劉云龍 謝志祥
摘要:隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式,讓微課作為一種新型的在線課程進(jìn)入高職教學(xué)中,適應(yīng)了“微時(shí)代”的需求,得到大范圍的研究與推廣,為職業(yè)教育提供更多發(fā)展契機(jī)。文章從微課的概念、必要性以及設(shè)計(jì)模式出發(fā),并與我院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)相結(jié)合,發(fā)揮微課在課前、課中和課后的優(yōu)勢(shì),分析其內(nèi)在的邏輯與條理,促進(jìn)新技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合,為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ),更好適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞:微課;汽車檢測(cè)與維修專業(yè);設(shè)計(jì)模式;教學(xué)改革
引言
制定高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中,要明確汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)重難點(diǎn),還要明確汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),在有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)之后,再圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置。由于汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性專業(yè),因此,高職院校在改革汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系時(shí),要重點(diǎn)注意對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革探索,通過(guò)探索有效的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施路徑,為社會(huì)提供更加符合社會(huì)需求的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才。
1微課的必要性
我院開(kāi)設(shè)的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)是針對(duì)汽車學(xué)院開(kāi)設(shè)、旨在提升學(xué)生的汽車技能,故必須引起重視。鑒于該專業(yè)特性,傳統(tǒng)的大班化教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)需求,很多高職面臨實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較老舊、師資力量不足,只能依靠外聘教師的教學(xué)模式,導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生缺乏了解,且教學(xué)方式比較傳統(tǒng),常年依靠“一本教材、一支粉筆和一張講臺(tái)”,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以滿足新時(shí)代青年的學(xué)習(xí)需求。這種情況下,學(xué)生基本都只能是被動(dòng)接受課程知識(shí),沒(méi)能夠做到主動(dòng)融入,特別是對(duì)于汽車維修專業(yè)的學(xué)生而言,不利于提升實(shí)踐操作水平,畢業(yè)之后難以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此,必須要改變過(guò)去教師“唱獨(dú)角戲”單一知識(shí)傳授,引入新型的微課教學(xué)模式。
2微課的設(shè)計(jì)模式
2.1課前設(shè)計(jì)
在微課的前期設(shè)計(jì)中,一方面要積極借助學(xué)校資源收集素材,保證素材的吸引力和真實(shí)性,合理選擇課程內(nèi)容,有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理,根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),做好前期的教學(xué)計(jì)劃與大綱,制作學(xué)習(xí)任務(wù)單,形成整體思路。另一方面,微課的課件也必須要明確,課件要做到原創(chuàng),標(biāo)題要能夠吸引人,可以借助focusky動(dòng)畫(huà)大師將普通的幻燈片轉(zhuǎn)換成炫酷的3D電影,營(yíng)造極棒的視覺(jué)體驗(yàn)來(lái)吸引注意力,也便于缺乏抽象思維的學(xué)生的學(xué)習(xí),做到工學(xué)結(jié)合。同時(shí),教師要能夠提前設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)與問(wèn)題導(dǎo)入,編寫好講稿,多次演練,注意為師者的肢體語(yǔ)言。鑒于微課新技術(shù)的特殊性,教師也應(yīng)提前與視頻單位聯(lián)系,或者自己借助AdobePremiere、愛(ài)剪輯來(lái)進(jìn)行后期的視頻處理,做好后可以請(qǐng)工程師、維修專家?guī)兔z查,也要將其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)設(shè)備傳輸給學(xué)生以方便學(xué)習(xí),這對(duì)于微課的課堂效果也至關(guān)重要。
2.2明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
由上文可知,不明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校人才教育的一個(gè)重大并且非常突出的問(wèn)題,這關(guān)系到高校培養(yǎng)相關(guān)人才的根本性工作,因此在改革的過(guò)程中就要針對(duì)性地進(jìn)行解決。只有有了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。就目前而言,市場(chǎng)上所需要的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)人才是指具備一定的汽車檢測(cè)與維修技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的相關(guān)人才,所以高職院校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),也要考慮到這一點(diǎn),以市場(chǎng)的需求作為中心,圍繞市場(chǎng)的需求培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才。
2.3 健全完善保障體系
高職院校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書(shū)制度,還要在健全和完善保障體系建設(shè)方面狠下功夫,努力使“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施更具有持續(xù)性,并能夠真正取得實(shí)實(shí)在在的成效。要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),努力提高教師的綜合素質(zhì),使他們能夠在落實(shí)“1+X”證書(shū)制度方面發(fā)揮更加積極的作用,比如可以加強(qiáng)對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教師的教育和培訓(xùn),同時(shí)還要在考核管理培訓(xùn)方面下功夫,進(jìn)而使汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教師的能力和素質(zhì)得到顯著提升。要大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源體系建設(shè),比如可以大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng) + 學(xué)習(xí)資源”體系建設(shè),建立相應(yīng)的“1+X”證書(shū)制度學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠從自身的實(shí)際情況入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。要大力加強(qiáng)考核體系建設(shè),重中之重的就是要根據(jù)“1+X”證書(shū)制度的實(shí)際情況,在考核內(nèi)容、考核方法、考核要求以及考核模式設(shè)計(jì)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新,使其能夠適應(yīng)“1+X”證書(shū)制度的要求。
結(jié)語(yǔ)
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育方式改革帶來(lái)機(jī)遇,因此有必要針對(duì)高職院校的實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)情構(gòu)建有效的教學(xué)模式,形成完整教學(xué)體系,提升教學(xué)效果。微課核心在于通過(guò)遠(yuǎn)程和移動(dòng)教學(xué)方式給學(xué)生“非知識(shí)”的探討留下適度空間,打破時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,收獲學(xué)習(xí)幸福感,讓學(xué)生和教師得到全面高質(zhì)量發(fā)展,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的有機(jī)整合,實(shí)現(xiàn)微課在汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用,讓學(xué)生成為“心中有愛(ài)、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的高職人才,這也將會(huì)成為新型教學(xué)方式的必然趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn):
[1]段春艷.微課導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高職汽車專業(yè)課程中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)教育,2016,(06).
[2]胡巍.高職汽車專業(yè)教學(xué)中的微課應(yīng)用[J].科技教育,2018,(14):145-146.
[3]李亞鵬.微課在高職汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的應(yīng)用[J].通訊世界,2015,(05):190-191.
江西生物科技職業(yè)生物學(xué)院 330200