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        微課在高職汽車檢測與維修專業(yè)中的實踐與探討

        2021-09-10 00:46:37劉云龍謝志祥
        科教創(chuàng)新與實踐 2021年1期
        關(guān)鍵詞:設(shè)計模式教學(xué)改革微課

        劉云龍 謝志祥

        摘要:隨著經(jīng)濟和信息技術(shù)的快速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式,讓微課作為一種新型的在線課程進(jìn)入高職教學(xué)中,適應(yīng)了“微時代”的需求,得到大范圍的研究與推廣,為職業(yè)教育提供更多發(fā)展契機。文章從微課的概念、必要性以及設(shè)計模式出發(fā),并與我院汽車檢測與維修專業(yè)相結(jié)合,發(fā)揮微課在課前、課中和課后的優(yōu)勢,分析其內(nèi)在的邏輯與條理,促進(jìn)新技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合,為教學(xué)改革奠定基礎(chǔ),更好適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)體系。

        關(guān)鍵詞:微課;汽車檢測與維修專業(yè);設(shè)計模式;教學(xué)改革

        引言

        制定高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計劃的過程中,要明確汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)重難點,還要明確汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),在有了明確的培養(yǎng)目標(biāo)之后,再圍繞教學(xué)重難點進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置。由于汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是一門實踐性專業(yè),因此,高職院校在改革汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系時,要重點注意對實踐教學(xué)的改革探索,通過探索有效的實踐教學(xué)實施路徑,為社會提供更加符合社會需求的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才。

        1微課的必要性

        我院開設(shè)的汽車檢測與維修專業(yè)是針對汽車學(xué)院開設(shè)、旨在提升學(xué)生的汽車技能,故必須引起重視。鑒于該專業(yè)特性,傳統(tǒng)的大班化教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生理論和實踐的學(xué)習(xí)需求,很多高職面臨實訓(xùn)設(shè)備比較老舊、師資力量不足,只能依靠外聘教師的教學(xué)模式,導(dǎo)致教師對學(xué)生缺乏了解,且教學(xué)方式比較傳統(tǒng),常年依靠“一本教材、一支粉筆和一張講臺”,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以滿足新時代青年的學(xué)習(xí)需求。這種情況下,學(xué)生基本都只能是被動接受課程知識,沒能夠做到主動融入,特別是對于汽車維修專業(yè)的學(xué)生而言,不利于提升實踐操作水平,畢業(yè)之后難以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。因此,必須要改變過去教師“唱獨角戲”單一知識傳授,引入新型的微課教學(xué)模式。

        2微課的設(shè)計模式

        2.1課前設(shè)計

        在微課的前期設(shè)計中,一方面要積極借助學(xué)校資源收集素材,保證素材的吸引力和真實性,合理選擇課程內(nèi)容,有針對性的進(jìn)行知識點梳理,根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),做好前期的教學(xué)計劃與大綱,制作學(xué)習(xí)任務(wù)單,形成整體思路。另一方面,微課的課件也必須要明確,課件要做到原創(chuàng),標(biāo)題要能夠吸引人,可以借助focusky動畫大師將普通的幻燈片轉(zhuǎn)換成炫酷的3D電影,營造極棒的視覺體驗來吸引注意力,也便于缺乏抽象思維的學(xué)生的學(xué)習(xí),做到工學(xué)結(jié)合。同時,教師要能夠提前設(shè)計知識點與問題導(dǎo)入,編寫好講稿,多次演練,注意為師者的肢體語言。鑒于微課新技術(shù)的特殊性,教師也應(yīng)提前與視頻單位聯(lián)系,或者自己借助AdobePremiere、愛剪輯來進(jìn)行后期的視頻處理,做好后可以請工程師、維修專家?guī)兔z查,也要將其通過網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備傳輸給學(xué)生以方便學(xué)習(xí),這對于微課的課堂效果也至關(guān)重要。

        2.2明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

        由上文可知,不明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校人才教育的一個重大并且非常突出的問題,這關(guān)系到高校培養(yǎng)相關(guān)人才的根本性工作,因此在改革的過程中就要針對性地進(jìn)行解決。只有有了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。就目前而言,市場上所需要的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才是指具備一定的汽車檢測與維修技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)素養(yǎng)的相關(guān)人才,所以高職院校在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)時,也要考慮到這一點,以市場的需求作為中心,圍繞市場的需求培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才。

        2.3 健全完善保障體系

        高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實施“1+X”證書制度,還要在健全和完善保障體系建設(shè)方面狠下功夫,努力使“1+X”證書制度的實施更具有持續(xù)性,并能夠真正取得實實在在的成效。要大力加強師資隊伍建設(shè),努力提高教師的綜合素質(zhì),使他們能夠在落實“1+X”證書制度方面發(fā)揮更加積極的作用,比如可以加強對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教師的教育和培訓(xùn),同時還要在考核管理培訓(xùn)方面下功夫,進(jìn)而使汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教師的能力和素質(zhì)得到顯著提升。要大力加強學(xué)習(xí)資源體系建設(shè),比如可以大力推動“互聯(lián)網(wǎng) + 學(xué)習(xí)資源”體系建設(shè),建立相應(yīng)的“1+X”證書制度學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠從自身的實際情況入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。要大力加強考核體系建設(shè),重中之重的就是要根據(jù)“1+X”證書制度的實際情況,在考核內(nèi)容、考核方法、考核要求以及考核模式設(shè)計方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新,使其能夠適應(yīng)“1+X”證書制度的要求。

        結(jié)語

        互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育方式改革帶來機遇,因此有必要針對高職院校的實際情況和學(xué)生學(xué)情構(gòu)建有效的教學(xué)模式,形成完整教學(xué)體系,提升教學(xué)效果。微課核心在于通過遠(yuǎn)程和移動教學(xué)方式給學(xué)生“非知識”的探討留下適度空間,打破時空限制,實現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,收獲學(xué)習(xí)幸福感,讓學(xué)生和教師得到全面高質(zhì)量發(fā)展,達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的有機整合,實現(xiàn)微課在汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中的科學(xué)運用,讓學(xué)生成為“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的高職人才,這也將會成為新型教學(xué)方式的必然趨勢。

        參考文獻(xiàn):

        [1]段春艷.微課導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高職汽車專業(yè)課程中的應(yīng)用研究[J].職業(yè)教育,2016,(06).

        [2]胡巍.高職汽車專業(yè)教學(xué)中的微課應(yīng)用[J].科技教育,2018,(14):145-146.

        [3]李亞鵬.微課在高職汽車檢測與維修專業(yè)的應(yīng)用[J].通訊世界,2015,(05):190-191.

        江西生物科技職業(yè)生物學(xué)院 330200

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