駱萬(wàn)如

摘要：數(shù)學(xué)活動(dòng)是指為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、習(xí)得數(shù)學(xué)技能、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力而進(jìn)行的活動(dòng)?；顒?dòng)是兒童感知世界、認(rèn)識(shí)世界的方式。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)食物的需要更為強(qiáng)烈”，活動(dòng)是兒童“能力得以完善的道路”。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以避免學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的單調(diào)乏味，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是近年來(lái)提出的一個(gè)新的詞匯，但同時(shí)，也是最能夠體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)詞匯。通過(guò)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)人文，讓數(shù)學(xué)不再成為一門枯燥乏味的學(xué)科，而真正成為學(xué)生感興趣的一門科學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系中非常關(guān)鍵的一個(gè)部分，對(duì)于提升學(xué)生邏輯能力和思考能力具有重要的作用。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，能夠幫助學(xué)生儲(chǔ)備數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)理念，提高數(shù)學(xué)能力，獲得數(shù)學(xué)快樂(lè)。

一、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的必要性

首先，從現(xiàn)代心理學(xué)理論來(lái)看，著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的認(rèn)知起源于活動(dòng)，智力的本質(zhì)，就是將動(dòng)作操作逐步內(nèi)化為思維過(guò)程。因此，皮亞杰主張，兒童應(yīng)該通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，只是讓學(xué)生坐著聽(tīng)講，缺乏教育和發(fā)展的意義。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的原則

一是數(shù)學(xué)活動(dòng)要為課堂教學(xué)服務(wù)。要圍繞關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、提高課堂教學(xué)效益為目的，而不是單純追求形式和趣味。二是設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，具有較濃的“數(shù)學(xué)味”，保證手段和目的的一致。三是設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合兒童的認(rèn)知水平，能引起他們的興趣。四是課堂中進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)經(jīng)常變化和創(chuàng)新，否則一再重復(fù)，就會(huì)失去趣味和吸引力。

三、 激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

（一） 通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！毙W(xué)生天生對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，他們希望小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿神秘、充滿樂(lè)趣。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，順應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在激勵(lì)、喚醒和鼓舞上作文章，通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園中，用快樂(lè)與自信幫助學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)宮殿的大門。譬如，教學(xué)“7的分與合”，一開(kāi)始，筆者把7顆糖塊捧在一只手上，問(wèn)學(xué)生：“老師的手上有多少顆糖塊？”接著神秘地告訴學(xué)生：“現(xiàn)在老師要把7顆糖塊藏在兩只手里，請(qǐng)你來(lái)猜猜看，每只手里各有多少顆？”筆者把兩只手藏到了背后。頓時(shí)，學(xué)生非常興奮，爭(zhēng)著要來(lái)猜一猜。筆者先讓學(xué)生盡情地猜，不予以確定，接著追問(wèn)：“到底有多少種可能呢？請(qǐng)你用小棒來(lái)擺一擺、試一試吧！”在充滿神秘色彩的情境中，學(xué)生滿懷學(xué)習(xí)熱情，探求新知，完全成了學(xué)習(xí)的主人。這種自主探究式學(xué)習(xí)，可以有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。

（二） 利用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生深入思考

問(wèn)題教學(xué)能夠使教師和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，既要考慮學(xué)生的興趣，使問(wèn)題充滿趣味性，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的思維，使他們?cè)诜e極思考的過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)。教師要把握好問(wèn)題的難易程度，既不能太簡(jiǎn)單，學(xué)生不用深入分析和思考就能解答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維起不到深化的作用。問(wèn)題也不能太難，太難的問(wèn)題容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。所以，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)深入分析思考能夠有效解決問(wèn)題，是問(wèn)題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下問(wèn)題：豆豆的媽媽在24歲生下了豆豆，豆豆姥姥也是在24歲時(shí)生下了豆豆媽媽，現(xiàn)在豆豆媽媽的年齡是豆豆年齡的4倍，豆豆姥姥的年齡是豆豆年齡的7倍。請(qǐng)你算一算豆豆、豆豆媽媽、豆豆姥姥現(xiàn)在的年齡各是多少？這個(gè)問(wèn)題極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，他們?cè)谒伎歼^(guò)程中進(jìn)行了分析、猜測(cè)、驗(yàn)證，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，有效解決了問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探究新知識(shí)，并高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

（三） 注重教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)能夠積極生活中的很多問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的重要作用，使他們喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并積極主動(dòng)的運(yùn)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。例如，在教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”后，教師可以讓學(xué)生把自己一天的生活作息時(shí)間用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出來(lái)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如在學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析，讓他們通過(guò)解決生活中有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，拉近生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用學(xué)生到的數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)制定教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)該多采取多種方式，從生活出發(fā)，開(kāi)設(shè)情景教學(xué)，從而營(yíng)造愉快、和諧的教學(xué)氛圍，努力引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)世界的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于在數(shù)學(xué)的世界里自由地翱翔。

參考文獻(xiàn)

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