池英立

【摘要】語文是小學基礎教育課程的重要組成部分，它在小學教學中起著重要作用，在奠定基礎方面也起著重要作用。因此，在小學教學中，教師應積極適應新課程改革的發(fā)展趨勢和學生個性化教育的需要，并通過實施小學語文教學的質(zhì)量和效果來推廣各種教學策略。

【關鍵詞】小學語文;教學質(zhì)量;改善策略

語文是人文學科的重點學科，也是學習其他學科的基礎。小學階段語文是對學生的教育基礎，語文教學質(zhì)量必須得到保證。因此，如何改善小學語文教學是語文教師的工作重點。本文討論了有關提高小學語文教學質(zhì)量的相關問題。它首先著眼于小學語文教學的現(xiàn)狀，然后提出提高語文教學質(zhì)量的有效措施。

一、小學語文教學現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育改革的有效實施，小學語文質(zhì)量一直在穩(wěn)步提高，但對一般教學實踐仍然不容樂觀。第一，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，一些教師仍然不尊重學生作為學習學科的地位。課堂教學中忽略了課堂學生的主動性。老師經(jīng)常機械地說話，而學生則被動地聽。隨著時間的流逝，學生對語文學習失去興趣，甚至厭倦學習;第二，語文教學法是機械的，沒有一種培訓方法可以結(jié)合實際內(nèi)容的靈活性。同時，學生語文素養(yǎng)的發(fā)展也被忽略了。只注意提高學生的考試成績，沒有開展語文教學工作;第三，教學評估方法是單一的，教學評估分數(shù)是一次性的，考試分數(shù)通常用于評估學生的素質(zhì)，而忽略了學生通常的綜合性評估，即缺乏適應性并且未能有效地利用評估工作的好處。

二、提高小學語文教學質(zhì)量的有效措施

1.信息化課程，加深學生對知識的理解

在指導小學生學習語文內(nèi)容時，教師應總結(jié)和分析學生的學習成果，然后選擇適當?shù)慕虒W策略和方法，以提供全面的教學指導。因此，教師在講解對學生重要的語文內(nèi)容時，可以運用信息化教學策略為學生提供更豐富的知識內(nèi)容資源，從而有效地提高學生學習語文的效率。因此，教師在向?qū)W生講解非常復雜的語文知識內(nèi)容時，可以為學生創(chuàng)建相關的信息教學內(nèi)容，使學生可以在理解的基礎上實際學習和思考語文知識，從而有效地提高了學生的整體學習質(zhì)量。老師為學生創(chuàng)建了大量基于信息的學習內(nèi)容，以使學生對語文有更好的了解，從而可以有效地加深學生的知識。

2.注意營造良好的教學氛圍

教學氛圍是一個外部環(huán)境因素，它對學生的學習態(tài)度和學習行為具有非常重要的影響，并且在促進課堂教學中起著重要作用。因此，為提高小學語文閱讀教學的有效性，教師應積極營造濃厚的閱讀氛圍，使學生在良好的學習氛圍中激發(fā)閱讀興趣，增強閱讀效果。尤其是，教師可以通過改善課堂環(huán)境來營造強烈的學生閱讀氛圍。教師可以在課堂里創(chuàng)建一個“書角”，并將學生的閱讀材料和書籍放在幾個區(qū)域中，以便學生零散的時間（例如休息時間）可以閱讀，從而使學生可以在濃烈的閱讀氛圍中培養(yǎng)閱讀興趣。其次，老師還可以組織學生進行許多閱讀活動。例如，老師可以安排學生在早上課前5到10分鐘閱讀。學生可以選擇自己喜歡的讀物。這樣，學生將在不斷的閱讀活動中獲得閱讀能力，感受到閱讀的樂趣，并了解學習和閱讀熱情如何提高。

3.注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

語言和文字本身就是一種日常生活很強的東西。為了提高小學語文的教學質(zhì)量，我們需要注意教學活動與現(xiàn)實生活之間的關系。盲目地將課堂教學限制在教科書的內(nèi)容上，采用傳統(tǒng)的教學方法，并逐步進行語文教學。盡管這可以滿足前幾年的教學要求，但學生通常對學習枯燥乏味的語文常常沒有興趣。因此，為了讓學生感受到語文在現(xiàn)實生活中的作用并對學習語文產(chǎn)生興趣，必須與現(xiàn)實生活緊密相關，以增加學生對學習語文的興趣。新的課程改革也對小學的創(chuàng)新語文改革提出了明確的要求。它強調(diào)了傳統(tǒng)課堂教學方式的改變，試圖將學生從封閉的課堂中帶出去，促進了學生的精神世界的豐富，強調(diào)了學生思維的有效發(fā)展，并激發(fā)了學生的興趣。鑒于語文科目的工具性和人文主義特征，有必要強調(diào)語文教學與現(xiàn)實生活之間的有機聯(lián)系，引導學生走向生活、關注生活，探索其中的教學資源，并確保語文有更加多樣化的教學活動：啟示使學生將理論與實踐相結(jié)合，從而享受語文的魅力和中華文化的豐富性。

4.擴大知識教學，以提高學生的文化素養(yǎng)

小學教師在教授語文時，不僅要加強學生對基礎知識內(nèi)容的理解，而且要不斷擴大學生對語文知識的認知范圍。從教師的角度分析，學生學習語文的過程是不斷積累和擴展自己的知識的過程。結(jié)果，教師可以將相關知識內(nèi)容的教學擴展到學生身上，這可以幫助學生更好地了解他們所學的語言，從而有效地提高學生的整體素質(zhì)。

5.課堂教學融合了現(xiàn)代因素

舊的教學方法只是老師從頭到尾的講課，而學生從頭到尾都聽課，導致學生逐漸對學習失去興趣和學習欲望，導致課堂效率降低，因此舊的教學方法面臨排他性。如果可以將現(xiàn)代因素納入小學的語文寫作教學中，則可以促進語文教學，彩色圖片和生動的聲音可以提高學生的學習興趣，并使用現(xiàn)代方法學習知識表演可以使學生更容易理解和吸收這些知識，也可以給初學者留下深刻的印象并促進語文教學的順利發(fā)展。

總而言之，為了提高小學語文的質(zhì)量，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學觀念的局限，正確對待小學語文，尊重學生作為課堂的核心結(jié)構(gòu)，充分利用新的教學方法，以及確保小學語文學習有序，有效地開展培訓工作，顯著提高了培訓質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉穎業(yè).探討如何提高小學語文課堂教學質(zhì)量[J].散文百家（新語文活頁），2020（08）：27+78.

[2]鄧力.提升小學語文學科教學質(zhì)量的策略研究[J].華夏教師，2020（21）：30-31.

廣東省化州市平定鎮(zhèn)翰堂分教點上進小學