胡紹龍

摘要：隨著課程的不斷整改，初中化學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐十分重要。在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要性，在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。這樣才能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠讓初中化學(xué)教學(xué)事半功倍。本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，提出了建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);項(xiàng)目學(xué)習(xí);教學(xué)方法

引言：

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，教師按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)劃分項(xiàng)目，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究來(lái)解決項(xiàng)目中的問(wèn)題。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)來(lái)更好地理解知識(shí)，學(xué)生在這一過(guò)程中，可以通過(guò)自己的努力來(lái)克服困難。教師應(yīng)該從知識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、初中化學(xué)開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展策略

（一）師生共同確定項(xiàng)目目標(biāo)

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)前并沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不熟悉，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生畏懼感。因此，為了改變這一狀況，教師應(yīng)該事先明確項(xiàng)目目標(biāo)，讓學(xué)生能夠做好心理準(zhǔn)備。在教學(xué)項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力來(lái)進(jìn)行目標(biāo)的制定，在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性能夠幫助學(xué)生更好地解決問(wèn)題，也是進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的重要條件。在實(shí)施方案前，教師要明確項(xiàng)目目標(biāo)，在進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行互相的交流，并且向教師提出疑問(wèn)[1]。教師也可以運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)向的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主觀的思考，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)獲得良好的體驗(yàn)感，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極的參與[2]。例如，在講解人教版九年級(jí)化學(xué)教材中《金屬資源的利用和保護(hù)》時(shí)，教師應(yīng)該明確，這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)是了解各種金屬資源的化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題和案例來(lái)進(jìn)行金屬資源的利用和保護(hù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就可以利用學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)和生活相聯(lián)系，在生活中加強(qiáng)對(duì)金屬資源的利用和保護(hù)，并且意識(shí)到技術(shù)資源來(lái)之不易，進(jìn)而樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念，對(duì)于學(xué)生參加生活實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)有十分重要的幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在進(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只是為學(xué)生講解項(xiàng)目的主要內(nèi)容和具體的操作流程，并沒(méi)有讓學(xué)生親身體驗(yàn)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象不深刻，在考試時(shí)也會(huì)遺忘知識(shí)點(diǎn)。因此，為了改變這一狀況，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的交流和探究，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)共同創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在學(xué)生的共同努力下，學(xué)生就能夠加強(qiáng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生也可以獲得學(xué)習(xí)的成就感，找到自我價(jià)值。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要將學(xué)生劃分小組，還要具體安排學(xué)生的組內(nèi)任務(wù)。在學(xué)生探究的過(guò)程中，教師要注意觀察，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定正確的項(xiàng)目計(jì)劃，高效地完成項(xiàng)目任務(wù)[3]。例如，在講解人教版九年級(jí)化學(xué)教材中《酸和堿的中和反應(yīng)》時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要圍繞著實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，教師首先要營(yíng)造良好的課堂討論環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和教師進(jìn)行討論，提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。另外，在制定實(shí)驗(yàn)步驟的時(shí)候，教師也應(yīng)該明確實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。比方說(shuō)學(xué)生必須將酸性溶液和堿性溶液各自取樣來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，否則就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也毫無(wú)意義。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)和反思

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究不具有項(xiàng)目化的特點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少了主題式的訓(xùn)練，在鞏固知識(shí)方面有所欠缺。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)是項(xiàng)目教學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行回顧，學(xué)生也能夠在結(jié)束后進(jìn)行反思和改進(jìn)。在學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出一些改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生就能夠找到自己的不足之處。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就能夠善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，努力改正，并且樹(shù)立起嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有十分重要的幫助。另外，只有進(jìn)行反思，學(xué)生才能夠找到自身知識(shí)和技巧方面的不足，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生找到某一方面的不足之處，進(jìn)而加以改正。因此，教師不僅要明確目標(biāo)，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行反思，通過(guò)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)揮來(lái)圓滿完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。例如，在講解人教版九年級(jí)化學(xué)教材中《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生建立起思維導(dǎo)圖，通過(guò)對(duì)金屬的了解來(lái)總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)比來(lái)明確金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并且了解二者的差異，在考試中也要避免這類錯(cuò)誤的發(fā)生。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中十分重要。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，可以樹(shù)立專業(yè)的精神，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，更能夠幫助學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，在反思中找到缺點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，這樣才能夠發(fā)揮項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙揚(yáng).基于學(xué)科大概念的初中化學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].教育科學(xué)論壇，2020（16）：25-28.

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