張濟(jì)

摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革已經(jīng)成為了眾多教育工作者的主要工作目標(biāo)，在高校的思政課程中，如何在不斷的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀是思政老師的工作目標(biāo)，并且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校成為了政治教育的主要陣地。本文將簡(jiǎn)要討論在高校的思想政治教育和課程改革過程中所遇到的一系列問題并且提出相應(yīng)的對(duì)策，相關(guān)措施僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校;思政課程;改革;問題和措施

新時(shí)代的背景下，高校的思政課程必須根據(jù)時(shí)代的變化而有所調(diào)整，其中重視學(xué)生的思政課程的教育，并且也需要在不斷的實(shí)踐過程中，有效的提高學(xué)生的思政水平以及堅(jiān)定不移的培養(yǎng)、樹立以及維護(hù)自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。只有在原來的思政課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的改革，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)立專門的課程，才能夠讓學(xué)生更加真切的了解我國(guó)國(guó)情以及國(guó)家的相關(guān)政策。創(chuàng)新型的思政課程擁有較多的課程資源，并且必須在講課的過程中也不僅僅的局限于教材，而是通過多方面的分析讓學(xué)生能夠更好的去接受課堂上面老師所講課的內(nèi)容，從而解決學(xué)生在課堂上面出現(xiàn)抵觸心理的問題。

1高校思想政治理論課教學(xué)改革的重要性

當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，他們會(huì)改變從前的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中也需要注重思想政治水平的提高。比如剛剛進(jìn)入大學(xué)之后新環(huán)境，他們需要一段時(shí)間的適應(yīng)。在適應(yīng)的過程中，思想也隨之發(fā)生了一系列的變化，例如思想從一開始的不穩(wěn)固時(shí)機(jī)，到逐漸最后的堅(jiān)持自己的思想信仰，同時(shí)也能夠樹立正確的三觀。而在這個(gè)適應(yīng)的過程中，不僅要需要教師的指引，同時(shí)同學(xué)之間的互相幫助也是一種進(jìn)步的有效方式。并且隨著課堂的改變與創(chuàng)新，課堂質(zhì)量也隨之提高，只有在課堂中不斷地為學(xué)生輸入正確的思想觀念，才能夠?yàn)樗麄儗淼陌l(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2高校思想政治理論課程的現(xiàn)狀分析

在中學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)校并不會(huì)大力的去宣傳馬克思主義，而是以堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要發(fā)展目標(biāo)，因此，學(xué)生接受更多的馬克思主義以及中國(guó)特色社會(huì)主義思想的階段在高校，同時(shí)高校也有眾多的思政課程的老師，從而指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際和課堂中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人和建設(shè)者是高校的重要發(fā)展目標(biāo)，在發(fā)展的過程中，應(yīng)時(shí)刻以可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為主要的發(fā)展方針，但是在目前的高校思政課程的教育和改革過程中，仍然存在著以下幾個(gè)方面的問題。

2.1高校的教學(xué)理念較落后

目前普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，那就是高校對(duì)于思政課程的重視程度不夠，也就導(dǎo)致高校的教學(xué)理念也比較落后，從而無法順利的開展相關(guān)的思政課程教育。無論是對(duì)高校的思想理念和教育體系而言，還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而言，學(xué)校都需要給予足夠的重視，從而吸引學(xué)生的興趣，并且鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。教師也能夠在活躍的教學(xué)氣氛中不斷的激發(fā)教學(xué)靈感，并且進(jìn)一步的進(jìn)行教育的改革。但由于許多高校的教學(xué)理念落后，對(duì)思政課程的重視程度不足，影響了教學(xué)效果，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。

2.2教學(xué)內(nèi)容不廣泛

思政課程在授課的過程不能夠僅僅局限于課本知識(shí)而不為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，教學(xué)內(nèi)容的局限性導(dǎo)致的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有充分足夠的學(xué)習(xí)興趣，并且許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，課本知識(shí)并不能夠讓學(xué)生充分的了解到馬克思主義的同時(shí)也無法與其他學(xué)科進(jìn)行充分的融合。在思政課程的教育改革過程中，教育工作者致力于將思政課程與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的融合，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程能夠時(shí)刻的學(xué)習(xí)以及探討馬克思主義思想中國(guó)化。死板的教材以及內(nèi)容的局限讓學(xué)生無法在新時(shí)代的背景下學(xué)習(xí)更多的馬克思主義知識(shí)。

2.3教學(xué)形式單一

目前大多數(shù)高校在實(shí)行思政教育的過程中，仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是灌輸性教育，而沒有充分的意識(shí)到學(xué)生才是整個(gè)課堂的主體。并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體也成功了運(yùn)用在教學(xué)過程中，例如目前高校在授課的過程中都會(huì)采用新媒體這一個(gè)媒介為學(xué)生傳播更多的知識(shí)，但是隨著教育對(duì)象的不斷改變，單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足目前的教學(xué)需求，所以教學(xué)形式單一會(huì)大大的遏制目前的思政課程教育改革的腳步。

3思政課程教育改革的對(duì)策

首先，思政課程在進(jìn)行改革的過程中一定要跟隨時(shí)代的腳步，世界局勢(shì)千變?nèi)f化，國(guó)家的政策也隨著形勢(shì)的改變而不斷的更新，而教師在授課的過程中，如果只是局限的用教材知識(shí)進(jìn)行傳授，那么不僅讓整個(gè)課堂失去了實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在授課的過程中也要與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，注重教學(xué)內(nèi)容的多元化。思政課程的改革的第一步，則是要不斷地與其他學(xué)科進(jìn)行融合更新教學(xué)理念，打破固有的思政課程理念，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的教育。

4結(jié)束語(yǔ)

目前隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的改革也逐漸成為了眾多教育工作者在實(shí)際的教學(xué)過程中的工作目標(biāo)，對(duì)思政課程進(jìn)行改革，首先學(xué)校要給予足夠多的重視，只有這樣才能夠充分的利用所擁有的資源，從而大力的發(fā)展高校的思政課程。此外，每一位學(xué)生都需要在思政課程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且致力于將思政課程與其他課程進(jìn)行有機(jī)的融合，只有師生共同努力才能夠更好地促進(jìn)我國(guó)思想政治的發(fā)展。

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