田錦

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性特點，要想幫助以直觀思維為主的小學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)知識，就必須要讓學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)活動中來，而體驗式學(xué)習(xí)方法，則正是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑?；诖?，本文對體驗式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了簡單介紹，同時結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)實踐經(jīng)驗，為體驗式學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用提出了一些建議，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)方法創(chuàng)新提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】體驗式學(xué)習(xí)方法; 小學(xué)數(shù)學(xué); 有效性

在我國傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教學(xué)單純的以老師講解理論知識，再反復(fù)練習(xí)做題的方式進(jìn)行，這樣教學(xué)方式枯燥、單一，忽略了學(xué)生的主體性和獨特性，只會導(dǎo)致學(xué)生“死做題”“做死題”。當(dāng)這種教學(xué)模式顯露出弊端之后，再結(jié)合世界教育的大趨勢，體驗式學(xué)習(xí)順應(yīng)而生。體驗式學(xué)習(xí)以讓學(xué)生參與實際活動獲得實際體驗為主，教師充當(dāng)“準(zhǔn)備人”的 角 色，為學(xué)生提供具體的情境。為了更好地運用這一方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)理論知識，并不斷地付諸實踐，在課堂教學(xué)中積極運用這一策略，使小學(xué)生改變對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高自身的數(shù)學(xué)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的體驗

小學(xué)階段的學(xué)生注意力不能保持很長時間，自制力比較差，但能夠聽從教師的指導(dǎo)，所以在一堂課開始時，教師可先借助學(xué)生親身經(jīng)歷的事 件，或者利用多媒體技 術(shù)、模型，或者利用講故事的形式等等為學(xué)生創(chuàng)建一個具體化的情景，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，逐漸融入這個情境當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的體驗，使學(xué)生在其中獲得一些感悟，發(fā)現(xiàn)一些問題并學(xué)習(xí)到一些知識，讓學(xué)生了解到“是什么”的知識，那么數(shù)學(xué)教師的目的就達(dá)到了。舉例說明，比如在教學(xué)人教版二年級上冊《認(rèn)識時間》時，教師可通過講故事的方式，講一講時和分這兩兄弟之間的故事，教師要充分運用肢體動作，語言要豐富，為小學(xué)生創(chuàng)建一個故事情境，帶領(lǐng)小學(xué)生一起在情境中了解到本節(jié)課應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及重難點。數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說出平時上下課的時間，以及課間有多少分鐘，通過這些具體經(jīng)驗讓學(xué)生體驗什么是時間，感受分鐘有多長，從而引發(fā)學(xué)生對時間的初步體驗。教師還可以利用多媒體播放鐘表的圖片，或者拿一個真實的小鬧鐘，通過撥動分針，讓學(xué)生感受時間的轉(zhuǎn)動。

二、開展活動，深化學(xué)生的體驗

數(shù)學(xué)學(xué)科具有生活化和社會性的特征，我們經(jīng)?？梢钥吹浇處熢谑谡n過程中會引入一些生活中常見的事物，以這些具體形象為模型開展教學(xué)，教師也經(jīng)常會在課上組織一些小活動、小游戲來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些都利于教學(xué)過程的順利進(jìn)行。體驗式學(xué)習(xí)即通過開展活動創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在活動中深化其體驗，能夠解決“怎么做”的問題，在主動探究、親手操作、不斷探索中開拓創(chuàng)新，發(fā)展能力。

舉例說明，讓學(xué)生親自動手操作是學(xué)生經(jīng)驗的直接來源。比如在學(xué)習(xí)二年級上冊《搭配（ 一） 》時，數(shù)學(xué)教師可將全班學(xué)生分成若干個小組，組織各個小組參加“小小搭配師”的活動，讓學(xué)生積極參與，要求從三個不同的數(shù)字中（ 如 6、7、9） 任選兩個求和，看看有幾種算法，會得出怎樣的結(jié)果。學(xué)生在活動中積極思考，并與小組成員積極討論，既可開發(fā)學(xué)生的大腦思維，又增進(jìn)與同學(xué)的交往，還可以深化 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法的算法，并通過活動可以得出“兩個數(shù)的和和順序沒有關(guān)系”的結(jié)論。在此活動過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生搭配的技巧，從第一個數(shù)字開始，然后依次同其他兩位數(shù)字相加，這樣寫出來的結(jié)果就很有邏輯性。

三、營造良好的體驗教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更好的體驗式學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意和教師一起互動。這樣學(xué)生會變得更愿意主動發(fā)言，增強(qiáng)和數(shù)學(xué)教師的有效互動頻率和互動質(zhì)量，在課堂中更敢于表達(dá)自己的觀點，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問題，敢于回答問題，逐漸認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很輕松，同時也能帶動周邊的同學(xué)一起進(jìn)步。比如教師在教學(xué)中可以適量地引入游戲環(huán)節(jié)，如“逢七必敲”。當(dāng)學(xué)生數(shù)到的數(shù)字中含有7或7的倍數(shù)時，就敲一下桌子，也可以將7換成其他數(shù)字，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和對數(shù)字的掌握能力。

四、體驗式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（ 一） 積極聯(lián)系生活實際 體驗式學(xué)習(xí)并非讓學(xué)生單純的參與學(xué)習(xí)過程，而是要通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程的方式，幫助其獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗，對所學(xué)知識、技能產(chǎn)生深刻理解與記憶，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)過程比較陌生，未能在參與學(xué)習(xí)的同時獲得應(yīng)有學(xué)習(xí)體驗，那么體驗式學(xué)習(xí)方法的作用就會大打折扣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想實現(xiàn)對體驗式學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用，還需將課堂教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠圍繞熟悉的生活情境、事件展開學(xué)習(xí)探究，進(jìn)而獲得良好學(xué)習(xí)體驗。例如，在學(xué)習(xí)“長度單位”這節(jié)課時，教師就可以提前要求學(xué)生準(zhǔn)備好尺子，并在提出“厘米”這一長度單位后，鼓勵學(xué)生對“課桌高度”“手掌長度”“教科書厚度”等進(jìn)行測量，并將測量結(jié)果記錄下來。通過這種與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的實踐活動，學(xué)生不僅可以對 1 厘米的長度概念形成直觀認(rèn)知，同時還能夠?qū)y量過程產(chǎn)生深刻印象，進(jìn)而掌握利用尺子測量物體長度的技能，建立起對長度單位的準(zhǔn)確理解。

（ 二） 合理創(chuàng)設(shè)問題情境 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗基本都是在學(xué)習(xí)探究過程中生成，因此為實現(xiàn)對體驗式學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，幫助學(xué)生獲得深刻學(xué)習(xí)體驗，教師還需根據(jù)課程內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一些相對真實的問題情景，以引導(dǎo)學(xué)生對問題展開思考，并在潛移默化中進(jìn)入到對問題的探究思考之中。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一課時，教師就可以將在大屏幕上為學(xué)生播放不同形狀三角形進(jìn)行“對話”的演示動畫，之后借此創(chuàng)設(shè)“哪個三角形內(nèi)角和更大”的問題情境，使學(xué)生能夠圍繞三角形內(nèi)角和問題展開思考探究，同時鼓勵其利用量角器來測量三角形三個角的角度，計算不同三角形的內(nèi)角和。在這種問題情境的引導(dǎo)下，學(xué)生會對三角形內(nèi)角和問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，而在經(jīng)過實踐探究后，則能夠?qū)λ腥切蝺?nèi)角和均為 180°的結(jié)論產(chǎn)生深刻印象，扎實掌握這一基礎(chǔ)知識。

綜上所述，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，教師創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué);創(chuàng)建體驗式學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生愿意和教師一起互動;引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)言，增強(qiáng)和數(shù)學(xué)教師的有效互動頻率和互動質(zhì)量;采用探究教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的理解能力和知識點認(rèn)知能力，合理設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考;組建學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)一起討論，提高學(xué)生總結(jié)能力;讓學(xué)生之間相互評價，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展;適量引入動手實操體驗教學(xué)，提高學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)模式的感受，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力綜合發(fā)展。

貴州師范大學(xué) 561400