吳杰毅

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷新華，小學(xué)書法教學(xué)被賦予了新的任務(wù)和要求，教師在書法教學(xué)的過程中不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還要讓學(xué)生書法學(xué)科素養(yǎng)得到提升，以此來實(shí)現(xiàn)書法教育提高學(xué)生審美意識(shí)的素質(zhì)教學(xué)目的。然而，就當(dāng)前小學(xué)書法教育而論，仍然存在一些顯著的問題，給教學(xué)效率的提升造成的一定的影響。本文將圍繞小學(xué)書法教學(xué)存在的問題進(jìn)行將要闡述，并結(jié)合小學(xué)書法教學(xué)，提出加強(qiáng)課堂教學(xué)效果的教學(xué)策略，以此來解決實(shí)際存在的問題，旨在實(shí)現(xiàn)小學(xué)書法課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)書法;問題;策略;解決

引言：小學(xué)書法新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)書法教育需要以提升學(xué)生愉悅的感受，讓學(xué)生充滿積極主動(dòng)參與書法學(xué)習(xí)的情感態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的書寫意識(shí)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，小學(xué)書法將面臨重大改革，才能達(dá)到新課標(biāo)對(duì)其的要求。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是新課標(biāo)視角下小學(xué)書法教學(xué)創(chuàng)新和改革的關(guān)鍵，也是提高小學(xué)書法教學(xué)效率的重要手段。因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。例如，教師在教學(xué)“天地人”時(shí)，可以為學(xué)生出示一份通往宇宙的邀請(qǐng)函，讓學(xué)生知道美麗宇宙使者邀請(qǐng)他們共同書寫學(xué)習(xí)園地。以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中集中精力，這樣能夠讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)書法相關(guān)的內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育在我國的大力推行下，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育是當(dāng)下最重要的教學(xué)目標(biāo)之一，書法作為素質(zhì)教育中不可忽缺的一部分，對(duì)素質(zhì)教育建設(shè)有一定的影響作用。小學(xué)書法作為美育的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的審美能力有較好的提升作用，也是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的入門級(jí)課程。因此，提高小學(xué)書法教育的教學(xué)效率尤為重要，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，存在很多問題影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于小學(xué)書法的發(fā)展。

一、小學(xué)書法教育存在的顯著問題

1.教師“教”存在問題。教育的不斷改革，教學(xué)理念和教學(xué)方法，以及教學(xué)資料都進(jìn)行的更新。一時(shí)之間變化過多，教師還未反應(yīng)過來，所以使得新的教學(xué)理念與原有的教學(xué)思想互相充斥交錯(cuò)、干擾，教師不知如何下手，使得部分教師直接舍棄新的教學(xué)理念，依然保持原有的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以達(dá)到新課標(biāo)視角下的要求。還有些教師對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容理解不到位，認(rèn)為書法學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生單純的寫生字，忽略了對(duì)學(xué)生書法學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)到的書法知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，去掌握和學(xué)習(xí)更多的書法知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的學(xué)習(xí)僅存在于課堂之上，難以提高課堂教學(xué)的有效性。

2.學(xué)生“學(xué)”存在問題。新課標(biāo)大力倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，然而在教學(xué)過程中教師只對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生被動(dòng)接收相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，使得學(xué)生習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師、課本有嚴(yán)重的依賴信心，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維發(fā)展造成了阻礙。祖爾省只能對(duì)教師和課本的作品進(jìn)行模仿和描繪，難以發(fā)揮自身的創(chuàng)造力進(jìn)行書法創(chuàng)作，這樣的書法不是一副好的作品，確實(shí)創(chuàng)作的靈魂。除此以外，被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)模式，會(huì)逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生難以感受到愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，甚至有些學(xué)生將害怕寫字，對(duì)自身充滿懷疑，認(rèn)為書法學(xué)習(xí)是教師硬性規(guī)定的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，這嚴(yán)重的影響了書法課堂教學(xué)效率的提升，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、提高小學(xué)書法教學(xué)效率的辦法

1.突出學(xué)生的主體地位。要想有效的提高小學(xué)書法教學(xué)的效率，最關(guān)鍵在于教師的教學(xué)理念能夠及時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的教育理念決定著教育的最終結(jié)果，教師的教學(xué)意識(shí)也會(huì)給學(xué)生的發(fā)展造成決定性的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)理念不再適應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展的需求，為了提高小學(xué)書法教學(xué)的效果，教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮自身的主體性，使得學(xué)生從被動(dòng)接受教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上擁有自己的思想和意識(shí)，這樣才能讓其進(jìn)行積極的探索、學(xué)習(xí)，感受書法學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的情感。同時(shí)，這種教學(xué)模式，能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，教師不需要一邊授課，還要一邊關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使得教師分神乏力，學(xué)生發(fā)揮主體地位的教學(xué)模式，教師只需要在旁進(jìn)行組織、引導(dǎo)的作用，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，這樣教師就有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，為其提供幫助，使得學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師不知如何下手，使得部分教師直接舍棄新的教學(xué)理念，依然保持原有的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果難以達(dá)到新課標(biāo)視角下的要求。還有些教師對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容理解不到位，認(rèn)為書法學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生單純的寫生字，忽略了對(duì)學(xué)生書法學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)到的書法知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，去掌握和學(xué)習(xí)更多的書法知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)書法知識(shí)的學(xué)習(xí)僅存在于課堂之上，難以提高課堂教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總所周知，興趣是學(xué)生做好的老師，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是新課標(biāo)視角下小學(xué)書法教學(xué)創(chuàng)新和改革的關(guān)鍵，也是提高小學(xué)書法教學(xué)效率的重要手段。因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。例如，教師在教學(xué)“天地人”時(shí)，可以為學(xué)生出示一份通往宇宙的邀請(qǐng)函，讓學(xué)生知道美麗宇宙使者邀請(qǐng)他們共同書寫學(xué)習(xí)園地。以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中集中精力，這樣能夠讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)書法相關(guān)的內(nèi)容。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]管 弦.試論新課程理念下小學(xué)書法教育教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2018（47）.

[2]許夢(mèng)嘉.小學(xué)書法課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（9）.

[3]劉婷昱.新課標(biāo)視角下小學(xué)書法教學(xué)難點(diǎn)及其對(duì)策[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）.

深圳市寶安區(qū)寶民小學(xué)? 廣東省深圳市? ?郵編 518000