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        微課在初中數學教學中的應用研究

        2021-09-11 07:59:46江俊俊
        三悅文摘·教育學刊 2021年33期
        關鍵詞:具體應用初中數學微課

        江俊俊

        摘要:微課在初中數學課堂上的作用十分明顯,它能夠把知識點通過一個又一個小視頻進行講述,讓學生們能夠輕松把握知識點。它能夠在任意時間觀看,無論是課前預習,還是課后復習都能夠有效地幫助學生學習數學。下面本文對微課在初中數學教學中的具體應用進行了分析。

        關鍵詞:微課;初中數學;具體應用

        在本文中筆者首先對微課進行了簡要的介紹,之后從課前預習、課堂學習、課后復習、綜合整理四個方面闡述了微課的具體應用,希望能夠為相關工作人員提供參考借鑒。

        一、微課的含義

        微課是指運用信息技術,按照認知規(guī)律呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課是以短視頻的形式向學生展示知識點,使學生在觀看視頻的過程中能夠輕松理解數學原理,發(fā)散數學思維。因此,教師如何利用微課進行數學教學至關重要,如何將微課與課上板書講解相結合也是教師需要重點思考的問題。

        二、微課在初中數學教學中的應用策略

        (一)開展預習,清除障礙

        預習對任何一門學科的學習都有積極的作用,特別是數學,有些學生認為數學很難,如果學生能提前預習所學內容,預習的過程中使用微課或其他學習資料,將改變學生的數學學習。初中數學知識相較于小學知識點更為抽象,對學生的綜合素質也提出了更高的要求,如初中數學中的各種各樣的幾何知識、方程知識、函數知識等,都需要學生具有扎實的基礎和空間想象力以及嚴密的邏輯思維。課前預習使學生對知識點能夠提前了解,是一種好的學習方式。更利于學生在課上消化吸收數學知識點,不至于跟不上教師講課的節(jié)奏。

        如在《投影與視圖》中,學生在課下通過觀看教師做的PPT課件,從而對投影和視圖有所了解,圖片更利于學生加深對知識點的了解,任何數學知識點教師都可以運用微課講解,以解答學生的困惑。特別是在預習中不太明白的知識點,更利于為數學課的開始打下良好的基礎。當學生充分利用這些教學資源,并能做到良好的預習時,對接下來教師的正式數學課的開始有積極的作用。

        (二)課上應用,解疑答惑

        微課不僅應用在課下,還可以應用在課上。微課顯然已經成為一種常用的教學資源,數學中的一些概念或定義等都需要學生進行理解,當牽扯到這些基礎概念時,教師可以結合課件和微課進行舉例,以使學生理解知識點。學生只有理解了數學概念內涵, 才能更好地應用,如在《等腰三角形》中,教師就可以舉例說明什么樣的三角形是等腰三角形,它有哪些特征,并將其過程進行推導,使學生結合課件和微視頻更好地理解知識點。微課對于學生來說是一種好的學習方式,當學生某一知識點沒有學習好,不太理解相關知識點時,就可以“對癥下藥”,專門搜索尋找類似的微課資源,以更好地理解知識。教師在課上也可以通過微課為學生展示數學原理,這種方式相較于板書教學趣味性更強,同時更為直觀,對學生知識點的理解有積極的推動作用。如函數知識點中,初中數學中涉及到的函數有一次函數、二次函數等,教師可以用微課為學生展示和推導函數的性質,并使學生學會動手畫函數、推導函數性質等。當學生理解了函數的性質,并能結合函數公式進行推導時,更利于使學生對知識點加強理解。

        (三)課后微課,深處延伸

        教師在預習階段和課上講解階段都通過微課發(fā)揮了一定的作用。學生是否能學習好數學取決于學生對數學知識的應用以及數學練習。數學練習是不可缺少的,數學是需要學生去實踐練習的,因此教師在課上利用好微課,并帶領學生進行自主探究,使學生在數學題練習的過程中找到興趣。教師要給學生實踐練習的機會,可以在課上利用微課設計一些課上題目,引導學生采用多種方法去解決數學問題。在課上快收尾階段,教師也可以根據微課和數學內容,額外留一些數學作業(yè),使學生在課下復習鞏固,在數學題目的練習中進行相關知識點的學習。學生是否能夠學習好數學,除了課上知識點的理解和掌握,更重要的是對數學知識的應用,因此,課下練習不可缺少,如在一次函數中,“平面直角坐標系中,點A的坐標為(4,0),點P在直線y=-x-m上,且AP=OP=4,則m的值是多少?”等數學題,教師可以引導學生思考。對數學題的分析不僅涉及到函數,還涉及到平面直角坐標系等知識點,因此,教師也要引導學生學會分析數學題和解決數學題。

        三、結語

        多媒體現在已被應用到教學中,數學教師要抓住機會,制作好并充分利用好數學資源,以通過微課為學生展示數學的魅力。教師也要及時更新微課內容和教學資源,在課上教學中也要關心學生的數學學習。針對學生的困惑,可以采用微課的方式進行講解,引導學生觀看視頻,也可以用板書的方式講解,使學生通過多種方式理解學習中的困惑。教師也要根據學生建議及時做出反思,及時更新微課資源。

        參考文獻:

        [1]肖蓉芳.微課在初中數學教學中的應用研究[J].課程教育研究,2019(42):58-59.

        [2]陳鋒.微課在初中數學教學中的應用探究[J].中國校外教育,2019(25):47-49.

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