游戲的吸引力。教師還可以鼓勵學(xué)生拓展思維，實(shí)現(xiàn)體育游戲活動和娛樂、學(xué)習(xí)、生活等元素的有效融合，增加體育游戲的創(chuàng)新性。

（三）創(chuàng)建游戲情境

真實(shí)熟悉的游戲情境，能最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生感官進(jìn)行刺激，提高學(xué)生的參與積極性。因此，體育教學(xué)在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相應(yīng)的游戲情境，實(shí)現(xiàn)游戲情節(jié)和情境的有效結(jié)合，讓學(xué)生在生動形象的游戲情境中充分參與體育活動，開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在練習(xí)加速跑的體育項(xiàng)目過程中，教師可以設(shè)計(jì)“火車變變變”的游戲活動。先把學(xué)生平均劃分為兩個(gè)小組，讓他們分別組建成一列小火車。在游戲活動中，教師向兩列火車發(fā)布指令，由學(xué)生組建成的火車要聽從教師的指令做出相應(yīng)的動作變化。例如，教師說“頭變尾”的指令之后，兩個(gè)小火車要迅速做出動作。通過這種方式，能為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的游戲情境，強(qiáng)化學(xué)生的參與興趣，并對學(xué)生的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和游戲情境的充分融合，達(dá)到了教育和娛樂的雙重目的，這對于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)非常重要。

（四）拓展文化游戲活動

體育課程教學(xué)，不僅需要傳授學(xué)生一定的體育運(yùn)動技巧和技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對體育理論知識的掌握和了解，實(shí)現(xiàn)技能教學(xué)和知識教學(xué)的充分融合，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面提升。而且，利用體育文化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對體育文化知識的認(rèn)知，能使其對體育運(yùn)動更加熱愛，對于培養(yǎng)學(xué)生體育精神和體育品質(zhì)具有重要的推動作用。

比如，在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置文化類游戲活動“田徑運(yùn)動采訪”。教師可以結(jié)合學(xué)生意愿對其進(jìn)行合理分組，使其分別扮演田徑運(yùn)動員、采訪記者、現(xiàn)場觀眾等。扮演記者的學(xué)生需要提出和田徑運(yùn)動相關(guān)的有價(jià)值的問題，田間運(yùn)動員的扮演者需要對記者的問題進(jìn)行專業(yè)化的回答。因此，學(xué)生需要在進(jìn)行游戲之前需要通過各種途徑如網(wǎng)絡(luò)、書籍等收集相關(guān)資料，從而保障體育游戲的順利開展。通過這種方式，既可以鍛煉學(xué)生資料整理和組織能力，在查閱資料過程中又能強(qiáng)化學(xué)生對田徑運(yùn)動專業(yè)知識和發(fā)展歷史的了解，從而深度感知到體育運(yùn)動的內(nèi)在魅力，拓寬學(xué)生知識視野，讓學(xué)生在更加廣闊的空間內(nèi)了解體育，感知體育和喜歡體育。

（五）開展益智類游戲

在新課改背景下，培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，最為重要的是要促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，體育教師要充分開發(fā)體育課程內(nèi)在的智力教育資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和智力因素的有效融合，為學(xué)生體育認(rèn)知能力以及智力發(fā)展創(chuàng)建條件和基礎(chǔ)。所以，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，要注重開發(fā)一些益智類游戲活動，不僅要讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，還要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋進(jìn)行深度的思考，訓(xùn)練其思維能力，開發(fā)身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力水平的綜合性提升。

例如，在學(xué)習(xí)足球的相關(guān)知識時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)益智類游戲—足球大作戰(zhàn)。在進(jìn)行具體的游戲之前，教師要向?qū)W生全面?zhèn)魇谧闱蚶碚撝R和運(yùn)動技巧，包括運(yùn)動細(xì)節(jié)、運(yùn)動戰(zhàn)術(shù)等，為足球作戰(zhàn)的開展做好充足的理論準(zhǔn)備。然后教師可以組織學(xué)生開展足球大作戰(zhàn)，對足球技巧以及戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把足球理論和實(shí)踐有效聯(lián)系起來，從而拓展學(xué)生對足球知識的全面認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)會自主思考，鍛煉其思維能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)全新的足球運(yùn)動世界和空間。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著課程改革的逐漸深入，小學(xué)體育課程的核心素養(yǎng)培養(yǎng)越來越受人重視。體育教師要充分認(rèn)識到體育游戲化教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和游戲活動的有效融合，選擇合適的游戲內(nèi)容，確保游戲類型的多樣性，創(chuàng)建合理的游戲情境，拓展文化游戲活動，積極開展益智類游戲活動，全面體現(xiàn)體育游戲的娛樂性、教育性和鍛煉性，促進(jìn)學(xué)生體育綜合技能的全面優(yōu)化，推動小學(xué)升體育核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 林? ?娟）