呂瑞霞

摘要：在當今教育發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展是時代的必然選擇。小學生學習能力較差，在獨自學習的過程中，經(jīng)常會存在一些難以理解的知識點，故此，在教學中，教師也應該注意使用合作學習教學模式?；诖?，本文就如何立足互聯(lián)網(wǎng)+背景，采用合作學習教學模式提升小學英語課堂教學效率進行了探究，以期有所貢獻。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學英語;高效課堂

隨著經(jīng)濟的全球化，英語在教育中的重要地位也日益凸顯了出來，故此，我國對英語教育也越來越重視。然而，由于小學生接觸英語的時間較短，在實際生活中也沒有應用英語的機會，所以對于英語大部分小學生都存在興趣不足、學不會等現(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，采用合作學習模式讓學生學習英語，教師就可以利用信息技術豐富教學模式、增強學生的學習體驗，讓學生與小組成員通過親身體驗學習英語知識、領悟英語知識。

一、豐富教學模式，激發(fā)學生的英語興趣

一直以來，英語教學主要以教師講解為主，這就使得英語課堂過于枯燥乏味，難以吸引小學生的興趣。對于小學生來說，他們并不懂得學習英語知識的價值，他們學習的動力完全取決于興趣。興趣不足，就使得學生不愿意與教師互動，從而導致教學效率低下。故此，在英語教學中，教師就可以以合作學習為前提，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術，豐富教學模式。

例如：在教授譯林英語四年級上冊 Unit 1 I like dogs時，教師要幫助學生掌握“I like”的句式，就可以現(xiàn)將學生按照能力、學習特點等將學生劃分成不同的小組，然后學生提供英語小視頻。這些新媒體英語小視頻的時間特別短，僅僅有兩三分鐘，就可以將該句式的含義、用法等內(nèi)容展現(xiàn)出來。為凸顯學生的主體地位，教師不能直接把控課堂，而是應該還課堂于學生，讓學生通過合作學習的方式，與小組成員共同探究、學習英語知識。當前學生能力有限，在合作過程中，可能也會存在一些難以理解的知識點，故此，教師也應該找準切入點，對學生進行點播，如此，方可以提升合作學習的效率。

二、整合課內(nèi)課外資源，給予學生視覺和聽覺沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術融入到教育領域，師生接觸英語信息的范圍迅速增大，英語教學已經(jīng)不再局限于課內(nèi)教學，課外的知識同樣是學生重要的教學輔導工作。故此，在課堂教學時，教師需要注意為學生進行課外知識的擴展。通過擴展課外知識，既可以豐富課堂教學內(nèi)容，也可以為學生自主學習奠定基礎。

以 ?Project 1 An animal schoo這堂課為例，教師就可以為學生從網(wǎng)絡上搜索動物園的視頻，通過觀看與教學內(nèi)容有關的多媒體視頻，既能拓寬學生的眼界，也能讓學生發(fā)現(xiàn)學習英語的趣味。此外，教師也可以為學生播放英文版的動畫片，如此，學生既能被動畫內(nèi)容吸引，也能利用課外時間自己學習英語知識。由于小學生自控能力較差，教師就可以根據(jù)學生的興趣愛好以及家庭住址等，將學生分成不同的學習小組，并鼓勵學生課后一起學習，如此，可有效提升學生的學習效率。

三、創(chuàng)設英語教學情境，引導學生深入思考

情境教學法是課堂教學中較為常用的教學手段。英語學科知識具有一定的抽象性和復雜性特征，而情境教學法的應用既可以降低學生的學習難度，還可以起到融洽課堂教學的目的。教師要善于利用情境教學法，主動創(chuàng)設與知識點相對應的教學情境來吸引學生的注意力，而不能采用語言講授的方法來對課本知識照抄照搬，這樣的模式只會讓學生感受到課堂教學的枯燥與乏味。利用信息技術可以為學生創(chuàng)設英語應用情境，讓他們感受到英語知識存在的價值，并進行深入的思考，從而打造互動型的英語課堂，提高英語課堂教學的實效。

以在教授五上Unit 7 At weekends這堂課為例，教師就可以與家長聯(lián)手，讓家長錄制學生的周末，并對其進行簡單的剪輯。如此，教師就可以在課堂教學時，分別播放不同學生的周末，并讓學生用英語進行簡單地表述。由于教師播放的周末情境是學生真實生活的縮影，所以學生很容易就會被其他同學的周末生活所吸引，從而主動去對比自己的周末與他人的周末有什么不同。當然，家長所準備的資料，只是學生周末生活的一部分，想要進一步提升學生的課堂參與度、開拓學生的思維以及培養(yǎng)學生的口語和聽力能力，教師可以讓學生以小組合作的模式，用英語去討論自己多姿多彩的周末生活。

四、結(jié)語

綜上所述，將互聯(lián)網(wǎng)+以及合作學習應用于小學英語課堂，是時代發(fā)展的必然趨勢，為此，英語教師需要積極分析互聯(lián)網(wǎng)背景下以及合作學習對英語教學的重要作用，并積極從豐富教學模式、整合課內(nèi)外資源以及創(chuàng)設英語情境等方面進行教學改革。如此，學生才能真正發(fā)現(xiàn)學習英語的趣味，并主動跟隨英語教師探究英語知識，提升英語綜合水平，為未來發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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