盧娜娜

【摘要】伴隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已經(jīng)躋身進(jìn)入了我國多元化的發(fā)展時(shí)代，所以老師在開展相關(guān)教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重其教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來滿足教學(xué)需求，提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。而且幼兒園的學(xué)生年齡比較小，注意力也不集中，所以老師如果在教學(xué)中給學(xué)生帶來新穎的教學(xué)手段，那么將會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的興趣，將視頻音頻圖片等形式融合為一體，把抽象的知識(shí)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的內(nèi)容幫助學(xué)生快速的融入課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。而且繪本閱讀本身是幼兒園開展教育教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的教學(xué)重難點(diǎn)，所以老師將多媒體技術(shù)運(yùn)用于繪本教學(xué)中，有效的畫繪本閱讀中的內(nèi)容為直觀給予學(xué)生更加直觀的感受，激發(fā)起學(xué)生的探索精神和求知欲。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);多媒體;運(yùn)用分析

1 多媒體在繪本教學(xué)中的良好應(yīng)用分析

1.1利用多媒體設(shè)計(jì)課件，促進(jìn)幼兒情感思想的發(fā)展

繪本中本身所包含的內(nèi)容就是強(qiáng)化幼兒的思想情感發(fā)展，但是因?yàn)橛變禾幱谏硇陌l(fā)展的時(shí)期，所以說僅憑繪本也是不夠的，老師在開展繪本教學(xué)中，也應(yīng)該利用良好的教學(xué)手段來強(qiáng)化繪本閱讀的教學(xué)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的情感體驗(yàn)。由于幼兒的年齡比較小，可能對于一些情感事物的理解就比較弱，這是老師為了強(qiáng)化學(xué)生的理解，可以將繪本中的內(nèi)容制作多媒體課件，利用多媒體課件的巧妙設(shè)計(jì)來促進(jìn)幼兒情感思維的發(fā)展。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在媒體課件中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┮曨l、音頻或者是圖片等來強(qiáng)化學(xué)生的理解，不僅實(shí)現(xiàn)了視聽結(jié)合的教學(xué)方式，同時(shí)還能收獲良好的教學(xué)效果。

1.2 利用多媒體技術(shù)的功能，給予幼兒興趣開拓的空間

多媒體是一種將文字、圖像、音頻等集合一體的教學(xué)技術(shù)，能夠有效為教學(xué)注入更多的活力，所以老師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，采取有效的措施來融入到教學(xué)中，抓住幼兒的注意力，以良好的教學(xué)方式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，給幼兒更多興趣開拓的空間，引發(fā)幼兒不斷的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。避免幼兒中間注意力不集中，精神渙散的現(xiàn)象，利用多媒體直觀生動(dòng)的教學(xué)方式，實(shí)踐文本內(nèi)容與視聽形象的結(jié)合，直觀生動(dòng)的將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官興趣，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如老師在講授繪本《星星警察》之時(shí)，老師可以利用多媒體技術(shù)的視頻播放功能，為學(xué)生呈現(xiàn)出繪本中的場景。多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生播放出繪聲繪色的畫面，那么將會(huì)有效吸引學(xué)生的注意力，這時(shí)老師就可以趁熱打鐵，引導(dǎo)不同的學(xué)生之間進(jìn)行探討課本中的內(nèi)容。然后在學(xué)生們討論激烈的時(shí)候，老師就可以針對繪本中的一些內(nèi)容進(jìn)行提問，這樣會(huì)讓學(xué)生們始終保持一個(gè)良好的狀態(tài)，首先是利用多媒體的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，然后并對繪本中的內(nèi)容有一個(gè)自身獨(dú)到的思考，極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，方便學(xué)生對于知識(shí)的理解和接受。

1.3 利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出語言學(xué)習(xí)情境

知識(shí)的掌握是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)有感情經(jīng)驗(yàn)向著理性經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展過程，幼兒與成人的認(rèn)知能力本身就有所不同，幼兒階段的學(xué)習(xí)往往都需要寫出一些直觀生動(dòng)的媒體，來幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。繪本是一種圖文并茂的形式，其中所涉及到的一些文字，可能會(huì)增加學(xué)生理解的難度。所以老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的時(shí)候，可以利用多媒體課件中的動(dòng)畫效果以及同步配音，為幼兒創(chuàng)造良好的語言情境，讓幼兒在有趣的通話內(nèi)容進(jìn)行語言模仿學(xué)習(xí)，這樣增加幼兒對于知識(shí)的理解程度，強(qiáng)化幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣。幫助學(xué)生更好的理解課堂中所涉及到的內(nèi)容，把學(xué)生帶入到良好的語言情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化幼兒對于知識(shí)的理解和掌握。

1.4 利用多媒體技術(shù)搭起繪本閱讀中童話與現(xiàn)實(shí)的橋梁

繪本閱讀中所涉及到的內(nèi)容很多都是童話內(nèi)容，而童話距離幼兒的日常生活是比較遙遠(yuǎn)的，所以學(xué)生在理解過程中也會(huì)有一定的難度，對于繪本中的一些內(nèi)容不能深入的理解。所以老師可以利用多媒體技術(shù)逐漸豐富繪本教學(xué)，搭起繪本閱讀中童話與現(xiàn)實(shí)的橋梁，強(qiáng)化幼兒對于繪本閱讀中童話內(nèi)容的理解。更好的對于童話角色和情節(jié)有一個(gè)良好的認(rèn)知，并能對于繪本閱讀中的人物有一個(gè)豐富的感知，感受到良好的繪本內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，多媒體以其新奇有趣的特點(diǎn)，逐漸進(jìn)入到各個(gè)學(xué)段的教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)方式在吸引幼兒興趣，帶給幼兒歡樂的角度上，具有非常重要的作用。而且繪本閱讀本身起到的作用就是豐富幼兒的物質(zhì)世界，強(qiáng)化幼兒對于事物的理解。將多媒體教學(xué)方式運(yùn)用到幼兒園繪本教學(xué)中，不僅能夠有效激發(fā)幼兒各方面的潛能，還能夠豐富幼兒園教育階段的教育手段。對于培養(yǎng)幼兒促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展，強(qiáng)化幼兒的繪本學(xué)習(xí)效率都具有著非常重要的作用，同時(shí)也能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，靈活的改變教學(xué)方法，在提高幼兒的興趣度參與方面有了質(zhì)的飛躍。

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河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園