鄒寶山

【摘要】數(shù)學(xué)是一門對邏輯能力和計(jì)算能力都有較大要求的理科類學(xué)科。對于小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)事物的角度單一，理解能力與思維水平都有待提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可能有一定難度。因此，對于小學(xué)生而言，其需要培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在面對大量數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)不畏懼，主動(dòng)勇敢的面對，才能在教學(xué)過程中積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，便能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度奧妙，深入數(shù)學(xué)海洋。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;草稿紙使用;仔細(xì)審題;檢驗(yàn)結(jié)果

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實(shí)至關(guān)重要，因此，教師應(yīng)承擔(dān)起教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任。教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)采取正確的方法，不應(yīng)操之過急，以免達(dá)到反向作用，得不償失。如若教師沒有正確的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)無法正常完成教學(xué)目標(biāo)，且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，直接影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)甚至于其他所有的學(xué)科。因而，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取以下三種方式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、規(guī)范使用草稿紙

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是僅憑在腦海中構(gòu)想回憶就可以的，數(shù)學(xué)不同于語文等文科類科目，可以通過大量記憶來促進(jìn)理解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生的積極主動(dòng)的思考，需要學(xué)生的一次次謹(jǐn)慎的演算，如若學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺少了計(jì)算這一步，那么其將耗費(fèi)更多不必要的精力，降低學(xué)習(xí)效率。而草稿紙的使用則是學(xué)生對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行初步演算，通過筆下的一串串?dāng)?shù)字不斷肯定或者推翻自己的解題思路的過程。需要注意的是，使用草稿紙應(yīng)該有一定的規(guī)范，而不是盲目的亂涂亂畫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的使用草稿紙。

例如，在教授“小數(shù)乘整數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和具體掌握情況給出一定的練習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，以檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生答題前，教師應(yīng)給學(xué)生認(rèn)真講解草稿紙的正確使用方法。如，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將草稿紙劃分好板塊，通過不同板塊的劃分，每一種數(shù)學(xué)題型對應(yīng)著一個(gè)板塊，學(xué)生可以將草稿紙對折疊起來留下一定的痕跡，這樣不僅可以提升草稿的美觀度且能便于學(xué)生答題完成后進(jìn)行檢查。此外，教師還應(yīng)提醒學(xué)生保管好草稿紙，不要亂丟亂放，以免教師講題時(shí)忘記自己的答題思路，不能跟上進(jìn)度。

二、仔細(xì)認(rèn)真審題

學(xué)生答題的時(shí)候面對的問題往往很短，學(xué)生閱讀起來也很快，容易造成關(guān)鍵信息遺漏，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題，告訴學(xué)生正確的審題方法。如若學(xué)生性格粗枝大葉，容易審題不當(dāng)，那么教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的審題習(xí)慣具體引導(dǎo)學(xué)生改正。審題的步驟很多，比如學(xué)生首先應(yīng)該排除干擾全身心沉入題目中，然后其需要用筆勾畫出題目中的關(guān)鍵信息，一般是一些解題線索或者是容易出錯(cuò)的地方。通過這些細(xì)枝末節(jié)的謹(jǐn)慎，學(xué)生能夠在答題過程中迅速將題目與知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，不會(huì)出現(xiàn)毫無思路的情況。

例如，在教授“事件發(fā)生的可能性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的具體情況布置相應(yīng)的練習(xí)題。學(xué)生審題的習(xí)慣都是長期的答題記憶積累起來的，如若教師不引導(dǎo)，其很難認(rèn)識(shí)到自己的問題并加以改正。因此，教師可以以一道樣題為例，將題目抄寫在黑板上，自己或者挑選一位審題認(rèn)真的同學(xué)上臺(tái)示范以下正確的審題過程，其余同學(xué)在觀察正確的范例的時(shí)候可以對照自己平時(shí)的審題過程，反省自己存在的問題并努力改正，這樣才能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真審題能力的提升，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果

數(shù)學(xué)題目的答案是一個(gè)完整的解題過程，教師改卷的時(shí)候能通過學(xué)生呈現(xiàn)在試卷上的數(shù)學(xué)等式看到學(xué)生的完整解題思路，然而需要注意的是，數(shù)學(xué)題目的改卷標(biāo)準(zhǔn)一般以結(jié)果為準(zhǔn)，如若學(xué)生思路與過程完全正確，卻因不小心計(jì)算失誤而沒有拿到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)，那么這將是極大的損失。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，且教會(huì)學(xué)生正確的檢驗(yàn)方式，以力求學(xué)生都能答題答得完美。

例如，在教授“實(shí)際問題與方程”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師也可以通過選擇例題自己示范答題并檢查的過程教會(huì)學(xué)生正確的檢驗(yàn)方式。由于檢驗(yàn)一般屬于數(shù)學(xué)答題的最后一步，留給學(xué)生的檢驗(yàn)時(shí)間一般所剩無幾，因而教師應(yīng)注重教授學(xué)生省時(shí)省力的檢驗(yàn)方法。例如，學(xué)生可以先目測答案的可行性，明顯不符合實(shí)際的答案直接篩出，然后再將剩下的題目對照草稿紙上的解題思路進(jìn)行二次檢查，確保沒有問題后再交卷。這樣學(xué)生不僅自己放心，而且能保證正確率。這樣就會(huì)減少很多不必要的錯(cuò)誤，避免成績下來以后自己后悔，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定層次之后，決定勝負(fù)的往往都是細(xì)節(jié)。所以就更需要學(xué)生能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的態(tài)度，去檢驗(yàn)自己做過的每一道題。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，其需要一定的天賦，但更需要的是學(xué)生的后天努力。通過努力學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的思維能力和邏輯水平，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要其規(guī)范草稿紙的使用，在演算過程中深刻加深對所學(xué)知識(shí)的記憶;需要學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題，不應(yīng)不必要的失誤扣分，需要學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果，在答題完成后再進(jìn)行最后一步至關(guān)重要的操作，以提高正確率。通過這些正確的方式，學(xué)生定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣一定對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至所有科目的學(xué)習(xí)都大有裨益，有益無害。盡早加強(qiáng)對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)事不宜遲。

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安徽省六安市霍邱縣長集鎮(zhèn)中心小學(xué)