孫大令

備課是教師的專業(yè)技能，備好課是上課的前提和基礎(chǔ)，是課堂效率的重要保障，也是教師提升自身職業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑。教師備課檢查是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中的一項重要工作，而很多時候我們僅僅進行了常規(guī)檢查，沒有評比工作，使我們的檢查對教師并沒有起激勵、反思的作用。為了找到教師在備課時的亮點和不足，促進老師之間的互相學(xué)習(xí)，揚長避短，從而達到提高備課質(zhì)量目的。那么，我們應(yīng)該如何開展教師備課檢查和評比工作呢？

一、教師備課檢查評比首先應(yīng)該制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)

備課是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的整個過程。因此，備課檢查評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾個方面：各個環(huán)節(jié)的設(shè)計要與課程標(biāo)準(zhǔn)相符;課時的目標(biāo)要準(zhǔn)確，重難點突出，學(xué)生的可實現(xiàn)性要高;教學(xué)環(huán)節(jié)必須完整，能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征精心設(shè)計教法和學(xué)法;教師的活動和學(xué)生的活動要科學(xué)合理，練習(xí)設(shè)計也要有針對性;每一節(jié)課都要對教法、學(xué)法、組織形式等進行切實有效地反思;每一節(jié)課程都有復(fù)批和修改的痕跡?？傊?，在評選過程中，我們不要光看備課篇幅的大小，否則就會出現(xiàn)教師為了增加備課的篇幅而抄寫教案的現(xiàn)象，最后備課檢查評比就會流于形式。我們要更多地關(guān)注教師備課的思想，最重要的是要體現(xiàn)師生的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)教師的教其實是為了學(xué)生更好的學(xué)。

二、教師備課檢查評比應(yīng)該以學(xué)科組為單位開展

由于學(xué)科眾多，各種學(xué)科之間也存在著很大差異，雖然說備課的基本結(jié)構(gòu)和流程相差不大，但是文化課和綜合課在具體操作的過程中還是不相同的。比如文化課，我們更多的強調(diào)在備課的過程中體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和生成，而綜合課更多的注重技法和技能方面的傳授，所以把所有的學(xué)科放在一起開展備課評比很難做到相對公平。因此，我們建議分學(xué)科開展備課評比工作比較合理。以小學(xué)為例，我們可以把所有學(xué)科分為語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合四個大組，然后分小組開展備課評比工作。學(xué)校語文組的人數(shù)最多，我們還可以把語文組分成低語組和高語組來進行評比，從人數(shù)的角度看相對科學(xué)。另外以學(xué)科組為單位開展評比工作，更加有利于教師站在自己熟悉的學(xué)科角度進行評比，從而促進整個學(xué)科組共同學(xué)習(xí)和提升。

三、備課檢查評比工作應(yīng)該做到全員參與

傳統(tǒng)的備課檢查和評比工作，是由學(xué)校教學(xué)副校長牽頭，課程發(fā)展處組織各個學(xué)科的教研組長、備課組長以及學(xué)科資深教師一起參加的。好處在于，他們的管理能力強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，由這些人組成的評比小組具有絕對的學(xué)科優(yōu)勢和相對的權(quán)威。弊端是，總是只有部分人參與到評比工作當(dāng)中，無法體現(xiàn)相對的公平性。所以，我們建議備課評比工作應(yīng)該安排全員參與，讓每一位教師通過觀摩自己組內(nèi)教師的備課，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，尋找自己的不足，以便自身改進。這樣做的好處是，可以讓教師參與到學(xué)校的常規(guī)管理當(dāng)中來，體現(xiàn)了民主性。另外，這樣評選出來優(yōu)秀備課也能讓所有教師從心底折服，因為這是大家共同評選出來的。

四、備課檢查評比應(yīng)采用定期檢查與不定期評比相結(jié)合的方式

開學(xué)初期，學(xué)?？梢砸蟾鱾€備課組制定每月的教師備課檢查計劃，以各個備課組為單位開展定期自查工作，充分發(fā)揮備課組的工作職能。每個教研組是由多個備課組組成的，備課組長負(fù)責(zé)檢查組員的備課，教研組長負(fù)責(zé)檢查備課組長的備課，大家分工明確，各司其職。這樣做的好處是，我們可以把備課檢查工作與教研組平時的教研活動結(jié)合起來，以查促研，以研促改。各個備課組每月在固定的時間、固定的地點和固定的人在一起開展一次備課教研活動，把備課作為一個小課題來深入開展研究。而學(xué)校組織備課檢查的同時就一定要進行評比工作，目的是為了樹立榜樣，供全校教師學(xué)習(xí)。所以檢查次數(shù)不能多，每個學(xué)期全校開展1次即可。

五、反饋和評價方式應(yīng)該多元化

對于備課組每月進行的自查，學(xué)校課程處可以事先設(shè)計好相關(guān)的表格，讓備課組長定期開展活動之后進行填寫，最后上交學(xué)校進行診斷。對于組內(nèi)自查發(fā)現(xiàn)的問題，教研組長要與及時備課教師進行溝通和交流，幫助該教師對問題進行改進。這對于青年教師來說非常重要，因為每一次的備課檢查都是一次很好的學(xué)習(xí)機會，在學(xué)科教研組長的指導(dǎo)之下，我們的青年教師將會快速成長。對于學(xué)校組織的不定期評比的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)該及時召開相關(guān)會議，面向全體教師進行集中反饋。對評選出來的優(yōu)秀備課教師，學(xué)校應(yīng)該大力進行表彰，倡議所有教師向他們學(xué)習(xí)，并將其結(jié)果進行公式，納入學(xué)期末績效考核，從而激勵這些教師再接再厲。而對于那些備課質(zhì)量不高，存在何種問題的備課教師，我們可以看出其所在的教研組平時的備課自查工作并沒有很好的落實，也為教研組的考核提供了依據(jù)。對于評選出來的優(yōu)秀備課本，我們可以面向全體教師進行集中展示，達到以評促學(xué)，以學(xué)促改的目的。

總之，為了能有效地開展教師備課檢查和評比工作，學(xué)校應(yīng)該制定一套科學(xué)的檢查和評比方案，保證我們每一次的檢查和評比工作真正落到實處。檢查不是目的，真正的目的是通過備課檢查評比來推動教師深入開展備課研究，相互之間取長補短，從而促進教師專業(yè)提升。

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